Le tre importanti fonti di informazione che possiamo utilizzare per controllare i movimenti del corpo sono

-  Informazioni somato-sensitive

 
-  Informazioni vestibolari

 
- Informazione visuomotoria 

visione centrale: la riduzione della visione avviene nella parte centrale della visione e si basa sulla valutazione dell’acuità visiva con la migliore correzione ottica (BCVA). I pazienti riferiscono di non riuscire più a distinguere i volti delle persone, né a leggere né a compiere le più semplici azioni quotidiane. Le cause sono legate a patologie della retina, come degenerazione maculare, retinopatia diabetica;

visione periferica: la riduzione della visione avviene nella parte periferica della visione, la cui valutazione avviene tramite l’esame del campo visivo (Esterman oppure percentuale di Zingirian-Gandolfo). I pazienti riferiscono di non riuscire a vedere lateralmente gli oggetti o le persone, difficoltà nel deambulare autonomamente. 

- migliorare le qualità fisiche;

- potenziare gli aspetti cognitivi e psichici; sviluppare competenze socio-relazionali.

Lo sport permette a tutti di trarre numerosi benefici su corpo, equilibrio, umore e mente.

Questa vasta gamma di relazioni e connessioni consente al soggetto di sperimentare diversi sentimenti ed emozioni, gestire eventuali conflitti relazionali e di imparare a porsi correttamente nei confronti delle persone con cui interagisce.

I rapporti in ambito sportivo spingono a riconoscere i ruoli e gli scopi, aiutando la costruzione di un’identità personale.

Lo sport inoltre permette di rafforzare molti valori come: accettare le regole;

rispettare gli altri;

impegnarsi per il raggiungimento di un obiettivo; essere puntuali;

essere leali.

Calciare, saltare, correre, lanciare, rotolare.

Attività comuni per i più piccoli, ma che per un bambino cieco o ipovedente possono diventare tutt’altro che scontate

È un diritto per tutti, purché tutti abbiano le medesime opportunità di fare sport e attività motoria, superando differenze, anche di genere 

Indipendenza positiva: tutto il gruppo lavora per ottenere un obiettivo prefissato. Ogni studente quindi sentendo parte di esso sentirà anche la responsabilità del proprio impegno e del proprio lavoro nonché riconoscere il ruolo degli altri compagni.

Responsabilità individuale: in gruppo si deve sostenere la proprio parte mentre individualmente si deve dimostrare quanto si è imparato.

Interazione: ogni studente ha un preciso compito e un ruolo ma è importante anche il confronto in cui di discutono i compiti, si cercano soluzioni e si condivide la conoscenza con gli altri

Sviluppo delle abilità sociali: ovvero le capacità del singolo quali leadership, problem solving, la comunicazione, il saper prendere le decisioni e difenderle e infine la gestione dei conflitti.

Auto-valutazione: l’intero gruppo deve essere capace di giudicare il modo in cui sta operando e come sta portando avanti il progetto e capire soprattutto quando sono necessari i cambiamenti.