Ejemplo: Durante la clase de ciencias, la profesora les enseña a los estudiantes sobre las partes de las plantas. Mientras realizan un experimento de siembra en grupo, ella observa cómo trabajan, les hace preguntas para que expliquen lo que están haciendo, les da retroalimentación sobre sus procedimientos y registra sus avances en una rúbrica para orientar mejoras.

Ejemplo: Después de realizar la actividad de siembra sobre las partes de las plantas, la profesora quiere saber cuánto aprendieron los estudiantes. Para medirlo, les aplica un pequeño cuestionario de 10 preguntas relacionadas con las partes y funciones de la planta. Ella cuenta cuántas respuestas correctas tiene cada estudiante, identifica los conceptos que dominan y los que necesitan reforzar, y registra estos resultados para tener un dato preciso del aprendizaje alcanzado por cada estudiante.

Ejemplo: Después de medir cuánto aprendieron los estudiantes sobre las partes de las plantas, la profesora corrobora su conocimiento aplicando un ejercicio de 5 preguntas de llenar espacios,Cada respuesta correcta vale 2 puntos, para un total de 10 puntos. Según los resultados, la profesora asigna la nota final.

Para nosotros fue un poco confuso al principio diferenciar entre medición, evaluación y calificación, pero poco a poco lo fuimos comprendiendo. La medición solo nos da números o puntajes, sin interpretar lo que significan; la evaluación analiza el desempeño del estudiante y nos permite dar retroalimentación para mejorar el aprendizaje; y la calificación refleja, mediante un número o símbolo, el logro alcanzado, pero no reemplaza la evaluación. Para no confundirlos, usamos criterios claros: si solo obtenemos un número, es medición; si analizamos y damos retroalimentación, es evaluación; y si asignamos un valor final, es calificación. Esto nos ayuda a tomar decisiones más precisas y efectivas en nuestro trabajo educativo.