Питання шкільної медіаосвіти зараз актуальне. В ідеалі це має бути окремий предмет, до того ж елементи медіаграмотності має бути включено в різні шкільні предмети. Головне завдання курсу — навчити учнів аналізувати медіа за різними критеріями, а також розрізняти якісну та неякісну інформацію. Однак запровадження нового предмета, ще й такого специфічного, —я вважаю  процес нешвидкий. І починати потрібно якомога раніше, ледь не з першого класу. Це має бути навчальний предмет, а не факультатив — захотів узяв, захотів відмовився. Звісно, кожен предмет важливий, але медіакультура сьогодні дуже потрібна. На уроках із медіакультури багато уваги приділяється творчості: створенню відео, текстів, їх обговоренню. Якщо є час, то вчителі пропонують учням розглянути інші медіадокументи.
Війна зараз не тільки на полі бою, а як ми знаємо, ще й інформаційно-цифрова. Так що всім потрібно бути "підкованими" в даній тематиці.

-         медіа-освіта є обов’язковою у світі інформаційного суспільства в умовах всесвітнього поширення медіа-культури як суспільного феномену виробництва та споживання медіа-продукції;

-         вся існуюча медіа-продукція не є точним відображенням реальності, а є лише репрезентацією реальності: усі медіа презентують ті чи інші ідеологічні цінності, за якими стоять певні групи людей, впливові авторитети, бізнесові корпорації, політичні сили й авторське бачення реальності журналістськими, мистецькими колами;

-         медіа-освіта пов’язана з динамічними змінами в інформаційному та медіа-просторі й тому тривалість медіа-освітнього процесу для кожної особистості здійснюється протягом усього життя;

-         медіа-освіта має формувати не лише критичне мислення, а й критичне ставлення, критичні позиції особистості, орієнтувати молодь до критичного сприймання медіа-продукції, відучувати від пасивного й бездумного її споживання;

-         медіа-освіта є дослідницьким процесом, практичні заняття мають переважати теоретичні; 

-         медіа-освіта є новою формою інтерактивної взаємодії між учнями та вчителем, передбачає створення умов для діалогу, взаємного навчання;

-         медіа-освіта спрямована насамперед на групову форму навчання;

-         медіа-освіта як особлива галузь знань формує не лише свідомого компетентного медіа-споживача, а людину з незалежним від стереотипів мисленням, стимулює розвиток її творчого потенціалу як у процесі сприймання медіа-текстів, так і їхнього створення.

Сподіваюся курси мені допоможуть розібратися в механізмах впливу медіа на людину, а також як унебезпечити себе, рідних, студентів від їх негативного впливу.

Отриманні знання та практичні навички, упевнена, стануть у нагоді під час роботи із здобувачами освіти, бо молодь сьогодні креативна, обізнана в ІТ-технологіях.

Працюю вихователем в КЗДО 278 ДМР.
За час роботи в закладі дошкільної освіти мала змогу розкрити творчі здібності вихованців.Досягла вагомих результатів у розвитку пізнавальної активності дітей і вихованню у них самостійності.Використовувала особистісно-зорієнтований підхід до організації освітнього процесу.Приділяла багато уваги адаптації дітей раннього віку до перебування у дитячому садку.Досягла вагомих результатів з сенсорного розвитку дітей раннього віку.У своїй діяльності застосовувала інноваційні форми роботи з вихованцями.Поглиблено працювала над темою "Мовленнєвий розвиток дітей раннього віку".Вмію зацікавити дітей,домагаючись активного засвоєння ними знань.Широко використовую ігрові методи у роботі з малюнками.