Esta comunidad está catalogada como comunidad semi-rural, la cual no aparece en los registros de INEGI y en cuanto a servicios públicos la comunidad en general no cuenta en su mayoría con drenaje ni agua potable, y la falta de acceso a ellos impacta en algunos hábitos de higiene poco favorables.

Una característica de la comunidad es que son terrenos irregulares y por lo tanto tampoco se cuenta con mucho alumbrado público, así mismo son contadas las calles con pavimentación y respecto al tema de seguridad, hay poca vigilancia por parte de seguridad pública, lo que origina que haya delincuencia.

Las actividades económicas que predominan en la población son las siguientes: de los padres de familia el 24.77% se dedica a la albañilería, el 23.85% son empleados u obreros, 2.75% son costureros, 7.3% son comerciantes, 6.4% son trabajadoras domésticas, 11% choferes, 5.5% se dedican al armado de pinceles, 2.75% son mecánicos, 1.83 veladores, 1.83% son plomeros o herreros y únicamente el 0.99% es profesionista, y el 11% se dedica al hogar. Dicha economía que tiene la comunidad escolar es de bajo nivel, lo que implica que no cuenten con servicio médico y por ende que los padres de familia no atiendan a sus hijos con algún doctor y como consecuencia los alumnos son atendidos en casa, lo que ocasiona reincidencias y contagios, además de problemáticas de asistencia, ausentismo y en algunos casos deserción escolar.

Otra de las características de la comunidad es que está constituida por personas que han llegado de otros estados de la República Mexicana, solo un 10% de la población de esta comunidad es nativa del lugar y por lo tanto el sentido de pertenencia e identidad con la comunidad es un elemento que genera algunas situaciones negativas de organización e integración a las actividades escolares.

La diversidad con la que cuenta la comunidad hace que carezca de arraigo en algunas costumbres y tradiciones, lo que provoca que no se sientan identificados con la comunidad, no cuiden su ambiente, la escuela, su región, y también se generen situaciones como falta de empatía, ausencia de sentido de pertenencia, poca solidaridad y no se desarrolle una convivencia sana.

Respecto a cómo están conformadas las familias, el 60% de familias son disfuncionales, el 46.46% nucleares, 4.04% uniparental, 37.37% extensa y el 12.12% ensambladas o reconstituidas, lo que trae como problemática que los alumnos presenten cuestiones donde está implícita la parte emocional, cambios o alteraciones en la conducta, bajo rendimiento académico y falta de interés por parte de los padres de familia sobre las actividades escolares de sus hijos.

En este ciclo escolar 1° y 2° grados lo atiende la maestra Daisy Paola Medina García; 3ro y 4to grados están separados: 3er grado es atendido por la directora Escolar Mtra. Sandra Liliana Rivero García y  4to grado es atendido por la maestra Elsi Zaharem Carrasco Flores; y por último 5to y 6to es atendido por la maestra Laura Ortiz Soto. Debido a que el equipo de trabajo es pequeño se refleja una sana convivencia entre las docentes, ya que son propositivas, solidarias, empáticas, y sobre todo dispuestas a siempre dar lo mejor de sí en su trabajo. Algunas áreas de oportunidad que se observan según el diagnóstico socioeducativo proporcionado por la Directora, son: que hay poco gusto por las matemáticas, falta de creatividad, cuesta realizar manualidades, a algunas se les dificultan las artes como la danza, expresarse en público, en lo académico, poca formación académica (cursos) y se dificulta el manejo de herramientas tecnológicas.

En cuanto a la infraestructura, es una escuela con 5 aulas, 4 utilizables y una utilizada como bodega, un pequeño comedor para los estudiantes, 2 módulos sanitarios divididos niñas-maestras, niños-maestros en condiciones regulares, una plaza cívica a la intemperie, un comedor al aire libre en donde los alumnos pueden tomar sus alimentos y la barda perimetral que se encuentra en construcción. Cuenta además con rampas que no son del todo aptas para su tránsito debido a su inclinación. Los salones cuentan con lo básico como sillas, mesas, pizarrón y lockers.

La escuela tiene los siguientes servicios públicos: drenaje, agua potable y luz eléctrica está en proceso de regularizar, no cuenta con teléfono e internet, situaciones que impactan en la escasez de agua potable que ha llevado a tomar acciones para el cuidado del agua, así mismo al no contar con teléfono ni internet, la plantilla docente se ve obligada a usar datos móviles para acercar a los niños a algunos contenidos o informar a través del teléfono móvil personal cuando algún alumno se siente mal.

2.    Bajas expectativas de superación: La mayor parte de la comunidad al no tener mayor grado académico que la secundaria, transmite a los alumnos una perspectiva limitada sobre los estudios.

3.    Violencia en el recreo: Existe violencia entre alumnos sobre todo en horas del recreo.

4.    Higiene y salud: Los niños se presentan a la escuela con poca presentación, y también sin desayunar.

5.    Sentido de pertenencia e identidad: Debido a que son pocos los alumnos y familias que son originarios de la comunidad, existe poco arraigo a su propia comunidad y carecen de tradiciones o costumbres bien cimentadas.

Al egresar de la educación preescolar, primaria y secundaria, las y los estudiantes:

I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad. }

II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.

IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial;

conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.

VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.

VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, 44 modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal nanera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.

VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla