14 Ogos 2025

• Murid dibahagi kepada kumpulan

• Murid menyenaraikan keperluan membina litar lengkap

• Murid mengambil alat & bahan yang diperlukan

• Murid membina litar lengkap hingga mentol menyala

Tahun 6

• murid menjalankan perbincangan secara berkumpulan.

• Pembahagian tugas bagi setiap individu dilaksanakan.

• Murid mempelajari konsep asas Koordinat sebagai pendedahan sebelum menjalankan projek.

• Murid menyenaraikan senarai barang dan alat yang perlu digunakan. Murid digalakkan mengguna barang kitar semula.

• Murid merangka pelan idea projek sebagai panduan awal.

Tahun 6

21 Ogos 2025 (Khamis)

Engage – Guru tayang video piktograf untuk tarik minat murid.

Explore – Murid pilih tema dan kumpul data dalam kumpulan.

Explain – Murid hasilkan piktograf dan tukar kepada graf palang dengan label lengkap.

Elaborate – Murid bentang hasil kerja dan beri komen antara kumpulan.

Evaluate – Murid jawab soalan ringkas dan guru buat rumusan.

(1) Memahami struktur dan fungsi asas sistem peredaran darah manusia.

(2) Menunjukkan bagaimana darah mengangkut oksigen dan nutrien, serta membuang karbon dioksida.

(3) Meningkatkan minat dan penglibatan pelawat melalui model interaktif.

(2) Murid menggunakan bahan yang disedia untuk menyiapkan model.

(2) Murid memberi maklum balas tentang cadangan yang disampaikan oleh guru.

(3) Guru dan murid bersama-sama menambahbaikan model yang sedia ada.

(2) Murid membuat penambahbaikan kepada model yang sedia ada.

Tahun : 4 Intelek

• Pemerhatian menunjukkan murid masih keliru dalam menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberikan.

• Murid menghadapi masalah menolak atau menambah masa bagi mencari tempoh sebenar.

• Pemerhatian mendapati murid mengambil masa yang lama untuk menyelesaikan soalan berkaitan tempoh masa kerana tidak menguasai langkah pengiraan dengan betul.

Tahun : Tahun 6

• Perjumpaan bersama murid terpilih telah diadakan bagi memberikan penerangan awal berkaitan Kem Eksplorasi KBAT (X-HOTs) yang berfokuskan kepada topik Tempoh

• Murid diberi garis masa berkaitan Kem Eksplorasi KBAT (X-HOTs) dari awal hingga akhir.

UNIT 12: KESTABILAN DAN KEKUATAN

PENGKHUSUSAN: FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESTABILAN BINAAN

Langkah 1:

Murid merangka dan membina model bangunan menggunakan straw atau bahan lain yang bersesuaian.

Langkah 2:

Murid menguji kestabilan binaan yang dihasilkan

Tajuk: Ruang

SK: 6.2 Bulatan

SP: 6.2.2 Melukis bulatan berdasarkan ukuran jejari yang

diberi dan melabelkan pusat bulatan, jejari dan

diameter.

Aktiviti: Circle World

6 Cara Melukis Bulatan:

1. Objek (botol/jam/gelas)

2. Jangka Lukis

3. FreeHand (Kelemahan: tidak boleh menetapkan jejari yang dikehendak)

4. Pembaris Berlubang

5. Kertas kosong

6. Tali/ Benang(Kelebihan: Boleh melukis bulatan di kawasan luas/lapang)

Aplikasi 5W1H sewaktu pdpc bagi tajuk bahan buangan.

1. Apakah maksud bahan buangan.

2. Mengapa kita perlu menguruskan bahan buangan dengan baik.

3. Dimana bahan buangan dijumpai?

4. Bila bahan buangan boleh terhasil.

5. Siapa yang patut menguruskan bahan buangan.

6. Bagaimana cara pengurusan bahan buangan yang betul.

• Murid sedang memblander kertas surat khabar setelah diracik dan direndam.

• Kertas hendaklah diblander sehingga menjadi pulpa (Bubur kertas).

berjaring halus.

-Setelah pulpa yang ditapis rata, murid akan

menjemurnya ditempat yang panas.

4. Semua guru sains nyatakan harapan masing-masing tentang penyertaan pertandingan.
5. Guru sains bincang tentang kekuatan & kelemahan tajuk yang dipilih.

6. Umumkan tajuk yang dipilih berdasarkan persetujuan bersama.
7. Guru sahkan tajuk tersebut.
8. Guru Sains mengenali  masalah yang dihadapi oleh murid dalam menguasai tajuk yang dipilih.

9. Perjumpaan bersurai.

15 OGOS 2025

Standard Kandungan 8.2: Kebolehjadian

Standard Pembelajaran 8.2.1, 8.2.2 :

Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa

sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama

kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti, serta memberi sebab yang munasabah.

• Murid di dalam kumpulan menceritakan tentang salah satu peristiwa dalam topik kebolehjadian

• Murid melakonkan situasi berdasarkan peristiwa yang dipilih.

• Murid mengaitkan peristiwa dengan masalah kehidupan seharian.

Aktiviti : Aplikasi Tekanan Udara

Tahun : 6 Kreatif

Tarikh : 15 Ogos 2025

Aktiviti : Kelajuan (Lumba Pemadam)

Tahun : 6 Kreatif

Tarikh : 28 Ogos 2025

Bunga hidup digunakan sebagai hiasan sewaktu pulpa kertas masih basah. Setelah itu pulpa kertas akan dijemur sehingga kering.

Tahun 6

1. Murid bergerak ke dalam kumpulan yang telah ditetapkan.

2. Murid menyediakan alat dan bahan.

3. Murid menonton youtube.

4. Murid membina model mengikut kreativiti masing-masing.

5. Murid menguji model masing-masing untuk melihat kesan daya.

Penjurian akan dibuat pada 24 September 2025

1. Murid dipilih untuk menyertai pertandingan .

2. Murid diberi penerangan oleh ketua panitia.

3. Perbincangan mengenai tajuk yang dipilih .

4. Pembahagian tugas di kalangan peserta.

(i) milimeter dan sentimeter, dalam pecahan.

• Pemerhatiah mendapati murid-murid masih kurang faham mengenai tajuk ukuran dalam bentuk pecahan.

• Murid-murid diberi penerangan mengenai tajuk ukuran (cm-mm) dalam bentuk pecahan

• Perbincangan mengenai tajuk yang dipilih

• Murid-murid meneroka sendiri konsep pecahan menggunakan pembaris.

• Para murid menulis ukuran yang betul bagi konsep pecahan 1/2, 3/4, 1/4, 1/10 dan 1/5 dalam dengan mengguanakan pembaris

  
  

• Murid-murid diberi soalan ukuran dalam bentuk pecahan.

• Mereka mengukur dan memotong tali rafia mengikut ukuran yang betul.

• Murid -murid menulis ukuran dalam bentuk cm dan mm.

1. Persediaan Bahan

• Murid diberikan model Bulan.

2. Persembahan Murid

• Seorang murid memegang model Bulan dan menjadi penyampai.

• Murid lain dalam kumpulan bertindak sebagai pemerhati atau pembantu.

• Penyampai menerangkan fakta berkaitan Bulan sambil menunjuk model.

3. Demonstrasi

• Murid menunjukkan perubahan cahaya pada model Bulan menggunakan untuk menerangkan fasa-fasa Bulan.

• Murid memerhati dengan teliti.

4. Sesi Soal Jawab

• Selepas persembahan, murid lain bertanya soalan ringkas.

• Penyampai atau ahli kumpulan memberi jawapan.

5. Penilaian & Refleksi

• Guru memberi maklum balas tentang cara persembahan, penggunaan model, dan isi fakta.

• Murid berkongsi apa yang mereka pelajari daripada aktiviti.

• Murid berbincang menggunakan bahan rujukan (buku, internet, gambarajah).

• Guru beri soalan panduan KBAT, contohnya:

  • “Bagaimana model Bulan boleh membantu murid lain faham tentang fasa Bulan?”

  • “Permainan seperti apa yang boleh menyeronokkan tetapi tetap mendidik?”

2. Penyediaan Cadangan Projek

• Murid melakar idea mereka di atas kertas

• Murid menulis:

  • Nama projek / permainan.

  • Tujuan.

  • Bahan yang diperlukan.

  • Cara berfungsi / cara dimainkan.

3. Persembahan Cadangan

• Wakil kumpulan membentangkan idea mereka .

• Guru & rakan memberi komen / cadangan penambahbaikan.

4. Refleksi & Pemilihan Projek

• Guru membuat kesimpulan tentang idea terbaik.

• Murid bersama guru memilih cadangan projek/permainan untuk dilaksanakan .

Langkah 3:

Murid menguji model yang baru menggunakan art card.

Murid membuat persiapan akhir untuk menghasilkan video XHOTS dengan bimbingan Cikgu Shahhil Danial.

1. Explain

Murid memindahkan data pemerhatian ke kalendar lunar (seperti dalam gambar).

2.Guru membimbing murid mengenal pasti fasa bulan (bulan baharu, suku pertama, bulan penuh, suku terakhir).

3.Murid menjelaskan kenapa bentuk bulan berubah mengikut kedudukan bumi, bulan dan matahari.

5.. Evaluate

Murid melengkapkan kalendar lunar Ogos Dan September 2025 dengan betul.

Guru menilai kefahaman murid dengan soalan lisan tentang pemerhatian bulan.

Murid membuat refleksi: “Apa yang saya pelajari tentang bulan selepas membuat pemerhatian ini?”

1. Explore (Meneroka)

Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberikan papan permainan mini dan dadu.

3. Murid bermain mengikut giliran, melangkah pada kotak yang memaparkan fasa-fasa bulan.

Mereka menyebut fasa bulan yang mereka temui semasa permainan.

4. Murid juga dapat menjawab soalan mengenai bulai.

5.Explain

Selepas bermain, murid membincangkan:

Nama setiap fasa bulan (New Moon, Crescent, Quarter, Gibbous, Full Moon).

Urutan perubahan fasa bulan.

Guru membetulkan dan menambah penerangan saintifik mengenai bagaimana fasa bulan terbentuk akibat kedudukan bumi, bulan, dan matahari.

---

5. Elaborate (Mengembangkan

Aktiviti lanjutan: Murid diminta meramal bentuk bulan pada tarikh tertentu dengan menggunakan lunar board game.

6. Evaluate (Menilai)

Guru memberi soalan kuiz ringkas .

Murid menjawab secara individu atau kumpulan.

Penilaian juga dibuat berdasarkan penyertaan murid semasa bermain d/

✨ Hasil Pembelajaran:

Murid dapat menyatakan fasa-fasa bulan dengan betul.

Murid memahami urutan perubahan bulan.

Murid dapat . menjawab soalan mengenai bulan .

Murid berasa seronok sambil belajar melalui permainan interaktif.

1.Murid memahami fasa-fasa bulan melalui kreativiti.

2Murid meningkatkan keyakinan diri melalui nyanyian berkumpulan.

3.Perbincangan (Brainstorming)

4.Murid berbincang dalam kumpulan kecil.

5.Murid mencatat idea untuk dimasukkan dalam lirik lagu.

6. Mencipta Lirik Lagu

7.Dengan cara ini, murid bukan saja menghafal fasa-fasa bulan, tetapi juga seronok belajar sambil menyanyi.

8.Penilaian

Kreativiti dalam lirik.

Keberanian menyanyi di hadapan.

Kefahaman murid terhadap urutan fasa bulan.

1.Murid memerhati model Infinity Moon Loop.

2.Murid melihat perubahan bentuk fasa bulan (bulan baru, separa, suku, penuh).

3.Murid mencatat pemerhatian tentang perubahan bentuk bulan.

4.Murid membincangkan hasil pemerhatian dalam kumpulan.

5.Guru menjelaskan bahawa bulan beredar mengelilingi bumi dan pantulan cahaya matahari yang berbeza pada permukaan bulan menyebabkan fasa bulan berubah.

6. Murid menggunakan model Infinity Moon Loop untuk:

Menunjukkan urutan fasa bulan dengan betul.

Menghubungkannya dengan kalender Islam atau perayaan tempatan

7. Guru menguji kefahaman murid melalui soalan:

“Apakah fasa bulan selepas bulan separa?”

“Mengapa bulan penuh hanya berlaku sekali sebulan?”

👉 Hasilnya, murid bukan sahaja faham fasa bulan, tetapi juga dapat mengaitkan dengan kehidupan seharian melalui penggunaan model Infinity Moon Loop.

Murid diberi ribbon dan mereka mengukur mengikut pecahan yang diberi.

Murid -murid meneroka sendiri ukuran pecahan cm dalam cm(perpuluhann) dan mm.

Menampal ribbon dan menulis pada kertas yang diberi.

Murid -murid mewarna pada jalur kertas pembaris mengikut pecahan yang diberi.

murid-murid juga mengukur barang-barang kecil seperti pin stapler, pemadam, pendrive dan sebagainya bagi mengaitkan dengan dalam kehidupan seharian.

EXPLAIN

Murid-murid membuat persembahan.

“Mengapa bulan kelihatan bersinar pada waktu malam?”

2. Murid menulis jawapan ringkas di dalam lembaran kerja berkaitan fasa bulan dan ciri permukaan bulan.

3. Murid berbincang dalam kumpulan kecil untuk membandingkan jawapan mereka, kemudian memilih jawapan paling tepat.

4. Murid membentangkan jawapan kepada kelas dengan menggunakan model Infinity Moon Loop sebagai rujukan.

5. Murid melakukan semakan kendiri (self-check) berdasarkan maklum balas guru.

6. Hasil dapatan membuktikan murid berjaya menguasai tajuk bulan dengan menyeluruh Dan menguasai 5 E.

👉 Kesimpulannya, hasil daripada model dan permainan, murid bukan sahaja faham konsep fasa bulan secara teori, tetapi juga dapat menguasai kemahiran sains, kerjasama dan komunikasi.

Murid-murid membuat refleksi mengenai aktiviti smart ruler.

Menyatakan müdah faham dapat mengingat konsep pertukar dari pecahan cm kepada perpuluhan (cm) dan mm.

1. Murid menerangkan cara permainan A Lunar Adventure” board game kepada murid 5 Manikam.

2. murid di bahagikan kepada 5 kumpulan.

Setiap kumpulan diberi lunar adventure board game.

3. Murid dapat bermain Dan mengenai fasa bulan.

4. Murid dapat meneroka bulan dengan gembira Dan seronok.

Pembentukan kumpulan

Pemilihan topik Xhots

Pencarian maklumat berkenaan kaedah pengawetan

TAJUK: PENGURUSAN DATA

Murid-murid SKJJ5 telah membina sebuah stesen Matematik bertemakan Pengurusan Data. Mereka memperkenalkan kaedah gundal dan piktograf bagi menunjukkan cara mengumpul, menyusun dan mentafsir maklumat. Sepanjang showcase, stesen ini telah dilawati oleh beberapa sekolah. Pemudah cara SKTJJ5 turut memainkan peranan dengan baik dalam memberi penerangan serta berinteraksi bersama murid-murid sekolah lain.