Entre estos alumnos, destaca una alumna de 15 años proveniente de etnia gitana, la cual según informes de tutores anteriores siempre ha sido una alumna aplicada y con buen rendimiento. Sin embargo, en el primer cuatrimestre de este año ha faltado varias semanas enteras a clase y cuando se presenta no participa ni tampoco hace la tarea, está desmotivada. Antes de las vacaciones de invierno, decidí tener una tutoría con su familia y con ella, en donde los padres declararon que tenían pensado que una vez terminara el año se pusiera a trabajar con ellos. Pues debido a problemas económicos y teniendo en cuenta su procedencia, no creen que puedan permitirse darle un mayor futuro a su hija, y que su absentismo se debía a que le estaban enseñando el oficio. La alumna por su lado ha declarado que ella quiere seguir con sus estudios, pero sus padres solo estarán de acuerdo con ello si tiene claro que es lo que quiere estudiar. Sin embargo, ella considera que es muy pronto para saberlo y que no lo tiene claro, lo cual la desanima y provoca que pierda la motivación para seguir estudiando.

• El principio antropológico, el cual nace del concepto de la individualidad del ser humano, por lo que se enfoca en atender al sujeto o sujetos según sus necesidades y características. Creando por lo tanto, programas, actividades, metodologías, etc., que las aborden.

• El principio de intervención social, el cual se focaliza a la hora de actuar en el contexto de cada individuo o grupo de individuos y en los procesos institucionales en los que se crea su conducta. Al igual que investiga sobre las interrelaciones entre los diferentes sujetos y los sistemas implicados.

Y teniendo ya seleccionado los principios de orientación que se van a seguir, se llevarán a cabo las siguientes líneas de actuación propuestas por Echevarría (2013, pp. 164, citado en UNIR, 2024):

• Enseñar a estructurarse; dicha línea pertenece al área conativa la cual se conforma a partir de las capacidades y hábitos que cada individuo posee. No solo a nivel real, sino también el potencial que tiene para seguir desarrollándose.

En resumen, consiste en que la alumna en este caso sea consciente de sus capacidades, lo cual está relacionado con el primer principio seleccionado.

• Enseñar a decidirse; esta línea de actuación se encuentra en el área acomodativa. Se basa en fomentar las habilidades necesarias para crear diferentes opciones en relación a sus deseos.

De esta forma, la alumna podrá descubrir que tiene un abanico amplio de oportunidades y que puede elegir el que más le atraiga y se ajuste a su contexto familiar. Lo cual estaría en relación con el segundo principio elegido, pues se tiene en cuenta en este caso la situación familiar, económica, entre otras.

• Un primer apartado que se compondrá de varias actividades/test, que le permitirán al estudiante autoconocerse mejor. Descubriendo así, cuales son sus intereses, habilidades, que es lo que puede llegar a potenciar más, etc.

Las pruebas serán de diferentes tópicos como por ejemplo: ¿Te sientes identificado con alguna de las siguientes afirmaciones? y a continuación vendrán una serie de frases que tienen que ver con sus intereses o metodologías en cuanto al estudio. Y el alumno solo debe seleccionar entre las casillas de Sí , No o No sé.

Cada respuesta, supone una puntuación diferente, una vez recontados los puntos, se podrá observar, si debido a su forma de estudio pueden acceder a grados o formaciones que requieran una mayor o menor disciplina.

Otro ejemplo de actividad, sería revisar que campos de estudio les interesan más; las artes, la tecnología, la biología, etc. Como en el caso anterior, se harían diferentes afirmaciones sobre las distintas ramas de estudio. Sin embargo, en este caso se utilizaría una puntuación del 1 - 5 dictaminando, si estás más de acuerdo con lo que indica la frase (5), o en completo desacuerdo (1). Una vez recolectados los puntos, se observa que ramas se acercan más a sus preferencias.

• En este apartado como tutora y con la información obtenida, mi función será entregar no solo información sobre las diferentes ramas que hay y sus salidas a la alumna sino también a la familia.

Por ejemplo, en el caso de que se observe según los datos obtenidos que la alumna prefiere la rama de artes. Pero no le conviene hacerla en bachillerato, pues considera que el formato de enseñanza en bachiller es demasiado amplio y ella quiere centrarse en artes. Por lo que se decide por una FP, yo como su tutora concertaría una tutoría con la familia y ella presente, donde se explicaría lo que se ha trabajado y la conclusión que se ha sacado. A partir de aquí, proporcionaría información sobre los diferentes grados que existen, donde se dan, que se ajusten a su situación económica, etc.

De esta forma la familia tiene la información necesaria y entre todos pueden crear un plan de diferentes opciones.

Como tutora, yo puedo resolver dudas, proporcionar información, pero es hasta ahí mi límite en cuanto la orientación. Pues este proyecto está creado principalmente para que en este caso la alumna, pero como se ha nombrado antes se puede aplicar para el resto de alumnos, sean ellos los que tomen la decisión sobre su futuro.