Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

> Welche Art von Kunstobjekt wollt ihr erschaffen?

> Wie sieht dieses Objekt ungefähr aus?

> Welche theoretischen Informationen kommen wo und wie vor? > Welche Tipps haben Expert:innen in diesem Zusammenhan

Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

➢ Welche Materialien werden im Prozess benötigt?

➢ Welche Kosten kommen auf euch zu?

➢ Wo kann man die Materialien beziehen (Schule, Geschäft)? ➢ Wer beschafft die Materialien

können / Folgendes wissen:

> Sind die theoretischen Grundlagen faktisch korrekt?

> Ist die künstlerische Umsetzung schlüssig? Erkennt man die theoretischen

Grundlagen (indirekt) wieder?

> Wie kann das Objekt zwischen Rohfassung und Endfassung verbessert werden?

> Welche Tipps haben Expert:innen zur Präsentation der Ergebnisse.

> Dein Projekt zeigt deine Auseinandersetzung mit den Themen Demokratie und Europa.

> Das Projekt hat Feedback aus allen 3 Sprints berücksichtigt

> Dein Objekt hat einen Titel und eine Objektbeschreibung.

> Die Projektdokumentation in deinem Booklet ist vollständig.

Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

> Welche Aspekte des Themas Demokratie und Europa finde ich besonders interessant?

> Welche Informationen sind für das Zusammenleben in Österreich relevant?

> Welche Hintergrundinformationen (Geschichte, aktuelle Situation, Rechtslage etc.)

gibt es zu diesem Thema?

5. Jahrhundert v. Chr.: Entstehung der Demokratie in Athen (Griechenland) – Einführung von Volksversammlungen und Bürgerbeteiligung.

509 v. Chr.: Gründung der Römischen Republik – Einführung von gewählten Vertretern und Volksversammlungen.

1215: Magna Carta in England – Einschränkung der königlichen Macht und Festlegung von Rechten für Adelige, was den Weg für spätere demokratische Entwicklungen ebnete.

1642-1651: Englischer Bürgerkrieg – Konflikt zwischen Royalisten und Parlamentariern, der zur kurzzeitigen Errichtung einer Republik unter Oliver Cromwell führte.

1689: Bill of Rights in England – Stärkung des Parlaments und Festlegung von Rechten für Bürger, die die Grundlage für eine konstitutionelle Monarchie bildeten.

1776: Amerikanische Unabhängigkeitserklärung – Einfluss auf europäische Revolutionen durch das Konzept der Volkssouveränität.

1789: Französische Revolution – Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte; Schaffung einer ersten republikanischen Regierung in Frankreich.

1848: Revolutionen in Europa – Welle von Aufständen, die demokratische Reformen forderten; viele führten zu kurzfristigen Erfolgen, aber auch zu Repressionen.

1867: Erste Reformakte im Vereinigten Königreich – Erweiterung des Wahlrechts auf mehr Männer, was einen Schritt in Richtung universellem Wahlrecht darstellt.

1918: Nach dem Ersten Weltkrieg – Viele europäische Länder führen das allgemeine Wahlrecht ein (z.B. Deutschland, Österreich, Großbritannien).

1945:Ende des Zweiten Weltkriegs – Gründung neuer Demokratien in vielen Ländern Europas; Beginn des Kalten Krieges mit dem Einfluss totalitärer Regime in Osteuropa.

1989: Fall der Berliner Mauer – Symbol für das Ende des Kommunismus in Osteuropa; viele Länder beginnen mit dem Übergang zu demokratischen Systemen.

2000er Jahre: Erweiterung der Europäischen Union um mehrere osteuropäische Staaten, die demokratische Reformen durchlaufen haben

Demokratie:

politisches Prinzip, nach dem das Volk durch freie Wahlen an der Machtausübung im Staat teilhat

Was bedeutet Demokratie?

„Demokratie“ kommt vom altgriechischen Begriff „demokratia“: „Herrschaft des Staatsvolkes“.
Er setzt sich aus den Wörtern „demos“ (Staatsvolk) und „kratos“ (Gewalt, Macht, Herrschaft) zusammen.

Schauspiel:

eine literarische Gattung, bei der eine Handlung durch die beteiligten Personen auf der Bühne dargestellt wird

Theater:

Ein großes Gebäude in dem Schauspiele aufgeführt werden

Zeitstrahl:

grafische Darstellung einer geschichtlichen Entwicklung als Linie mit Markierungen für Abschnitte oder Ereignisse

Kamera + Raum + Expertenstunden

Nichts

• Der Begriff "Demokratie" kommt aus dem Griechischen und bedeutet "Herrschaft des Volkes". (https://www.hanisauland.de/wissen/lexikon/grosses-lexikon/d/demokratie.html)

• In der parlamentarischen Demokratie müssen Politiker im Parlament antworten und können sich nicht drücken. Bürger können ihre Anliegen durch Parteien vertreten lassen. (https://www.parlament.gv.at/verstehen/demokratie-wahlen/demokratie-in-at)

• Alle staatlichen Einrichtungen und Amtsträger müssen ihre Entscheidungen den Bürger:innen erklären und sich regelmäßig Wahlen stellen. Sie können nicht ohne die Zustimmung der Bürger handeln. (https://www.parlament.gv.at/verstehen/demokratie-wahlen/demokratie-in-at)

• Wolfgang Merkel (deutscher Politikwissenschaftler)sagt, dass Demokratie Mängel hat. Er nennt Indien eine „schlechte Demokratie“ und kritisiert auch das Wahlsystem der USA als fehlerhaft und manipulationsanfällig. (https://www.parlament.gv.at/aktuelles/news/Demokratie-was-ist-das-eigentlich)

• Zeitstrahl

• Bildliche Darstellung der Zeitalter

• (Experten like) —> Erklärung folgt

• Humor/Charm

Animation Zeitleiste

Digitalkamera Paula/ Handy

Mit Professor hinterreithner besprochen

Redner

Schauspieler

1. Kamera

2. Kostüm?

3. Make up?

   
   

• Die Präsentation berichtet über mind. 3 Fakten zum Thema Demokratie und Europa, die du in deinem Projekt verarbeitet hast.

• Die Präsentation erklärt die Arbeitsschritte.

• Die Präsentation beschreibt das Objekt und seine Botschaft.

• Die Präsentation kann flüssig und ansprechend vorgetragen werden.

• Alle Meilensteine sind mit einem Foto dokumentiert und in Padlet abgelegt.

• Jeder Meilenstein ist mit einem Kommentar von 20 - 50 Wörtern versehen.

> Die allgemeine Projektbeschreibung in Word ist verschriftlicht und in Padlet abgelegt.

Professor Hinterreithner

Cap cut

Zeitleiste

Reinzoomen

Kleisthenes

Perikles

• Die Demokratie in Athen war eine direkte, unmittelbare Herrschaft des Volkes. Entscheidungen wurden von der Volksversammlung gefällt, zu der alle volljährigen männlichen Bürger zugelassen waren. Es handelte sich nicht um eine repräsentative Demokratie, wie wir sie heute haben. Es gab weder Parlamente noch Parteien.

• Die meisten Ämter wurden nicht durch Wahlen, sondern durch Losentscheide besetzt. Das galt auch für die Gerichte: Richter wurden ausgelost, Berufsrichter gab es nicht. Nur wenige Ämter, die besondere Kenntnisse voraussetzten, wie das Amt des militärischen Befehlshabers, wurden per Wahl besetzt.

• Frauen, Metöken (dauerhaft in der Stadt lebende Fremde) und Sklaven waren von der politischen Teilhabe ausgeschlossen.

4-5 szenen

7 kurze szenen

DOCH NICHT

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### Intro

Erzählerin: (ruhige, eindringliche Stimme)

Willkommen zu einer Reise durch die europäische Geschichte der Demokratie. Von den ersten Schritten in der griechischen Demokratie über die römische Republik bis hin zur Neuzeit. Dies ist die Geschichte von Ideen, die Grenzen überwanden und die Welt veränderten.

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### Szene 1: Athen, 5. Jahrhundert v. Chr. – Griechische Demokratie

Charaktere: Solon, ein Bürger, ein Kritiker

Erzählerin: (während die Charaktere agieren)

Im antiken Athen entsteht ein revolutionäres System: die Demokratie. Hier beginnt die Macht, vom Volk auszugehen.

Solon: Hört her, Bürger von Athen! Heute beginnt eine neue Ordnung. Jeder freie Mann hat das Recht, in der Volksversammlung seine Stimme zu erheben.

Bürger: (erstaunt) Du meinst, wir einfachen Leute haben genauso viel zu sagen wie die Reichen?

Kritiker: (skeptisch) Doch was, wenn die Masse falsch entscheidet? Die Demokratie mag riskant sein.

Solon: (entschlossen) Vielleicht. Doch es ist der einzige Weg zu Gerechtigkeit und Teilhabe. Lasst uns der Welt zeigen, was Athen erreichen kann!

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### Szene 2: Rom, 509 v. Chr. – Gründung der Römischen Republik

Charaktere: Brutus, ein Senator, ein Bürger

Erzählerin:

509 v. Chr. vertreiben die Römer ihren König und gründen die Republik – ein System, in dem gewählte Vertreter die Macht ausübten.

Brutus: (feierlich) Kein Mann soll jemals wieder über uns herrschen wie ein Tyrann. Von heute an regieren die Konsuln und der Senat – im Namen des Volkes.

Senator: Doch wie stellen wir sicher, dass die Macht nicht erneut missbraucht wird?

Bürger: (hoffnungsvoll) Mit Gesetzen, die für alle gelten. Dies ist unser Staat, unsere Res publica!

Brutus: (entschlossen) Die Republik gehört dem Volk. Lasst uns sie verteidigen.

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### Szene 3: England, 1215 – Magna Carta

Charaktere: König Johann, ein Adliger, ein Bauer

Erzählerin:

Im Jahr 1215 wird König Johann gezwungen, die Magna Carta zu unterzeichnen. Dieses Dokument legt die Macht des Königs in Ketten und gibt den Weg für Rechtsstaatlichkeit frei.

Adliger: (zu König Johann) Eure Hoheit, dies ist kein Vorschlag. Die Magna Carta wird unterzeichnet, oder ihr verliert unsere Unterstützung.

König Johann: (zögernd, wütend) Ihr wagt es, eurem König Befehle zu erteilen?

Bauer: (flüsternd zu sich selbst) Vielleicht bedeutet das auch eines Tages Rechte für uns, für uns Bauern

König Johann: (schnaubend) Sehr gut. Ich werde unterzeichnen. Aber merkt euch: Ich vergesse nichts.

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### Szene 4: Frankreich, 1789 – Französische Revolution

Charaktere: Revolutionär, ein Adliger, eine Marktfrau

Erzählerin:

1789 erhebt sich das Volk Frankreichs. Die Französische Revolution bringt die Ideen von Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit auf die Weltbühne.

Revolutionär: (mit Nachdruck) Genug von Tyrannei und Ungerechtigkeit! Das Volk fordert seine Rechte!

Adliger: (entsetzt) Ohne uns herrscht Chaos! Ihr wisst nicht, was ihr tut.

Marktfrau: (zornig) Chaos? Wir fordern Brot und Würde. Ihr habt lange genug über uns geherrscht!

Revolutionär: (laut) Die Republik wird geboren! Freiheit für alle!

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### Szene 5: Berlin, 1989 – Fall der Berliner Mauer

Charaktere: Ein Ostberliner, ein Westberliner, ein Grenzsoldat

Erzählerin:

1989 fällt die Berliner Mauer – ein Symbol für das Ende der Teilung Europas und den Beginn einer neuen demokratischen Ära.

Ostberliner: (mit Tränen in den Augen) Ich kann es nicht glauben. Nach all den Jahren können wir endlich frei sein.

Westberliner: (umarmt ihn) Willkommen zuhause, Bruder. Die Mauer hat uns viel zu lange getrennt.

Grenzsoldat: (unsicher) Ich weiß nicht, ob ich euch durchlassen darf …

Ostberliner: (entschlossen) Ihr könnt uns nicht mehr aufhalten. Die Freiheit hat gesiegt!

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### Szene 6: Europa, 2000er – Erweiterung der Europäischen Union

Charaktere: Ein EU-Diplomat, ein Politiker aus Osteuropa, ein Student

Erzählerin:

In den 2000er Jahren durchlaufen viele osteuropäische Staaten demokratische Reformen und treten der Europäischen Union bei. Ein neuer Schritt in Richtung Einheit und Demokratie.

Diplomat: (feierlich) Heute heißen wir neue Mitglieder willkommen. Gemeinsam stehen wir für Freiheit und Demokratie in Europa.

Osteuropäischer Politiker: (stolz) Dies ist ein neuer Anfang für unser Land. Wir sind Teil von etwas Größerem.

Student: (hoffnungsvoll) Vielleicht bedeutet das eine bessere Zukunft. Einheit macht uns stark.

Diplomat: (mit einem Lächeln) Zusammen schreiben wir die Geschichte Europas neu.

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### Outro

Erzählerin:

Von der griechischen Demokratie über die römische Republik bis zur Erweiterung der Europäischen Union – Europa hat einen langen Weg zur Demokratie hinter sich. Doch die Geschichte ist noch nicht zu Ende. Sie wird jeden Tag neu geschrieben – von uns allen.

Ganz zu Beginn haben wir uns mit dem Thema also vor allem mit der Geschichte und dem Zeitstrahl auseinandergesetzt. Danach haben wir noch ein paar Begriffe recherchiert, damit wir uns auch wirklich auskennen und wissen was gemeint ist, um unter gar keinen Umständen eine Themenverfehlung machen.

Mit Hilfe unserer Recherche über den Zeitstrahl haben wir wirklich gut unser Skript, auch Drehbuch erstellen können. Wir haben uns auch mit der damals gebräuchlichen Spracge auseinandergesetzt, damit das Ganze seinen Feinschliff nübekommt. Das haben wir auch echt gut gemeistert und haben dann die Rollen eingeteilt. Das hat auch überraschend gut funktioniert.

Zum Schluss haben wir noch die Projektdokumentation und die Zwischenpräsentation erstellt. Wir haben uns das Video, also den Film noch einige Male angeschaut, damit auch wirklich alles passt und hoffen sehr, dass die Botschaft, die wir in unserem Theaterstück eingearbeitet haben auch sehr gut bei den Zuschauer/innen ankommt.