El portafolio, contiene trabajos y evidencias de aprendizaje que los alumnos presentan para su evaluación. Las evidencias pueden ser documentos de trabajo de clase (videos, entrevistas, revisiones de bibliografía, proyectos, casos, experimentos, trabajos realizados por propia iniciativa, comentarios formativos sobre el trabajo del estudiante realizados por otros pequeños informes respecto a las evidencias que expliquen qué son, por qué se han incluido y de qué son evidencia).

Consolidar todas las actividades realizadas a lo largo del curso, con el fin de demostrar el progreso académico, reflexionar sobre el aprendizaje adquirido y facilitar una evaluación integral del trabajo del estudiante.

Subcompetencia: Integra el aporte de cada disciplina en el proceso de toma de decisiones terapéuticas.

Subcompetencia: Interactúa con los integrantes del equipo para posibilitar el mejor tratamiento personalizado y
rehabilitar los déficits físicos, neurológicos y cognitivos que perjudican la recuperación funcional del
paciente.

Subcompetencia: Propone proyectos que potencien y desarrollen líderes donde se valore su capacidad y competencia, y no la discapacidad

Subcompetencia: Diseña programas de prevención en diversas patologías y sobre todo promover la conservación de las
capacidades musculo esqueléticas en todo grupo etario

Subcompetencia: Integra el aporte de cada disciplina en el proceso de toma de decisiones terapéuticas.

Subcompetencia: Interactúa con los integrantes del equipo para posibilitar el mejor tratamiento personalizado y
rehabilitar los déficits físicos, neurológicos y cognitivos que perjudican la recuperación funcional del
paciente.

Subcompetencia: Propone proyectos que potencien y desarrollen líderes donde se valore su capacidad y competencia, y
no la discapacidad

Subcompetencia: Propone proyectos que potencien y desarrollen líderes donde se valore su capacidad y competencia, y
no la discapacidad.

Subcompetencia: Propone proyectos que potencien y desarrollen líderes donde se valore su capacidad y competencia, y no
la discapacidad

2.      Carvalho, E. A.-d. (2022, 28 de noviembre). Impacto en la calidad de vida de los pacientes con enfermedades crónicas. SciELO. Recuperado de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412022000400006

 3.      Lesnay Martínez, R., & M. H. (2022, febrero). Estrés en los sistemas de salud y la capacitación de cuidadores. Friedrich Ebert Stiftung. Recuperado de https://library.fes.de/pdf-files/bueros/fescaribe/19000.pdf

4.      Vinaccia, S. (2005). Adherencia al tratamiento y efectos del problema en la salud de adultos con enfermedades crónicas. SciELO. Recuperado de https://pepsic.bvsalud.org/pdf/diver/v1n2/v1n2a02.pdf

 5.      Lourdes, M. (s.f.). EsciELO. Obtenido de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962015000300006

6.      Noa Pelier, B. Y., Coll Costa, J. L., & Echemendia del Vall, A. (2021). La actividad física en el adulto mayor con enfermedades crónicas no transmisibles. Podium, 16(1), 308–322. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996- 24522021000100308

7.      Peacock, O. J., Western, M. J., Batterham, A. M., Chowdhury, E. A., Stathi, A., Standage, M., Tapp, A., Bennett, P., & Thompson, D. (2020). Effect of novel technology-enabled multidimensional physical activity feedback in primary care patients at risk of chronic disease – the MIPACT study: a randomised controlled trial. The International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 17(1). https://doi.org/10.1186/s12966-020-00998-5

8.      Hurst, C., Dismore, L., Granic, A., Noble, J. M., Hillman, S. J., Witham, M. D., Sayer, A. A., Dodds, R. M., & Robinson, S. M. (2024). The feasibility and acceptability of engaging older adults living with multiple long-term conditions, frailty, and a recent deterioration in health in research: Findings from the Lifestyle in Later Life – Older People’s Medicine (LiLL-OPM) study. BMC Geriatrics, 24(1), 831. https://doi.org/10.1186/s12877-024-05406-2

9.      Medina-Chávez, J. H., Vázquez-Parrodi, M., Santoyo-Gómez, D. L., Azuela-Antuna, J., Garnica-Cuellar, J. C., Herrera-Landero, A., & Balandrán-Duarte, D. A. (2022). Integrated Care Protocol: Chronic complications of diabetes mellitus 2. Revista medica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 60(Supl 1), S19–S33.

10.  Ardila, E. (s.f.). SciELO. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 41572018000500005#:~:text=Las%20enfermedades%20cr%C3%B3nicas%20se%20 definen,dependencia%20social%20y%20la%20discapacidad.

 11.  Medina-Chávez, J. H., Vázquez-Parrodi, M., Santoyo-Gómez, D. L., Azuela-Antuna, J., Garnica-Cuellar, J. C., Herrera-Landero, A., & Balandrán-Duarte, D. A. (2022). Integrated Care Protocol: Chronic complications of diabetes mellitus 2. Revista medica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 60(Supl 1), S19–S33.

12.  Revista Sanitaria de Investigación. (s.f.). El papel de la enfermería en el manejo de pacientes con enfermedades crónicas. Recuperado de https://revisCtasanitaria.com/articulos-enfermeria-enfermedades-cronicas

 13.  Organización Panamericana de la Salud. (s.f.). Manual para el cuidado de personas con enfermedades crónicas no transmisibles. Organización Panamericana de la Salud. Recuperado de https://www.paho.org/es/manual-enfermedades-cronicas

14.  Navarra. (2021). Zonahospitalaria.com. Obtenido de https://zonahospitalaria.com/cuidados-de-enfermeria-en-el-paciente-con-hipertension

 15.  Secretaría de Salud de Honduras. (2020). "Plan Nacional de Salud". Gobierno de Honduras.