Premium Education Infographic + Modern Academic + AI Education + Professional Teacher Development + Viral Facebook Design

🎯 CONCEPT

อินโฟกราฟิก

COLOR THEME

ใช้โทนสีสว่างสดใส เหมาะสม

📌 HEADER ZONE

หัวข้อใหญ่

“รายงานผลการอบรม”

หัวข้อรอง

การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

สำหรับครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

แสดงรายละเอียด

📅 วันที่ 6 กรกฎาคมน 2569

📍 ณ หอประชุมเมืองแก้ว สพป.สุรินทร์ เขต 2

🎤 SPEAKER ZONE

หัวข้อ

“วิทยากร”

⭐ แนบภาพวิทยากร (ภาพที่เป็นผู้หญิง ภาพอ้าอิงที่ )

ชื่อ

ศน.อมรรัตน์ ศรีวิเศษ

คำแหน่งศึกษานิเทศก์

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2

ออกแบบเป็นการ์ดวิทยากรมืออาชีพ

📚 LEARNING ZONE

หัวข้อ

“สิ่งที่ได้เรียนรู้”

ออกแบบเป็น Icon List หรือ Smart Cards

สรุปองค์ความรู้ที่ได้รับ

๑. ด้านความรู้

• การวิเคราะห์ผล O-NET เพื่อวางแผนพัฒนาผู้เรียน

• แนวทางการวิจัยในชั้นเรียน

• การใช้ AI สร้างสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้

๒. ด้านทักษะ

• วิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

• ออกแบบสื่อและกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย AI

• จัดทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ

๓. ด้านคุณลักษณะ

• ใช้ข้อมูลในการพัฒนาการเรียนการสอน

• เปิดรับเทคโนโลยีและนวัตกรรม

• มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

๔. สิ่งที่ได้รับ

• แนวทางยกระดับผลสัมฤทธิ์ภาษาไทย

• เทคนิคการสร้างสื่อและนวัตกรรมด้วย AI

• วิธีพัฒนาการจัดการเรียนรู้จากข้อมูลจริง

๕. การนำไปประยุกต์ใช้

• นำผล O-NET มาวางแผนการสอน

• ใช้ AI ผลิตสื่อ ใบงาน และแบบทดสอบ

• พัฒนาวิจัยในชั้นเรียนและขยายผลผ่าน PLC เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียน

หัวข้อ

“ข้อมูลผู้เข้ารับการอบรม”

⭐ แนบภาพผู้เข้ารับการอบรม ภาพที่ 2 ภาพอ้างอิงผู้หญิงใส่เสื่อสรเหลือง

แสดงข้อมูล

ชื่อ-สกุล : นางอมรรัตน์ ศรีวิเศษ

ตำแหน่ง : ครู

โรงเรียน : .บ้านเบิด...................

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร เขต 2

ออกแบบเป็น Profile Card

สไตล์ Modern Professional Teacher

📸 PHOTO GALLERY

เพิ่มภาพบรรยากาศการอบรม 2-3 ภาพ ตามภาพอ้างอิง 3,4 5

⭐ แนบภาพกิจกรรมการอบรม

จัดวางแบบ Photo Grid

มุมโค้ง สวยงาม ทันสมัย

โรงเรียนบ้านกระโพ(กระโพราษฎร์วิทยาคาร)

โรงเรียนบ้านน้ำเขียว(น้ำเขียววิทยาคม)

สำหรับสาระ การเขียน แม้รูปแบบการสอบจะเป็นแบบปรนัย แต่ตัวข้อสอบจะมุ่งเน้นไปที่การประเมินทักษะการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างถูกต้อง ทักษะที่ควรเร่งพัฒนาคือการฝึกวิเคราะห์ จุดประสงค์ของข้อความ เพื่อแยกแยะว่าบริบทนั้นๆ เป็นการเขียนเชิงอธิบาย เชิงพรรณนา หรือเชิงโน้มน้าวใจ อีกทั้งต้องมีความแม่นยำในเรื่อง ระดับภาษาและกาลเทศะ ซึ่งเป็นการเลือกใช้คำให้เหมาะสมกับระดับบุคคลและสถานการณ์ ตลอดจนถึงการทบทวนคำศัพท์ที่มักสะกดผิดในชีวิตประจำวัน และทำความเข้าใจสำนวน สุภาษิต คำพังเพย ผ่านบริบทของประโยคและการใช้งานจริง มากกว่าการท่องจำความหมายแบบลอยๆ

ส่วนที่สามคือ หลักภาษาและการใช้ภาษา ซึ่งถือเป็นส่วนที่สามารถเก็บคะแนนได้อย่างแน่นอนหากเข้าใจโครงสร้างและกฎเกณฑ์อย่างถ่องแท้ การพัฒนาในส่วนนี้ควรเริ่มจากการทำความเข้าใจ โครงสร้างประโยค โดยฝึกจำแนกความแตกต่างระหว่างประโยคความเดียว ประโยคความรวม และประโยคความซ้อน ผ่านการสังเกตหน้าที่ของ "คำเชื่อม" ตามด้วยการทบทวนหลัก การสร้างคำในภาษาไทย ให้สามารถแยกแยะคำประสม คำซ้อน และคำซ้ำออกจากกันได้อย่างเด็ดขาด รวมถึงทักษะการสังเกต คำยืมภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาบาลี-สันสกฤต และภาษาเขมร ท้ายที่สุดคือความแม่นยำในการใช้ คำราชาศัพท์ และคำศัพท์สำหรับพระภิกษุสงฆ์ โดยแนะนำให้จัดกลุ่มคำตามหมวดหมู่และทำความเข้าใจข้อควรระวังต่างๆ เช่น กฎการใช้คำว่า "ทรง" เป็นต้น

จุดด้อย : การสรุปความจากเรื่องยาวยังไม่ครบถ้วน

ต้องการพัฒนาตัวชี้วัดใด : พัฒนาการการใช้หลักภาษาและการเลือกใช้คำให้ถูกต้อง

วิธีการพัฒนา : ทบทวนภาษาไทย เช่น ชนิดของคำ ประโยค ระดับภาษา คำราชาศัพท์ และฝึกทำข้อสอบ : วิเคราะห์ข้อผิดพลาดทุกสัปดาห์

จุดด้อย ท4.1 ม.3/3 วิเคราะห์ระดับภาษา ท2.1 สร้างคำในภาษาไทย

ต้องการพัฒนา ท4.1 ม.3/3 วิเคราะห์ระดับภาษา ม.2/1 สร้างคำในภาษาไทย

วิธีการพัฒนา ฝึกทำข้อสอบการวิเคราะห์ระดับภาษา และฝึกให้นักเรียนวิเคราะห์คำ โดยใช้สื่อการสอนที่หลากหลายขึ้น

จุดเด่น : การอ่าน

จุดด้อย : วรรณคดีและวรรณกรรม , การเขียน

ต้องการพัฒนา : วรรณคดีและวรรณกรรม , การเขียน

วิธีการพัฒนา :

วรรณคดีและวรรณกรรม สิ่งสำคัญ คือการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และตีความ ผู้เรียนต้องสามารถ "ถอดคำประพันธ์" จากบทร้อยกรองให้เป็นร้อยแก้ว เพื่อจับใจความสำคัญว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร นอกจากนี้ การสร้างความแม่นยำเรื่อง โวหารภาพพจน์ เช่น อุปมา อุปลักษณ์ บุคคลวัต หรืออติพจน์ เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง การฝึกประเมินคุณค่าและถอดบทเรียนจากข้อความ เพื่อให้เห็นถึงค่านิยม ความเชื่อ และวิถีชีวิตที่แฝงอยู่ ซึ่งจะทำให้เข้าใจวรรณคดีในฐานะภาพสะท้อนของสังคมได้อย่างลึกซึ้ง

การเขียน ถึงแม้ว่าการสอบจะเป็นแบบปรนัย แต่ตัวข้อสอบจะมุ่งเน้นไปที่การประเมินทักษะการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างถูกต้อง ทักษะที่ควรเร่งพัฒนาคือการฝึกวิเคราะห์ จุดประสงค์ของข้อความ เพื่อแยกแยะว่าบริบทนั้นๆ เป็นการเขียนเชิงอธิบาย เชิงพรรณนา หรือเชิงโน้มน้าวใจ อีกทั้งต้องมีความแม่นยำในเรื่อง ระดับภาษาและกาลเทศะ ซึ่งเป็นการเลือกใช้คำให้เหมาะสมกับระดับบุคคลและสถานการณ์ ตลอดจนถึงการทบทวนคำศัพท์ที่มักสะกดผิดในชีวิตประจำวัน และทำความเข้าใจสำนวน สุภาษิต คำพังเพย ผ่านบริบทของประโยคและการใช้งานจริง มากกว่าการท่องจำความหมาย

เ