- Es la medición de los aprendizajes.

• Tomar decisiones pedagógicas oportunas.

• Es mejorar los aprendizajes de los estudiantes identificando los avances y dificultades para retroalimentar y tomar decisiones.

La evaluación es un proceso continuo, en base a la evidencias. Un referente de logros de aprendizaje.

¿Cuál es la finalidad de evaluar?

La finalidad de evaluar es tener un juicio, con el objetivo de fomentar la mejora continua.

¿Cuáles son los aspectos para evaluar en un enfoque por competencias?

En el enfoque por competencias se evalúan principalmente:

• Conocimientos: Saber teórico y conceptual.

• Habilidades: Saber hacer, es decir, aplicar conocimientos en situaciones reales.

• Actitudes y valores: Saber ser, como el compromiso, la responsabilidad, el trabajo colaborativo.

• Desempeño integral: Cómo el estudiante resuelve problemas o tareas en contextos reales o simulados.

  ¿Qué instrumentos emplea y en qué momentos los aplica en sus sesiones de clase?

  Algunos instrumentos comunes en el enfoque por competencias son:

  • Rúbricas: Para evaluar el desempeño en tareas complejas.

  • Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de criterios específicos.

  • Portafolios: Para evidenciar el progreso y logros del estudiante.

  • Diarios de reflexión: Para valorar el pensamiento crítico y autorregulación.

  • Observación directa: Durante actividades prácticas o colaborativas.

  • Autoevaluación y coevaluación: Para fomentar la metacognición y el trabajo en equipo.

    Se usan cuando los decentes analizan evidencias.

    ¿Qué criterios considera para la elaboración de una evaluación?

    Los criterios deben ser claros y por competencias fáciles de medir como:

    • Claramente definidos: Relacionados con los indicadores de logro de la competencia.

    • Contextualizados: Que respondan a situaciones reales o significativas.

    • Observables y medibles: Para garantizar objetividad.

    • Coherentes con los aprendizajes esperados: Deben alinearse con los objetivos de la sesión o unidad.

    • Inclusivos y equitativos: Que permitan valorar a todos los estudiantes según sus posibilidades.