Apresentação dos participantes. 

Apresentação da formação.

Registo das Expectativas dos Formandos em relação a esta ação, em grande grupo, através de brainstorming.

APRESENTAÇÃO (Grupo V)

Ana Rita Charneca

Sou uma pessoa geralmente determinada mas sobretudo sou sonhadora e gosto de experimentar e enfrentar desafios.

Em termos de formação, posso dizer que sou licenciada em Matemática e Ciências da Natureza mas a minha opção profissional tem sido até ao momento lecionar no 1º ciclo.

Enquanto aluna, vivenciei em sala de aula uma dinâmica próxima aos princípios e rotinas do Movimento da Escola Moderna, que julgo me terem moldado até hoje enquanto profissional, apesar de considerar que não proponho às minhas turmas um trabalho enquadrado em qualquer um dos métodos que conheço. Até hoje, procuro desenvolver em cada momento "o meu método" que não é mais do que a mistura de tudo o que julgo essencial e mais adaptado às necessidades dos grupos e dos conteúdos curriculares com que tenho que trabalhar.

Por gostar de inovar, tenho como princípio, frequentar uma formação em cada ano letivo. O programa desta Oficina pareceu-me tratar de princípios basilares da minha função enquanto professora e portanto hoje inicio esta sessão com o espírito totalmente aberto e atento a mudanças significativas que possa fazer para bem dos meus alunos! Vamos lá...!

Ana Rita Dias

Em 2008 acabei a licenciatura de professora do 1º Ciclo - Ensino Básico. Em 2012 a especialização em Educação Especial.

Inscrevi-me nesta formação para aprender com a partilha de práticas e refletir cooperativamente.

Eunice Ribeiro

Sou a Eunice Ribeiro. Mãe de três filhos maravilhosos!

Em 2003 terminei a licenciatura de professora do 1º ciclo do Ensino Básico. Em 2009 terminei o mestrado no ISCTE em Familia e Sociedade. Em 2020 fiz a Pós-Graduação em Educação Especial na ESE de Setúbal. Sou formadora do Movimento da Escola Moderna.

O objetivo de frequentar esta Oficina é continuar.... a Aprender, Fazendo!

TAREFA 1 - (trabalho autónomo)

• Com base na leitura dos documentos: As "boas escolas"; "Tu não precisas de fazer " e no vídeo "As cores das flores" , cada grupo irá refletir sobre algumas questões e posteriormente apresentar a sua reflexão à turma.

Descomplicar os Normativos Legais e Documentos Curriculares: DL 54, DL55, PASEO, AE e ENEC 

TAREFA COLETIVA: WOOCLAP sobre educação inclusiva

Trabalho autónomo:

TAREFA 1 - (trabalho autónomo)

• Leitura de um normativo legal e/ou documento curricular e preparar uma apresentação, dando resposta às questões indicadas (DL 54, DL55, PASEO, AE, ENEC). 

• Naturalmente temos tendência a facilitar

• A falta de estratégias e de conhecimento/formação/recursos/ferramentas

• A benevolência é uma forma de discriminação? Pensamos que tudo depende do ponto de vista...

• A família e a cultura

• Materiais adaptados; formação da professora; trabalho em cooperação/tutoria

Exploração dos normativos: DL55, PASEO, AE e ENEC e apresentação de uma síntese.

Desenho Universal da Aprendizagem (DUA)- síntese.

TAREFA 1 - (Trabalho autónomo prévio à sessão)

• Visionamento e discussão do vídeo a " Árvore" para reflexão em grupo.

TAREFA 2

• Recolha de perceções dos formandos sobre o DUA. 
  a partir do visionamento da curta metragem "Por cuatro esquinitas de nada”, de Jérôme Ruillier

TAREFA 3

• Cada grupo deverá elaborar uma síntese sobre o normativo que lhe coube explorar e responder à questão: “De que forma os DL54 e 55 nos apontam o caminho para uma ação mais inclusiva?”

Guião de trabalho: https://drive.google.com/file/d/18EDXh4b7xqRMDYEcC2MMpamhqnhK--DS/view?usp=sharing

O DUA é um conceito que auxilia as estratégias pedagógicas de forma a que todos os alunos independentemente das suas caracteristicas e formas de aprendizagem, aprendam em igualdade de condições.

O nosso papel enquanto professoras será o de dar oportunidades a que os alunos que tenham uma "panela" participem e interagem com os pares e o ambiente que os rodeia. Devemos eliminar barreiras que dificultam ou impedem o acesso ao curriculo e à participação na vida escolar.

Exploração das conceções sobre ensinar, aprender e avaliar.

Importância da organização da sala e dos materiais disponíveis, da organização das mesas, dos alunos, etc.

Reflexão sobre a planificação que está a ser construída onde se indique se os aspetos discutidos nesta sessão foram considerados.

Apresentação das definições de metodologia, método, tarefa, estratégia e recursos 

Continuação do TA5 a partir da planificação proposta, identificação das componentes da metodologia, refletindo sobre a sua diversificação: métodos, tarefas, estratégias, recursos e produtos. 

Preparação da apresentação do trabalho final da Oficina.

Exploração dos princípios da avaliação pedagógica em grupo:

-Princípios e Práticas;

-Avaliação Formativa e Sumativa;

 -Feedback e Autoavaliação.

Revisão da planificação de modo a considerar os princípios para uma avaliação pedagógica. 

Exploração dos princípios da avaliação

pedagógica em grupo (síntese)

Revisão da planificação de modo a

identificar os critérios de avaliação de cada

uma das tarefas.

Preparação da apresentação oral.

Auto e heteroavaliação da formação.

Lanche-convívio. Balanço das partilhas.