Identificando factores prioritarios by VIVIANA SOTO OLGUIN

Romi

vivianasoto3 — 2025-09-21 16:28:30 UTC

Control inhibitorio: El objetivo es que los párvulos puedan ser paulatinamente capaces de esperar su turno antes de hablar, levantando la mano.

Kamblin, Paloma y Sofía

2025-09-24 02:50:34 UTC

Plan de acción N.1 (Actividad:Cuento)

Memoria operativa: A través de preguntas y camino de metacognicion del cuento escuchado.

Flexibilidad: Se trabajará mediante los cambios de una actividad a otra.

Plan de acción N.2 (Actividad:Danza)

Memoria operativa: Se trabajará al momento de recordar la coreografía y la información del video presentado.

Control inhibitorio: Se trabaja mediante el seguimiento de instrucciones y la escucha atenta de la actividad.

En ambas se potencia y trabaja el trabajo colaborativo entre pares.

José Amarales, Michelle Gómez y Rocío Oyarzun

2025-09-25 11:50:19 UTC

Inhibición: Nuestra principal prioridad es lograr que los/las estudiantes hablen en el momento oportuno, que midan sus acciones y piensen antes de actuar, pues en ocasiones levantan su mano para responder cuando aún no se realiza la pregunta. Esto queremos lograrlo mediante el trabajo con grupos reducidos, de esta forma se mantiene más el orden por parte nuestra, ya que al ser una menor cantidad de alumnos es más factible que participen todos, pues asociamos que estos desafíos en la inhibición se deben a que al ser mucha la cantidad de estudiantes en sala, no todos pueden participar, lo que genera aquellas conductas.

Flexibilidad cognitiva: Deseamos trabajar la flexibilidad del estudiantado mediante la anticipación desde una ruta de aprendizaje con pictogramas. Esto porque se genera cierta frustración en el momento de finalizar las actividades realizadas en aula frecuentemente, pues no se anticipa cuando se acaba el tiempo.

Factores prioritarios: Nivel medio heterogéneo- American Garden

2025-09-27 21:58:46 UTC

Control inhibitorio: Los desafíos que el nivel en su gran mayoría presenta, respecto a esta función ejecutiva, son los esperados dentro del rango etario que caracteriza al grupo curso. Por consiguiente, es posible observar dichos requerimientos principalmente en instancias de juego libre, cuando dos o más estudiantes desean jugar con el mismo recurso, lo cuál implica un desafío en el acto de compartir, causando que se quiten el juguete sin pedirlo, desencadenando como respuesta a ello, en ocasiones empujones, llanto y gritos entre ellos.

Consideramos que un factor favorecedor observado para el desarrollo y refuerzo de un mayor dominio del control inhibitorio, es la mediación del docente frente a este tipo de situaciones, donde puede acompañar durante este proceso a el o los educandos, motivándolos a compartir y a respetar los turnos de juego, fortaleciendo valores como la paciencia y la solidaridad.

Memoria Operativa: En relación a la ejecución de actividades, se observa que los párvulos no presentan desafíos para el seguimiento de instrucciones directas, según lo previsto para su edad, sin embargo, ello depende de la manera en la que se dirige la instrucción y el sentido que le atribuye el alumno y alumna a lo que se le es solicitado, lo cuál determina el logró de la misma. Asimismo, los tiempos de atención son breves, por ello también las intrucciones deben ser brevemente ejemplificadas.

Flexibilidad cognitiva: El nivel, en ocasiones, presenta desafíos para aceptar e identificar diferentes maneras para resolver un problema, sin embargo, también se ha observado por parte de algunos alumnos y alumnas la paciencia y entendimiento que tienen al ofrecerles otra alternativa.