Em dezembro de 2024, vi um anúncio no Google sobre a pós-graduação em "Tecnologias para Educação Profissional e Tecnológica" do IFSC. Como sempre tive afinidade com tecnologia e educação, vi nessa formação uma excelente oportunidade de ampliar meus conhecimentos, agregar valor à minha formação e manter minha motivação nos estudos, com foco em bons resultados futuros.

Após concluir a graduação, decidi seguir firme no caminho da formação contínua. Acredito que investir em minha qualificação é também investir nas possibilidades que o futuro pode me oferecer.

Como podemos inserir os professores de Espanhol na integração da Inteligência Artificial (IA) nos processos de ensino-aprendizagem?

Meu público-alvo

O público-alvo do meu desafio são professores de Espanhol da Educação Básica, especialmente os que atuam na rede pública de ensino. Esse grupo enfrenta, com frequência, dificuldades relacionadas à formação continuada em tecnologias educacionais e, muitas vezes, não é incluído nos debates sobre o uso da Inteligência Artificial na prática pedagógica.

Mesmo que a pesquisa seja de natureza bibliográfica e não envolva aplicação direta em campo, os resultados pretendem contribuir teoricamente com esse grupo, oferecendo uma sistematização de estudos, propostas e reflexões que possam inspirar sua prática e apoiar a construção de políticas de formação mais inclusivas e específicas.

Ao focar nos docentes de Espanhol, busco dar visibilidade a uma área que, embora faça parte da grade curricular da Educação Básica, costuma receber menos atenção nas formações voltadas à inovação tecnológica. Assim, o desafio está centrado em compreender e refletir como esses professores podem ser inseridos de forma crítica e criativa na integração da IA no processo de ensino-aprendizagem.