Por otro lado, las estrategias que ocuparía seria una actividad de respeto donde cada uno participe y comente sus ideas, establecer la ayuda en equipo donde cada uno se pueda apoyar del otro, capacitaciones de enriquecimiento en otras áreas que puedan aportar a la formación docente y estudiantil, entre otros.

El trabajo colaborativo es esencial, ya que a través de las aptitudes de los docentes y otros profesionales se puede abordar de una forma más general y efectiva los problemas del estudiantado. Algunas estrategias específicas que pueden implementarse podría ser tener reuniones periódicas para conversar sobre ciertos casos de exclusión y poder establecer observaciones y métodos de acción para contribuir a resolver las problemáticas, también generar una planificación colaborativa con docentes de educación especial o diferenciales para fomentar la participación en conjunto, así se puede realizar una actividad que apoye la inclusión del estudiantado, y por último llevar a cabo capacitaciones entre los distintos profesionales de la escuela para que en esa instancia puedan informarse de las formas en que pueden ayudar a generar un espacio inclusivo y también puedan compartir sus propias experiencias y visiones sobre esta temática, creando una comunidad segura y participativa.

De esta manera es como yo siento que se puede promover un ambiente grato y que cada docente se sienta valorado y apoyado por sus colegas, generando a su vez  un desarrollo integral de los estudiantes

Las estrategias que podrían fomentar el trabajo colaborativo son :

● Reflexionar y entender que los profesores también necesitan el apoyo de psicólogos, terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos, etc. Que enriquezcan las aulas y el desarrollo de cada estudiante.

● Compartir las experiencias de inclusión y exclusión entre profesionales para lograr una empatía y entendimiento entre prodesionales para que juntos desarrollen el trabajo colaborativo más óptimo.

● Leer y reflexionar sobre distintos textos que el ministerio de educación entrega, ya que estos promueven el trabajo colaborativo. (Index de inclusión, estándares de la profesión docente, etc.)

Algunas estrategias que propondría serían:

Talleres sobre inclusión, los cuales servirían para ir aprendiendo uno de otros y asimismo, ir comprendiendo el entorno.

Segundo, crear grupos de trabajo colaborativo donde se puedan combinar habilidades para abordar mejor las situaciones y el aprendizaje.

Y finalmente, crear espacios de diálogo donde se den oportunidades de compartir experiencias y dificultades, lo que podría ayudarles a sentirse más motivados con el entorno.

Una estrategia para promover estos valores dentro del aula, sería la implementación de charlas informativas, de esta manera tanto docentes como estudiantes podrán compartir experiencias personales. Esto permitirá la formación de un ambiente libre, y por sobre todo un ambiente inclusivo.

Una segunda estrategia sería crear espacios en los que se promueva de manera optativa informarse acerca de la diversidad cultural, de esta manera los estudiantes que pertenezcan a una cultura distinta pueden lograr sentirse incluidos.

Finalmente, una última estrategia que implementaría sería crear roles rotativos dentro del aula, tales como "encargados de convivencia", "encargados de solución de conflictos", "encargados de solidaridad". Estos cumplirán un rol semanal de promover el orden y un ambiente grato dentro del aula, además les permitirá adquirir nuevas capacidades para la solución de conflictos.

1. Los educadores diferenciales deben trabajar junto al profesor regular en el aula para apoyar la inclusión sin separar a los estudiantes.

2. El diálogo entre docentes es clave para compartir experiencias y mejorar la inclusión.

3. Evaluaciones y retroalimentación a los docentes para mejorar la colaboración y la inclusión en el aula.

Sin embargo, hay personas que a lo mejor han visto o vivido la exclusión y, desde su punto de vista, la inclusión no debería estar o no es tan necesaria. Tener una opinión tan cerrada puede dificultar la colaboración, ya que puede generar desconfianza o temor a ser juzgado, entre otras cosas. Esto hace que las experiencias personales terminen influyendo en cómo los docentes y profesionales ven las necesidades de los estudiantes.

Yo creo que una de las maneras fundamentales para fomentar la colaboración es dar más horas de planificación entre los docentes. Esto ayuda a que todos sepan lo que se hará en las clases y no se llegue sin idea. Además, tener estas horas de planificación nos ayuda a conocer nuestras metodologías y mejorar nuestras fortalezas y debilidades en ciertas materias.

Otra forma podría ser tener objetivos comunes, como definir metas inclusivas en el aula. No necesariamente la educadora diferencial debe ser la única que trabaje con los niños con NEE; también la profesora regular puede trabajar con ellos.

Además, se podrían hacer talleres o capacitaciones sobre trabajo en equipo, ya que, personalmente, siento que esto aún falta en los profesores regulares. Algunos se sienten invadidos cuando la profesora diferencial llega a la clase para ayudar, aunque lo haga con buena disposición. Por eso, estos talleres o capacitaciones podrían ayudar a entender mejor qué es el trabajo colaborativo y sus beneficios.

De lo contrario, si fue incluido, el profesional es más probable que pueda dar su opinión sin mayores problemas. Y sería un participante activo en cualquier aspecto de un proyecto con otros profesionales.

Pero de contradictoria forma, creo que si un profesional excluido en su pasado puede ser un gran potenciador de proyectos de inclusión. Ya que al vivir en carne propia la exclusión, sabe lo que pueden vivir alumnos que estén en esa situación, puede ser más empático al respecto.

3 aspectos a considerar:

Hacerlo presente de las actividades. No excluirlo en el sentido de segregarlo. Si se hace una convivencia, invitarlo. Si se hace un bingo, invitarlo. Darle la oportunidad a que pueda estar presente.

Pero, que esté presente no significa que participe. Si va a la convivencia, que hable con los demás, que coma de lo que hay para comer, que beba de lo que hay para beber, etc. Si se lo invita a un bingo, darle un cartón. No es solo la oportunidad, sino darle las herramientas para que participe activamente, no que se le invite y luego se le margine. En un caso de un aula de clase. Si el alumno va, pero no participa haciendo preguntas, o lo ignoran cuando quiere preguntar/participar en la clase, es marginarlo.

Siguiendo con el aula de clase. El valorar el aprendizaje, los logros del alumno, considero relevante. El hacerle ver que su esfuerzo va teniendo frutos, hace que el alumno se motive, y quiera seguir avanzando. Y por el contrario, si no se le reconoce sus logros ni aprendizaje, hace que el alumno se desmotive, y si es que sigue, no va a ser con entusiasmo, ni motivación de conseguir logros. Al no reconocerlo puede sentir la sensación de haber fracasado, cuando en realidad ha evolucionado.

3 estrategias:

Cuando el alumno participe en clase, pregunte, o que haga una actividad (ni si quiera considerar que este correcta), felicitarlo, mostrarle su logro, y si la actividad que hizo estaba incorrecta, decirle como mejorar. Pero destacar su evolución, aprendizaje, y logro, es sumamente importante para que el alumno aprenda motivado y no por obligación.

Cuando se hagan actividades en sala, colegio, como curso. Asegurarse que todos los alumnos participen, aunque sea de distintas formas. Si es una convivencia, que todos lleven algo y entre todos armen. Si es una actividad de colegio, que cada curso este encargado de algo, y que todos los del curso participen, etc. Pero el que todos los alumnos participen genera un vínculo, tanto como curso, como con otros pares.

Y, el simple hecho de dar la oportunidad de que se hagan presentes. Dar espacio para generar esta instancia de participación. Si no hay una instancia donde participar, no hay cómo participar. Generar actividades como curso (paseo, convivencia, salida de curso, etc.), como colegio (alianzas, día del profesor, etc.).

Estas experiencias personales influyen también en la percepción de las relaciones de poder y la distribución de responsabilidades dentro de la escuela. Si algunos profesionales sienten que no son escuchados o tomados en cuenta, es posible que no perciban la colaboración como una vía efectiva para mejorar la inclusión, lo que limita su participación activa en estas iniciativas.

Para fomentar la colaboración entre los profesionales y asegurar que todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados, se podrían implementar tres estrategias específicas:

Creación de espacios de diálogo reflexivo

Capacitaciones en inclusión educativa para todo el personal

Trabajo en equipos interdisciplinares

Implementar estas estrategias ayudaría a crear un entorno colaborativo entre los profesionales, lo que es esencial para construir una cultura escolar inclusiva en la que todos los estudiantes se sientan respaldados y reconocidos.

3 estrategias para fomentar colaboración entre profesionales, la comunicación es la clave para una buena convivencia y un ambiente grato para todos también es importante el  Reconocimiento de Logros y Esfuerzos el establecer mecanismos para reconocer y celebrar los logros de todos los profesionales, independientemente de su rol también  otra estrategia podría ser diseñar proyectos donde todos los profesionales trabajen juntos para abordar las necesidades de los estudiantes en función de sus necesidades.

1: Crear talleres donde todos puedan aprender sobre inclusión

2: Formas "círculos de apoyo" para que entre los mismos profesionales puedan compartir sobre los desafíos que enfrentan, para que de esta manera se compartan consejos para abordar la inclusión en el aula.

3: Se puede organizar una charla donde se enseñe el aprendizaje colaborativo.

Para fomentar la colaboración entre profesionales, estudiantes y funcionarios se pueden aplicar algunas estrategias como, por ejemplo, capacitaciones sobre el tema de la inclusión de los alumnos para los docentes y funcionarios del colegio, dar espacio a algunas actividades y/o talleres que fomenten la inclusión, incentivar los trabajos en equipo donde haya diversidad de habilidades por parte de los estudiantes y que contribuyan cada uno para que se sientan valorados. Con esas estrategias se puede lograr una comunidad escolar mucho más inclusiva con todos sus miembros.