Creo que en Latinoamérica  el neoliberalismo ha tenido una influencia masiva en educación sobre todo en los noventa. En argentina, en particular, ley federal de educación con la descentralización (haciendo transferencias de escuelas sin recursos), eliminación de la escuelas técnicas, etc. Chile todavía lo padece.

   La provincia de Santa Fe está resolviendo las distintas problemáticas con hechos reales, constituyéndose como estado presente, fortaleciendo espacios que permiten una inclusión socioeducativa, abocada si bien en la totalidad también con las minorías. 

   Según P.Freyre, "Es necesario que las llamadas minorías reconozcan que en el fondo ellas son la mayoría. El camino para reconocerse como mayoría está en trabajar las semejanzas entre sí y no sólo las diferencias y así crear una unidad en la diversidad, fuera de la cual no veo cómo perfeccionarse ni cómo construir una democracia sustantiva, radical."

  Debemos valorar la construcción de igualdad de oportunidades, la promoción de la libertad y la convivencia democrática, que nos orientan a políticas educativas con calidad e inclusión como un proceso emancipatorio sustentado en el pensamiento crítico.

   Según P.Freyre, “… toda docencia implica investigación y toda investigación implica docencia. No existe verdadera docencia en cuyo proceso no haya investigación como pregunta, como indagación, como curiosidad, creatividad, así como no existe investigación en cuya marcha no se aprenda necesariamente porque se conoce y no se enseñe porque se aprende...”

      Se preguntaron, si todos nosotros que tenemos diferentes formaciones y trayectorias distintas, porque estamos aquí?

   Según F. Terrigi, “…¿Cómo romper con aquello de que todo tiene que tener un mismo ritmo de aprendizaje? ¿Qué van a decir si yo genero una propuesta educativa donde los chicos puedan llevar diferentes ritmos de aprendizaje? Alguien va a decir que estoy segmentando la enseñanza, alguien va a decir que yo estoy diversificando los grupos. Si la diversificación es que algunos puedan aprender todo el curriculum y otros aprendan versiones empobrecidas del curriculum, eso desde luego lo discutiría. Ahora, si la diversificación es generar diferentes cronologías de aprendizaje que a la larga conduzcan a resultados equivalentes, a mí eso me parece completamente defendible.

   Todos los que estamos aquí somos clara señal de que pudimos haber seguido cronologías de aprendizajes muy diferentes y sin embargo hemos logrado ciertos aprendizajes equivalentes…”.

 

   Las diferentes herramientas que disponemos en nuestra provincia, hacen flexibles todos los formatos en el tiempo y en el espacio, para que alumnos y docentes podamos transformar la realidad.