https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln Kommunikationsregeln, Dozentin: A. Köhler en-us 2022-01-17 09:23:21 UTC 2022-04-08 14:03:31 UTC hello@padlet.com birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995500946 - Unterricht hat begonnen, Lk hat Klasse begrüßt und möchte mit Stundeneinstieg beginnen
- Schüler Dennis liegt mit dem Kopf auf dem Tisch, regungslos, Augen geschlossen
- Lk spricht Dennis an, der jedoch nicht reagiert
- Lk geht zu seinem Tisch, steht mit verschränkten Armen vor ihm, lächelt, schweigt und sieht ihn an
- Mitschüler machen Dennis auf die Situation aufmerksam
- Dennis öffnet die Augen, schaut zu Lk hoch und sagt: "Ich bin müde, ich mach heut nichts."
- Lk lächelt, sagt in ruhigem Ton: "Gute Idee, ich bin auch müde, ich mach heute auch nichts." Geht zum Lehrertisch, setzt sich, lächelt Klasse an und schweigt.
- nach 30 Sekunden Schweigen nimmt Dennis Kopf vom Tisch und setzt sich gerade auf seinen Stuhl.]]> 2022-01-17 09:35:34 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995500946 birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995526635 Störung der Kommunikation:
- angemessene kommunikative Reaktionen der SuS auf Unterrichtsbeginn bzw. Einführung in das Unterrichtsthema wären Aufmerksamkeit, Ruhe, Konzentration
- Dennis' Reaktion steht dieser entgegen, da er verbal und nonverbal Unaufmerksamkeit und Arbeitsverweigerung signalisiert

Erste innere Reaktion Lk: 
1. Genervt, da Unterrichtseinstieg unterbrochen wurde und ein einzelner Schüler die ganze Aufmerksamkeit erhält
2. Zuschreibung: "Schon wieder Dennis / jedes Mal das Gleiche / Ach ja, die Landwirte..."

]]> 2022-01-17 09:50:02 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995526635 birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995540687 Dennis hat ein wenig entwickeltes Selbstkonzept, das sich wie folgt ausdrückt:
- extreme Zurückhaltung im Unterricht
- keine aktive Mitarbeit, stellt keine Fragen
- schriftliche Aufgaben beginnt er erst nach persönlicher Aufforderung am Platz und konkreter und vor allem persönlicher Hilfestellung von Lk
- wirkt sehr oft müde
- Glaubenssatz: "Ich kann das nicht." 
- benötigt Zuspruch, Aufmerksamkeit und positive Verstärkung von Lk
- geht in Komplettverweigerung, wenn er sich verbalem Druck durch Lk ausgesetzt sieht

]]> 2022-01-17 09:58:16 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995540687 birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995561585 Das Selbstkonzept der Lk drückt sich in dieser Situation wie folgt aus:
- Anerkennung, dass das Fach Deutsch in der BS eine untergeordnete Rolle spielt und daher von den SuS, gerade in dieser Berufsgruppe, eher als unwichtig empfunden wird.
- Gelassenheit, obwohl Unterricht unterbrochen werden muss
- Erkennen der eigenen inneren Gereiztheit durch das Verhalten von Dennis und bewusstes "Wegatmen"
- Einfordern von regelgemäßem Verhalten und Anerkennung der Lk Autorität durch Humor, Klarheit und Ausdauer

]]> 2022-01-17 10:10:55 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995561585 birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995594726 Sachverhalt: Dennis teilt den Grad seines Wachzustands mit und seine Absicht, sich heute am Unterricht nicht zu beteiligen.

Beziehungsaussage: Dennis interessiert sich nicht für meinen Unterricht, es ist ihm egal, was heute Thema ist. Er testet mal wieder seine Grenzen.

Selbstkundgabe: Immer wieder dieser Typ! Nun muss ich wegen ihm meinen Unterricht unterbrechen. 

Appell: Ich soll ihm Aufmerksamkeit schenken und ihn motivieren, sich dem Unterricht zu widmen.

Konsequenz Verhalten Lk: 
- Selbstkundgabe und Beziehungsaussage reflektieren und ignorieren
- dem Schüler offen, aber bestimmt begegnen
- Provokation ins Leere laufen lassen, aiuch als Signal an die ganze Klasse
- Dennis Handlungsspielraum geben, sein Verhalten zu ändern


]]> 2022-01-17 10:32:43 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995594726 birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995617098 1. Spreche Dennis nach der Stunde auf dem Flur an und terminiere mit ihm ein persönliches Gespräch.
2. Informiere ihn, dass ich über seine Müdikeit und sein unangemessenes Verhalten in dieser Stunde und in den vergangenen Stunden sprechen möchte.
3. Formuliere im Vorfeld Fragestellungen, die ich ihm vorformuliert mitgebe: Warum bist du so oft müde? Wie schätzt du dein Verhalten in den letzten Wochen selbst ein? Wie schätzt du deinen Einfluss auf den Unterrichtsverlauf ein? Wie sind deine schulischen Erfahrungen mit dem Deutschunterricht? Welche Lösungsideen bzgl. der Verhaltensproblematik hast du?
4. Eigene Vorbereitung: Was will ich erreichen? (Selbstreflektion des Schülers, Verhaltensänderung)
Wie will ich das erreichen? (Zuhören, Verstehen seiner Situation / Erfahrungen, gemeinsam Maßnahmen festlegen...) Welche Schwierigkeiten können auftauchen? (Schweigen, keine Vorbereitung, ablehnende Haltung)

]]> 2022-01-17 10:46:46 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995617098 birkes https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995641839 Mögliche Ursachen:
- schlechte Lernerfahrungen in der Schule, besonders in geisteswissenschaftlichen Fächern
- ausgeprägte Rechtschreibschwäche und Angst Ausbildung nicht zu schaffen, daher starke Vermeidungshaltung

Mögliche Maßnahmen:
- Angst nehmen: Lk drückt Verständnis für Lernschwierigkeiten aus und signalisiert, dass grundsätzliches Bemühen im Unterricht positiv von Lk anerkannt wird (auch durch Noten)
- Dennis gibt seine Verweigerungshaltung auf und Lk differenziert noch weiter bestimmte, vorher besprochene Aufgabentypen, so dass Dennis zu Erfolgserlebnissen gelangt
- kurzes persönliches Feedback nach jeder Deutschstunde
- Verhaltensänderungen werden Klassenlehrer oder Betrieb rückgemeldet

]]> 2022-01-17 11:02:41 UTC https://padlet.com/birkes/kommunikationsregeln/wish/1995641839