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A BNCC  é um documento que propõe modificar o currículo da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Uma das mudanças mais latentes é o protagonismo dos estudantes, que devem passar de meros telespectadores a peças realmente ativas em seu processo de ensino-aprendizagem.
Nesse sentido, novas práticas pedagógicas estão sendo postas em prática e, com isso, as avaliações também.
Assim, a avaliação formativa visa melhorar o processo de ensino a partir dos dados coletados na aplicação de provas e outros instrumentos. Seu objetivo é identificar as dificuldades de aprendizagem para que seja feita uma correção rápida.
A ideia é que haja mudança no contexto aplicado hoje, ou seja, os conteúdos a serem ensinados em sala de aula devem ser determinados a partir do currículo nacional.

Na EAD, devido às questões de distância, o professor deve perceber que a avaliação independe de utilizar ou não técnicas formais, quando distribui tarefas, define as normas para sua execução, estabelece o assunto a ser pesquisado, aprova ou não o trabalho.

Ø  É formativa – todos os dias as atividades, os exercícios e as interações (professor x aluno, aluno x aluno) contribuem para o processo de assimilação e construção do conhecimento;

Ø  É Somativa – algumas atividades e exercícios são pontuados e é realizada avaliação em pequenos períodos e ao final como culminância de uma determinada fase.
Notamos que a avaliação é inerente a todo tipo de ensino, a diferença está nas ferramentas que são utilizadas. 

Ø  Os alunos optam por este tipo de ensino, invariavelmente, assim tem seus próprios motivos para sentirem-se motivados.

Ø  Os alunos são conhecidos a partir de suas interações no ambiente virtual.

Ø  O professor estimula a partir dos métodos que conhece e estes, tem que estar associados ás TICs e plataforma de ensino, cujas ferramentas e “manejo” necessariamente tem que dominá-los.

Ø  O professor valoriza as áreas de interesse do aluno, suas experiências, solicitando associá-las aos temas estudados.

Ø  O aluno precisa integrar-se ao funcionamento da plataforma, assim aproximando-se do professor e dos outros colegas de turma.

Ø  Disponibiliza tarefas para serem cumpridas em um determinado período;

Ø  O aluno faz suas pesquisas com as ferramentas que lhe são disponibilizadas pela plataforma e a partir de outras de que tem acesso;

Ø  O professor faz parte de um sistema que possui uma organização e planejamento prévio, a inclusão de novos métodos sugeridos por ele, devem acontecer a partir de avaliações sistemáticas do ensino EAD a que pertence.

Ø  O aluno faz parte das mudanças dentro do sistema EAD.

Ø  Desde o início de sua jornada no EAD o aluno precisa construir sua autonomia: no manuseio do ambiente virtual, na utilização das ferramentas de estudo e avaliação e na organização de seu tempo de estudo.

Ø  Alunos apáticos, a obrigatoriedade do ensino e seu formato tradicional pode ser uma das causas;

Ø  Os alunos são conhecidos pelos nomes, pelos corpos, pelas atitudes e pelos comportamentos;

Ø  O professor estimula a partir dos métodos que conhece;

Ø  O professor valoriza as áreas de interesse do aluno, suas experiências;

Ø  O professor se aproxima do aluno a partir de temas comuns a ambos;

Ø  Disponibiliza tarefas para serem cumpridas em um determinado período;

Ø  O aluno faz suas pesquisas com as ferramentas que lhe são acessíveis;

Ø  O professor pode trazer métodos novos a partir de suas próprias leituras e formação;

Ø  O aluno percebe as mudanças e podem interagir com novas respostas aos estímulos do professor;

Ø  A partir de novos métodos que, principalmente, criem o hábito do estudo em casa, pesquisa fora do ambiente escolar, interatividade entre os alunos, os mesmos podem desenvolver autonomia para a sua aprendizagem;

Avaliação formativa : pode ser efetuada utilizando-se como por exemplo de ferramentas síncronas (chat, videoconferência) e assíncronas (fórum, wiki, tarefas, entre outras). 
"Por meio destas ferramentas o docente utiliza-se de dados coletados para fazer a avaliação da aprendizagem, pautado na interatividade que ocorre a partir da troca de mensagens postadas no AVA, estratégias de aprendizagem que potencializam a avaliação formativa" (MIRANDA, 2010). 

Avaliação somativa: pode se valer de técnicas como análise de resposta a questionários de satisfação do usuário, comparação das respostas dadas por alunos a  ministrados antes e após o curso, análise de trabalhos realizados individualmente ou em grupo e auto avaliação.