לצרף דוגמאות

אביעד הינו ילד בעל יוזמה הוא בוחר באיזה שולחן פעילות הוא רוצה לשבת, בעל יוזמה במשחקים חברתיים. היחסים שלו עם המבוגרים בגן טובים הוא יודע לפנות אליהם בכבוד ולהסביר את עצמו בצורה ברורה, לרוב הוא יודע לפתור את הקונפליקטים שלו עם ילדי הגן לבד אך לפעמים ניגש לצוות ואנו מתווכים בניהם. בהיבט של שפה ואוריינות הוא מקשיב כאשר במפגש הבוקר אני מסבירה נושא מסוים הוא מקשיב ומשתף פעולה. בנוסף, כשעבדנו על כמות ההבהרות שלכל אחד יש בשמו הוא הבין וקלט את האופן בו בודקים כמות הבהרות במשפט יחסית מהר לשאר ילדי הגן.

בהיבט המתמטי אביעד יודע לספור עד 20 ללא בלבול וגם לספור את ילדי הגן\חפצים.

יודע לזהות בין טבעי למלאכותי ובין חי לדומם.

דניאל בן 4 בן בכור, גר בחולון בשכונת תל גיבורים. עצמאי, מנהל דו שיח בעל משפטים ארוכים. מתקשה לפתור לבד קונפליקטים עם חבריו לגן זקוק לתיווך של מבוגר, 29.11.23 למשל כאשר הוא מרכיב פאזל וילד נוסף בא להרכיב איתו הוא חוטף לו את החלק מהיד. ובמקרה בו הילד לא עוזב את החלק הם רבים על החלק עד שדניאל לבסוף בוכה.

בבוקר 15.11.23

הבאתי לגן עלי שלכת בצבעים שונים, דיברנו על העלים, על למה הם נושרים, למה הצבעים שלהם שונים ועל צליל העלים כאשר "מקמטים" אותם

לאחר מכן הגשתי לילדים דפי צביעה של עלים וכל ילד צבע בצבעי העלים (כתום\חום\ירוק).

15.11.23 בצהריים

ביצעתי מליאה בנושא אותיות.

קניתי אותיות מעץ הניתנות לצביעה בכל חומר אשר נבחר. חילקתי לכל ילד אות וכל ילד בתורו לפי מקום הישיבה אמר איזו אות יש לו. ילד שלא זיהה את האות שיש לו הרים את האות ושאר הילדים בגן עזרו לו. שנית, סידרנו את האותיות בשורה על הרצפה לפי הסדר ולאחר מכן כל אחד צבע את האות שלו.

הילדים מאוד נהנו לדבר על האותיות ולזהות אותן. תוך כדי המפגש עדיאל אמר יש לי את האות "מ" כמו מ של אבא שלי לאבא שלי קוראים מיכאל.

בזמן המליאה הנחתי ליידי כוסות חד פעמיות עם: מים, תה, נס קפה ומיץ.

שאלתי את הילדים איפה לדעתם השמן יצוף ואיפה הוא ישקע

כל אחד בתורו סובב את הסביבון וע"פ המס שיצא לו הוא לוקח את כמות הנרות מהקופסה. ביצענו 3 סיבובים, כתבנו בטבלה כמה יצא לכל אחד בכל סיבוב ולבסוף ספרנו כמה יצא לכל ילד סהכ.

בפעילות זו עבדנו על זיהוי הספרות, מנייה.

כתגובה בזמן קריאת הספר אביעד אמר שפיל לא יכול להיות חיית מחמד, "הבעיה בלגדל פילון כחיית מחמד היא שאף פעם לא מרגישים שייכים".

אלמה- זה לא יפה שלא מכניסים את הפיל למועדון.

דניאל ח- הילד הוא חבר טוב של הפיל הוא מתחשב בו.

דניאל נ- זה ממש משמח שבסוף כתבו על השלט כולם מוזמנים.

נויה- בסוף קריאת הספר אמרה שהם חברים ממש טובים.

א. יכולת איפוק והקשבה.

ב. לעודד ללמידה וסקרנות.

ג. לחזק שיתוף פעולה.

ד. לקבל אחד את השני.

ה.

3 מטרות שאני רוצה להשיג אצלי:

א. להיות אסרטיבית יותר עם הילדים.

ב. לשלב את ההכלה עם הצבת הגבולות.

ג. לדבר עם הילדים בגובה העיניים ולשמור על אווירה רגועה בגן.

מליאה 2- פיתוח יכולת הזיהוי החזותי ע"י משחק "מי אני?".

מליאה 3- התעמקות בפרי התפוז, הכנת מיץ תפוזים.

מליאה 4- למידה על הפרדס והכנת "עץ הדר".- מטרה- הכרת מגוון פירות הדר ולפתח את היצירתיות.

• הפעילות מפתחת את היכולות הקוגניטיביות של הילדים.

• הפעילות מפתחת את החשיבה היצירתית של הילדים.

• הפעילות מעודדת את הילדים לעבוד בשיתוף פעולה

הבאתי למליאה תמונות של סממני החורף אך לפני כן שאלתי את הילדים באיזו עונה אנחנו הם ענו חורף ואז שאלתי אותם איך הם יודעים שעכשיו חורף, לפי מה? והם ענו כי יורד גשם, כי קר. בנקודה זו פרסתי על הרצפה תמונות של סממני החורף- בגדים ארוכים, שלוליות, גשם, עצים ערומים, ברקים ורעמים וחילזון.

בנוסף, הנחתי תמונות שקשורות לקיץ, כמו בגד ים, סנדלים וחולצות קצרות ושיחקנו במשחק של מה יוצא דופן?. לאחר מכן ביצענו את היצירה.

שנית, לפתח את מוטוריקה העדינה של הילדים- הדבקת מדבקות דורשת מהילדים להשתמש באצבעותיהם בצורה עדינה. זה יכול לעזור להם לפתח את המוטוריקה העדינה שלהם, אשר חשובה לפעילויות רבות אחרות. בנוסף, לעודד את היצירתיות של הילדים- דבר זה יכול לעזור לילדים לפתח את היצירתיות שלהם ולחשוף אותם לאומנות.

לאחר מכן הילדים הציעו שנכין מיץ תפוזים מהתפוזים שהבאתי, וכך היה!

כל ילד ניגש אליי וסחט תפוז ולאחר מכן חילקתי להם את המיץ שהכינו. הפעילות הייתה מאוד חווייתית לילדים והם נהנו לשתות את המיץ שהם הכינו. ולבסוף שאלתי את הילדים שאלות הבנה על מנת לסכם את המפגש, כמו: מה יש בתוך התפוז?, מה צבע הפרוסות?, מה טעם המיץ?.

הכרת אות פותחת גם עוזרת לילדים לפתח את המודעות הפונולוגית שלהם.

• הילדים יכולים לזהות מילים שונות במהירות וביעילות יותר.

• הילדים יכולים להבין את המשמעות של מילים חדשות יותר בקלות.

• הילדים יכולים להתחיל לקרוא ולכתוב מילים מורכבות יותר.

סדר המפגש-

תחילה, לציין את חוקי הקבוצה- לא מדברים ביחד, לא מתפרצים וכו'.
לשאול לשלום הילדים לפי הסדר בו הם יושבים.
לתת לכל ילד לדבר בתורו.

שנית, אשמיע להם את השיר שטוזים של דתיה בן דור. לאחר מכן, אשאל אם הם יודעים מה היה בשיר?

-        לשאול אותם אם הם יודעים מה זה חרוזים?
חרוז- אלו שתי מילים שמסתיימות באותו צליל. כמו חתול -ומבול – אתם שומעים איך הצלילים בסוף דומים? זה מה שנקרא חרוז.

-        אבקש מהילדים לתת דוגמאות לחרוז. אם הם לא מצליחים אתן חידות:
אנחנו אוהבים לאכול בחורף פרי כתום שהוא חרוז לחרוז- תפוז .
אני אוהב לאכול פיצה שיש עליה תוספת שהיא חרוז לבית- זית.
 אני חושבת על מילה שאוכלים אותה בשבת והיא חרוז לכלה- חלה.
 אני חושבת על מילה שנח לשבת עליה והיא חרוז למפה- ספה.
 אני חושבת על כלי שמבשלים בו והיא חרוז לשיר- סיר.
 אני מסתכלת עכשיו על המקום בגן שהוא חרוז לבלון -חלון.

   אחרי כן, נשחק במשחק "מצא את החרוז" אכין קלפים שמתחרזים ואבקש מהילדים למצוא את המילים שמתחרזות. שיחקנו גם במשחק בו הילדים ממציאים חרוזים, אכתוב אותן, אדפיס את המשחק שהמצאנו במפגש ובפעם הבאה שאגיע לגן אתן להם אותו.

מטרות: לפתח את המודעות הפונולוגית של הילדים, לפתח את יכולות השינון והזיכרון של הילדים, לפתח את הדמיון של הילדים ולפתח את אוצר המילים שלהם.

תחילה, לציין את חוקי הקבוצה- לא מדברים ביחד, לא מתפרצים וכו'.
לשאול לשלום הילדים לפי הסדר בו הם יושבים.
לתת לכל ילד לדבר בתורו.

שנית, אשמיע להם את השיר שטוזים של דתיה בן דור. לאחר מכן, אשאל אם הם יודעים מה היה בשיר?

-        לשאול אותם אם הם יודעים מה זה חרוזים?
חרוז- אלו שתי מילים שמסתיימות באותו צליל. כמו חתול -ומבול – אתם שומעים איך הצלילים בסוף דומים? זה מה שנקרא חרוז.

-        אבקש מהילדים לתת דוגמאות לחרוז. אם הם לא מצליחים אתן חידות:
אנחנו אוהבים לאכול בחורף פרי כתום שהוא חרוז לחרוז- תפוז .
אני אוהב לאכול פיצה שיש עליה תוספת שהיא חרוז לבית- זית.
 אני חושבת על מילה שאוכלים אותה בשבת והיא חרוז לכלה- חלה.
 אני חושבת על מילה שנח לשבת עליה והיא חרוז למפה- ספה.
 אני חושבת על כלי שמבשלים בו והיא חרוז לשיר- סיר.
 אני מסתכלת עכשיו על המקום בגן שהוא חרוז לבלון -חלון.

-        אחרי כן, נשחק במשחק "מצא את החרוז" אכין קלפים שמתחרזים ואבקש מהילדים למצוא את המילים שמתחרזות.

-        אפשר גם לשחק במשחק בו הילדים ממציאים חרוזים, אכתוב אותן, אדפיס את המשחק שהמצאנו במפגש ובפעם הבאה שאגיע לגן אתן להם אותו.

לסיום, אציין כי נהנתי איתם מאוד ושהם יכולים לחזור בצורה מסודרת לחצר.

חרוזים:

פרח- קרח.

בית- זית.

עפיפון- מלפפון.

מטריה- פטריה.

שטיח- אבטיח.

מים- שמים.

נעלים- רגלים.

ארנב- כוכב.

קוף- תוף.

לימון- רימון.

סופגנייה- עגבנייה.

חרב- גרב.

עכביש- כביש. מצאתי עכביש שחצה את הכביש.

קרחת- צלחת.

נסיך- כריך.

מפתחות- צלחות.