Objetivos:

·         Reflexionar respecto a las concepciones sobre educación: servicio o derecho.

·         Conocer la responsabilidad estatal en el ámbito educativo 

·         Indagar sobre distintos planes y proyectos de inclusión en el marco de la obligatoriedad de la escuela secundaria

·         Realizar una revisión de su propia trayectoria educativa

·         Conocer otros tipos de trayectorias educativas

 

Considerando que en la clase precedente se trató la reforma educativa de los años 90, la clase iniciará con un repaso de las cuestiones de mayor relevancia. Se hará hincapié principalmente en recordar la transferencia de servicios educativos y la modificación en la estructura del sistema. 

Posteriormente, se avanzará sobre la nueva legislación educativa. Esta se planteó configurar un nuevo escenario educativo como respuesta a la persistencia de los elevados índices de abandono interanual y la baja tasa de egreso que dan cuenta de la complejidad de las políticas públicas para intervenir sobre el fenómeno de la exclusión escolar. Como respuesta a las problemáticas se sanciono la Ley de Educación Nacional 26.206 que abandona la idea de “servicio educativo” para plantear el “derecho educativo” centrada en la integralidad de los derechos a través de la promoción de un trabajo intersectorial y de responsabilización Estatal, dando lugar a la idea de “nueva secundaria” logrando recuperar la enseñanza secundaria como nivel.  A través del siguiente cuadro se mencionarán los puntos más importantes (15 minutos)

 

A partir de este se dará cuenta de las modificaciones que esta ley trajo aparejadas, intentando que los estudiantes reconozcan el cambio que implicó reconocer la educación como un derecho que debe ser garantizado por el Estado. Con el objetivo que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de este reconocimiento se abordará el tema a partir de lo dispuesto por la ley en las políticas de promoción de la igualdad educativa. Dicho apartado responsabiliza al Estado de realizar acciones que aseguren el acceso, la permanencia y la terminalidad de los alumnos. Para ejemplificar este tipo de acciones se pasará a mencionar algunas políticas de inclusión destinadas a la escuela secundaria: Plan Mejoras Institucional, Patios Abiertos, Proyecto de salas maternales, PASO (Programa Alternativo de Secundaria Obligatoria), entre otras. Se detallarán los principales lineamientos de estos planes y proyectos, generando un intercambio con los alumnos para conocer si conocían su existencia o si han sido parte de alguno en su trayectoria escolar. De ser así, se abrirá el dialogo para contar la experiencia. El objetivo de esta puesta en común es lograr que los estudiantes comprendan como estas políticas públicas posibilitan la continuidad de la escolarización en estudiantes con diferentes realidades. A partir de la lectura del articulo “un camino de regreso al aula” se busca dar un ejemplo de el alcance y significatividad del PASO. (25 minutos). 

 

Por ultimo se presentará una actividad para ser debatida con el grupo de manera oral. 

1)      Realizar una vinculación entre los relatos de la experiencia PASO y los siguientes artículos de la Ley de Educación Nacional:

-ARTÍCULO 16.- La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales

-ARTÍCULO 79.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, fijará y desarrollará políticas de promoción de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de factores socioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación.

 (20 minutos)

 

Fundamentación:       

La siguiente planificación se enmarca en la asignatura Trabajo y Ciudadanía y está destinada a estudiantes de sexto año de la escuela secundaria. El diseño curricular contempla dentro los contenidos la noción de sujeto de derecho, la condición de los jóvenes y su relación con el Estado, la educación como derecho humano y los sistemas educativos nacional y provincial. Por ello la siguiente clase intentará dar cuenta de lo que significa el derecho a la educación en vinculación con las acciones estatales destinadas a los jóvenes.

 

Objetivos:

·         Reflexionar respecto a las concepciones sobre educación: servicio o derecho.

·         Conocer la responsabilidad estatal en el ámbito educativo 

·         Indagar sobre distintos planes y proyectos de inclusión en el marco de la obligatoriedad de la escuela secundaria

·         Realizar una revisión de su propia trayectoria educativa

·         Conocer otros tipos de trayectorias educativas

 

El docente realizará una exposición de 15 minutos donde explicará cuestiones centrales vinculadas al derecho a la educación: la responsabilidad del estado, las políticas públicas destinadas a su cumplimiento y la legislación que lo institucionaliza. En este sentido se avanzará con lo dictaminado por la Ley Nacional de Educación respecto de la obligatoriedad del nivel secundario. La misma abandona la idea de “servicio educativo” para plantear el “derecho educativo” centrada en la integralidad de los derechos a través de la promoción de un trabajo intersectorial y de responsabilización Estatal, dando lugar a la idea de “nueva secundaria” logrando recuperar la enseñanza secundaria como nivel.  

Luego, se intentará dar cuenta de las modificaciones que esta ley trajo aparejadas, intentando que los estudiantes reconozcan el cambio que implicó reconocer la educación como un derecho que debe ser garantizado por el Estado. (15 minutos)

 

Posteriormente, con el objetivo que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de este reconocimiento se abordará el tema a partir de lo dispuesto por la ley en las políticas de promoción de la igualdad educativa. Dicho apartado responsabiliza al Estado de realizar acciones que aseguren el acceso, la permanencia y la terminalidad de los alumnos. Para ejemplificar este tipo de acciones se pasará a mencionar algunas políticas de inclusión destinadas a la escuela secundaria: Plan Mejoras Institucional, Patios Abiertos, Proyecto de salas maternales, PASO (Programa Alternativo de Secundaria Obligatoria), entre otras. Se detallarán los principales lineamientos de estos planes y proyectos, generando un intercambio con los alumnos para conocer si conocían su existencia o si han sido parte de alguno en su trayectoria escolar. De ser así, se abrirá el dialogo para contar la experiencia. El objetivo de esta puesta en común es lograr que los estudiantes comprendan como estas políticas públicas posibilitan la continuidad de la escolarización en estudiantes con diferentes realidades. A partir de la lectura del articulo “un camino de regreso al aula” se busca dar un ejemplo de el alcance y significatividad del PASO. (25 minutos). 

 

Por ultimo se presentará una actividad para ser debatida con el grupo de manera oral. 

1)      Realizar una vinculación entre los relatos de la experiencia PASO y los siguientes artículos de la Ley de Educación Nacional:

-ARTÍCULO 16.- La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales

-ARTÍCULO 79.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, fijará y desarrollará políticas de promoción de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de factores 
socioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación.

 (20 minutos)