2. De lo más estratégico que aprendí, diría que es la importancia de la reflexión y el diálogo. Muchas veces en el trabajo uno actúa en automático, cumpliendo tareas, pero sin detenerse a pensar qué está aprendiendo o cómo podría mejorar. Entender que el aprendizaje también pasa por cuestionar, analizar y conversar con otros cambia bastante la forma en que uno enfrenta el trabajo. Además, me parece clave la idea de la práctica intencional, es decir, no solo hacer por hacer, sino con un propósito claro de mejora.

3. En mi caso, creo que puedo aplicar esto, por ejemplo, cuando participe en la implementación de alguna estrategia o en el análisis de datos, ya que, podría cuestionar aún más los resultados, entenderlos mejor y discutirlos con el equipo para encontrar quiza apreciaciones que quizá pasen desapercibidos en mi análisis individual. También me gustaría generar más espacios de conversación con mis compañeros y ser más consciente de lo que aprendo en el día a día.

Que el aprendizaje activo es más que escuchar lo que implica el desarrollo de una habilidad de orden superior (análisis, síntesis o evaluación).

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Que el aprendizaje activo buscar aumentar la eficacia y eficiencia de los procesos de enseñanza, facilitación y aprendizaje dando como resultado un mejor desarrollo de conocimientos y habilidades.

Aunado a esto, creo que los principios del aprendizaje activo permiten potencializar el proceso reflexivo en tanto lo hago conmigo mismo, con un otro (permitiendo debatir y robustecer la construcción de aprendizaje) y la puesta en práctica del aprendizaje en entornos controlados, que, a partir de simulaciones, nos permitan aprender partiendo del ensayo y error.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Por mi parte, puedo aplicarlo:

1. En el acompañamiento que hago a los expertos, en el diseño de procesos formativos, en tanto puedo incluir actividades que contengan los principios del aprendizaje activo, promoviendo la reflexión propia y con otros, en un entorno controlado como lo es el espacio en el que se implementará el entrenamiento situado.

2. Por otro lado, puedo aplicarlo también en la definición de los resultados de aprendizaje para los Empalmes que realizo. En mi rol, oriento al jefe del colaborador (aprendiz) en la construcción de estos resultados, propendiendo que evidencien el logro de la meta de aprendizaje planteada en cada experiencia de aprendizaje. De esta manera, puedo plantear estos resultados para que el aprendiz, a través de su respuesta, transite por al menos dos de los tres principios de aprendizaje activo, específicamente, aquellos relacionados con los procesos de reflexión.

Entonces, preguntarse cómo se están llevando a cabo los procesos permite identificar formas de mejorar. El equipo no se queda únicamente con lo establecido, sino que se pregunta y sugiere aspectos para tener en cuenta, permitiendo ampliar la mirada y tomar acciones. Para esto, estar abierto al diálogo y la escucha se vuelve fundamental.

En mi quehacer, puedo colocar en práctica el aprendizaje activo cuando realizo una tarea asignada e identifico una manera que, para mí, resulta conveniente y lo pongo a consideración; también, ser receptiva cuando me dan sugerencias para ello. Por ejemplo, en los ajustes a una ppt, manejo de un documento en Excel, etc.

Para concluir, el aprendizaje activo se convierte en un elemento importante dentro de los procesos ya que, al reflexionar y cuestionar nuestras acciones incrementamos las posibilidades de hacer mejor nuestra labor.

RESPUESTAS AL CUESTIONARIO DEL ENCUENTRO 1: APRENDIZ ACTIVO

1. El aprendizaje activo es aprender haciendo algo. Sin embargo, requiere de un proceso reflexivo donde yo me cuestiones sobre esto y tenga la capacidad, posteriormente, de compartir con otros y construir el aprendizaje de manera colectiva.

2. Las estrategias de aprendizaje activo implementadas en el entorno corporativo son: interactuar dialógicamente con otros con la intención de implementar; tiene una acción colaborativa.

3. Si creo que desarrollar la experticia de aprender a aprender se requiere para cultivar las demás experticias TQ porque la capacidad de cuestionar lo que hago, de dialogar y de interactuar con el otro permite ampliar la mirada de hacer las cosas.

4. Podemos fortalecer la escucha. Detenerse a analizar las prácticas y compartir con el otro.

Durante el encuentro comprendí que el aprendizaje activo va mucho más allá de recibir información o cumplir tareas; implica participar de manera consciente, reflexiva y crítica en el propio proceso de aprendizaje. Aprendí que desarrollar habilidades como el análisis, la reflexión, el diálogo con otros y la aplicación práctica del conocimiento permite construir aprendizajes más significativos y duraderos.

Asimismo, entendí que aprender activamente requiere asumir un rol protagonista dentro del proceso, cuestionando constantemente lo que se hace, por qué se hace y cómo puede mejorarse. El encuentro también me permitió reconocer la importancia de la interacción con otras personas como una fuente clave para ampliar perspectivas, fortalecer ideas y construir conocimiento de manera colaborativa.

Finalmente, aprendí que equivocarse, experimentar y enfrentarse a situaciones reales forman parte esencial del desarrollo profesional, ya que el aprendizaje no surge únicamente desde la teoría, sino también desde la práctica, la adaptación y la reflexión sobre la experiencia vivida.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico de lo aprendido fue comprender que la capacidad de aprender a aprender constituye una base fundamental para el desarrollo profesional y personal. Considero estratégico entender que el aprendizaje no depende únicamente del conocimiento técnico, sino de la capacidad de gestionar información, reflexionar críticamente sobre las experiencias y adaptarse continuamente a nuevos contextos y desafíos.

También considero estratégico haber identificado que el aprendizaje colaborativo y la retroalimentación enriquecen significativamente la construcción de conocimiento. Escuchar otras perspectivas, dialogar críticamente y compartir experiencias permite desarrollar una visión más amplia y consciente frente a los procesos organizacionales y profesionales.

Adicionalmente, comprendí que salir de la zona de comodidad y asumir retos en escenarios reales fortalece no solo las habilidades técnicas, sino también la autonomía, la seguridad y la capacidad de tomar decisiones. Esto resulta especialmente importante en entornos corporativos dinámicos como TQ, donde el aprendizaje constante es necesario para aportar valor y evolucionar profesionalmente.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer en TQ?

Voy a aplicar estos aprendizajes en mi experiencia como aprendiz universitaria dentro de TQ, donde constantemente me encuentro aprendiendo tanto sobre el área en la que trabajo como sobre el funcionamiento integral de la corporación y las diferentes áreas administrativas que participan en la construcción de la estrategia corporativa.

Desde mi interés y pasión por el mercadeo, aplicaré el aprendizaje activo mediante una actitud más consciente, reflexiva y participativa frente a cada experiencia laboral. Buscaré no limitarme únicamente a ejecutar tareas, sino comprender el propósito estratégico detrás de cada proceso, analizar cómo se relacionan las distintas áreas y reflexionar sobre el impacto que estas tienen en el posicionamiento de TQ y sus marcas en la mente de los colombianos.

Asimismo, pondré en práctica el diálogo crítico con otras personas, aprovechando la experiencia y conocimiento de compañeros y líderes para enriquecer mi comprensión sobre la organización y sobre cómo se construyen estrategias de marca sólidas y sostenibles. También procuraré asumir un rol más activo en mi aprendizaje, investigando, haciendo preguntas y relacionando lo aprendido en la universidad con los retos reales del entorno corporativo.

Considero que este enfoque me permitirá fortalecer no solo mis conocimientos en mercadeo, sino también mi visión estratégica sobre cómo una compañía como TQ logra conectar con las personas, generar valor y mantenerse relevante dentro del mercado colombiano

De este primer encuentro aprendí que el aprendizaje activo implica participar, reflexionar y aplicar los conocimientos en situaciones reales de mis actividades mediante la comunicación, el trabajo colaborativo y la práctica.

¿Qué es lo más estratégico que aprendí?

Lo más estratégico fue entender que el aprendizaje se fortalece y trabaja a través de la reflexión constante, no sólo personal sino también de mis compañeros, ya que, de esta manera puedo identificar posibles errores, establecer mejoras e intervenir en mis actividades de forma positiva.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso especifico de mi quehacer TQ?

Voy a aplicar estos aprendizajes en la interacción continua que mantengo con los Centros de Formación, ya que permitirán brindar orientaciones más claras y facilitar la ejecución de manera más eficiente y organizada. Además, considero que incorporar una visión más crítica en la actualización de los diferentes informes que tengo a cargo puede contribuir a garantizar información más clara y precisa para la toma de decisiones.

La manera como aplicaré mi aprendizaje de lo neurálgico de la Experticia de aprender a aprender es tanto personal (generalizar mi actitud de aprendiz activo en instancias diferentes a las experiencias de aprendizaje formales) como en mi rol de líder del área de entrenamiento (apoyando de manera decidida el fortalecimiento y democratización de la Experticia de aprender a aprender).

2. Aprendí una estrategia muy interesante para aplicar durante la lectura crítica y después de esta. Dicha estrategia se desarrolla en varias fases: comienza con una revisión rápida del texto a modo de introducción; luego se escanea su estructura, párrafos, títulos y secciones. Posteriormente, se hace uso de técnicas para recopilar la información más importante, como tomar notas, subrayar el texto y elaborar diagramas, entre otros. Finalmente, se organizan y clasifican los datos recopilados para realizar comentarios críticos que fortalezcan mi comprensión.

3. Aplicaré estas estrategias en gran parte de mis funciones laborales con el fin de recopilar la información más relevante. Esto incluye la lectura de correos durante mi jornada laboral, la mejora en la interpretación del comportamiento humano en diferentes contextos y, mediante la lectura crítica, la adopción de vocabulario más técnico y adecuado para utilizar en mi entorno laboral.

A su vez, dentro de lo más estratégico que aprendí es que los procesos formativos son más efectivos cuando generan experiencias donde las personas no solo reciben información, sino que reflexionan, cuestionan, comparten perspectivas y aplican lo aprendido en contextos reales. Adicional, la importancia de promover espacios de diálogo y práctica ya que fortalecen la apropiación del conocimiento y facilita su aplicación en el trabajo diario.

El aprendizaje activo lo puedo promover en el desarrollo de procesos formativos con actividades basadas en casos reales, ejercicios prácticos y espacios de retroalimentación entre los aprendices. Esto permitirá que no se limiten a aprender conceptos o funcionalidades, sino que desarrollen capacidades para analizar situaciones, resolver problemas y aplicar lo aprendido en sus roles dentro de la corporación. De esta forma, el aprendizaje se convierte en una experiencia significativa que aporte al fortalecimiento de las distintas experticias en la corporación.

Este encuentro de aprendizaje me ayudó a recordar y profundizar sobre lo que es y significa ser un aprendiz activo: usar mis habilidades de orden superior. Esto implica disponer mi mente, mi cuerpo y todos mis recursos para participar de mi proceso de aprendizaje.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

No estoy segura de lo que "estratégico" signifique en este contexto (pues la palabra tiene muchas acepciones posibles; pero creo que lo más clave aquí, pensando en mi rol, es que debo buscar estrategias que integren momentos de reflexión individual, interacción y práctica en los aprendices. Esto es un reto enorme ante aprendices sin interés o con pocos recursos asignados a la formación (tiempo, especialmente), pero es un llamado a no perder mi sensibilidad pedagógica ante el contexto corporativo.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

En mis diseños instruccionales, en el tipo de preguntas que pienso en las bitácoras, en los trabajos grupales, en la retroalimentación que diseño y planeo con los expertos, y en el desarrollo de diseños que conviertan el aprendizaje en un lugar seguro para los involucrados.

La relevancia de escuchar para el aprendizaje activo. Cómo desde la escucha en mi dialogo personal, puedo conectar el aprendizaje con mis saberes previos, con quien soy y conferirle allí un significado en virtud de aquello que es significativo para mí. Además, la escucha en función a la necesidad de abrirme a escuchar otros durante el dialogo crítico, que me permitirá incorporar nuevas ideas, interpretaciones permitiendo así que emerja el aprendizaje. Esta apertura implícita en la escucha también se convierte en una invitación a que el otro se muestre más, enriqueciendo el dialogo desde la posibilidad de generar aprendizaje.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

La reflexión como elemento constitutivo del aprendizaje activo, aunque ya comprendía la importancia de esta acción dentro de cualquier proceso de aprendizaje, el verlo como un elemento necesario dentro del aprendizaje activo me permite darme cuenta que el aprendizaje está presente incluso en los momentos en los que converso conmigo sobre aquello que intento aprender, lo cual puede ocurrir (y creo que ocurre con más frecuencia) por fuera del entorno formal de aprendizaje.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Tiene total aplicación, pienso que de hecho lo hemos hecho en jefe integral, al diseñar las experiencias de aprendizaje llevando a los aprendices a descubrir desde la reflexión, provocándola por medio de la indagación permanente. Ahora soy más consciente entonces, de que la indagación está permitiendo que el aprendizaje activo suceda en cada espacio de aprendizaje del programa, pues no solo usamos el indagar para provocar conversaciones internas, también lo estamos utilizando para provocar conversaciones entre los aprendices, lo que correspondería al dialogo crítico dentro del aprendizaje activo.

2. Lo más estratégico que me llevo de la sesión es reconocer el proceso de Lectura Activa. Si bien ya hacía uso de algunos pasos de la Prelectura, retomarlos en este espacio me moviliza a hacerlo de manera más rigurosa, teniendo en cuenta las recomendaciones que fortalecen mi aprendizaje. Además, resignifico la lectura no como algo exclusivo de las letras o los textos, sino como la capacidad de interpretar signos en diferentes contextos, como conversaciones, imágenes, presentaciones, entre otros.

3. Me llevo el proceso de lectura activa para aplicarlo con mayor rigurosidad en los momentos en que hago observaciones naturalistas de mi población a cargo. Especialmente, debo fortalecer el momento de Prelectura para llegar con mayor información de las personas a observar en las sesiones del programa Jefe Integral TQ. Teniendo en cuenta su última reporte de conductas, observaciones naturalistas anteriores y demás insumos que me permitan hacerme una idea más clara de la persona a evaluar. Quisiera llegar a estas sesiones con las brechas y fortalezas claras de cada persona, con el fin de hacer una Poslectura al finalizar la sesión en la que pueda evaluar con mayor énfasis si hay evolución, involución o si se mantienen.

Aprendí además que la calidad del estudio depende no solo del tiempo invertido, sino de la calidad de la concentración. Factores como un espacio adecuado, descansos periódicos, organización del tiempo y manejo de distracciones ayudan a mantener un aprendizaje más efectivo y sostenible.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Definitivamente fue muy ganador entender que tomar apuntes no significa transcribir información, sino organizar ideas, resumir, hacer preguntas y relacionar conceptos para construir conocimiento propio.

Aunque muy al interior, siempre he sabido la importancia de la toma de apunta, tener herramientas estandarizadas como el método de Cornell ayuda mucho más a lo que yo llamaría una “toma de apuntes inteligentes”

Asimismo, comprendí que las metas le dan sentido al aprendizaje, especialmente aquellas relacionadas con el crecimiento personal y profesional.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Aplicaré estos aprendizajes en mi trabajo en TQ usando apuntes estructurados para comprender con mayor precisión las necesidades y pedidos que recibo, y así generar análisis más claros, útiles y orientados a decisiones estratégicas. En lo personal, he notado que cuando tomo notas “en bruto” durante reuniones o solicitudes urgentes, es fácil que se pierdan matices: el “para qué” del requerimiento, las restricciones, o el criterio de éxito. Eso normalmente termina en reprocesos, interpretaciones diferentes o entregables que no resuelven la necesidad real.

Finalmente, incorporaré una rutina breve de reflexión posterior donde revisaré mis notas y escribiré aprendizajes y una mejora para el siguiente momento (por ejemplo: qué pregunta clave omití, qué supuesto no validé, o qué dato debí solicitar desde el inicio).

Las notas como recurso valioso para el aprendizaje, con metodología y estructura. La importancia de la planificación y el descanso para aprender. Me llamó la atención el concepto de estudio pasivo, pues coincido que cuando no se está enfocado (seguramente por no darle sentido al aprendizaje) se invierte mucho tiempo y se aprende muy poco (o nada).

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

La relevancia del sentido que se le confiere al aprendizaje como camino para que un aprendiz consciente sea estratégico. Cómo este sentido moviliza la voluntad y la constancia por medio de las cuales es posible desarrollar hábitos.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Cómo aprendiz TQ, considero que el aprendizaje sin sentido difícilmente sucede, así que es fundamental lograr conectar el aprendizaje con aquello que es importante para mí.

Como facilitador, debo conectar las experiencias de aprendizaje con aquello que es relevante para los aprendices, no solo en la identificación de necesidades y el diseño, si no también, durante la facilitación, debo generar espacios que le permitan a los aprendices evidenciar, desde el comienzo, este sentido de relevancia.

Durante el encuentro sobre Aprendiz Consciente comprendí que aprender no consiste únicamente en recibir información, sino en desarrollar una participación activa y consciente frente al propio proceso de aprendizaje.

Asimismo, entendí la importancia de construir un aprendizaje más reflexivo y autónomo, en el que no se limite a transcribir información de manera mecánica, sino que implique interpretarla, cuestionarla y relacionarla con experiencias y contextos reales. En este proceso, herramientas como el método Cornell resultan especialmente útiles, ya que facilitan la toma estratégica de apuntes y promueven una comprensión más profunda de la información registrada, ya sea en una clase, reunión o lectura. Además, permiten estructurar las ideas y revisar continuamente lo aprendido, fortaleciendo así la comprensión, el pensamiento crítico y la capacidad de retención.

Por otra parte, el encuentro me permitió reconocer que las metas y la motivación tienen una influencia directa sobre la forma en que aprendemos. Comprendí que las metas de autorrealización y la motivación intrínseca generan aprendizajes más profundos y sostenibles, ya que nacen del interés genuino por crecer, comprender y desarrollarse tanto personal como profesionalmente.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico de lo aprendido fue entender que un aprendiz consciente no solo adquiere conocimientos, sino que desarrolla métodos y hábitos que le permiten aprender de manera más eficiente, organizada y crítica. Considero especialmente valioso haber comprendido que el aprendizaje mejora cuando existe intención o propósito, reflexión y una motivación clara detrás de lo que se hace.

También considero estratégico reconocer la importancia de definir metas de aprendizaje alineadas con la autorrealización y el crecimiento personal, más allá de recompensas externas. Esto permite que el aprendizaje tenga un propósito más profundo y genere mayor compromiso, disciplina y constancia.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer en TQ?

Voy a aplicar estos aprendizajes en mi experiencia como aprendiz universitaria en TQ, donde constantemente estoy adquiriendo conocimientos tanto sobre el área en la que trabajo como sobre el funcionamiento integral de la corporación y las áreas administrativas que contribuyen a la estrategia organizacional.

Finalmente, aplicaré estos aprendizajes manteniendo una motivación basada en la autorrealización y el crecimiento profesional, entendiendo que cada experiencia dentro de TQ representa una oportunidad para aprender, construir conocimiento y acercarme a mi propósito de desarrollarme en el área de mercadeo de manera consciente, estratégica y significativa

Aprendí que la toma de notas, a través del Método Cornell, me permite ordenar mejor las ideas, abstraer información, hacer inferencias de mis propias notas, hacer preguntas durante el proceso y tener unas ideas clave para el momento en el que deba volver en ellas.

Particularmente me parece muy valiosa esta técnica, porque soy muy visual. En mi proceso de aprendizaje, tomar apuntes físicos, incluyendo colores y esquemas de la información, me facilita comprender y recordar la información. Por tanto, contar con una metodología que me permita mejorar/potenciar esta práctica y que, además, reconozca que este ejercicio contribuye a la construcción del aprendizaje, me hace encontrarle un mayor propósito.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo que más me llevo de la sesión, es que un aprendiz consciente se vuelve estratégico cuando le da significancia a lo que hace o aprende. El por qué lo hago y para qué lo hago cobran bastante importancia, se convierte en una motivación que me permita darle relevancia a tener una calidad de estudio adecuada (tiempo, concentración), aplicando técnicas que mejoren el proceso de aprendizaje y me permitan identificar aquellos hábitos poco efectivos que afecten el proceso continuo que es el "aprender".

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Siempre le he encontrado un propósito a lo que hago en mi rol, más allá de lo que espera la Corporación, sino desde mi mirada personal. Por esta razón, y luego de esta sesión, estoy más convencida aún de que esa motivación intrínseca me va a permitir ser mucho más consciente para:

• Identificar aquellos hábitos poco efectivos que interfieran en mi proceso de aprendizaje y, en mis actividades diarias (laboralmente hablando).

• Aplicar el método Cornell en la toma de apuntes, tanto de texto continuo, como discontinuo. Este último siendo el más frecuente en los espacios de levantamiento de información para construcción de procesos formativos, recepción de postas, seguimientos, entre otros.

El aprendizaje activo permite visualizar cada experiencia como una oportunidad para desarrollar nuevos conocimientos y habilidades. Esto me invita a ser más intencional en la forma en que aprendo y a reconocer el valor de las experiencias cotidianas en mi crecimiento.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Ser un aprendiz activo implica desarrollar habilidades de pensamiento superior en mi día a día. Entender esto me permite transformar tareas cotidianas en oportunidades de aprendizaje más profundas y significativas.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer en TQ?

Iniciaré desde acciones simples como antes, durante y después de cada actividad, haré pausas para preguntarme qué estoy aprendiendo, qué puedo mejorar y cómo puedo hacerlo mejor en futuras ocasiones.

A partir de esto me propongo incorporar condiciones que potencien mi aprendizaje: un lugar con buena iluminación, sin interrupciones y con pausas planificadas. Mi objetivo es practicarlas con constancia hasta que se vuelvan parte de mi rutina.

Este aprendizaje tiene un valor directo en mi rol. Experimentarlo de primera mano me recuerda que transformar un hábito implica esfuerzo, y que las personas no cambian sus prácticas únicamente al recibir información, necesitan condiciones adecuadas, repetición y un propósito claro.

Por esto me interesa integrar de manera consciente esta comprensión en el diseño de procesos formativos, considerando el entorno real donde aprendemos. Asumo el compromiso de modelar lo que promuevo: que la coherencia entre lo que coordino y lo que practico sea mi mayor herramienta de acompañamiento.

Conocí el método Cornell, que permite tomar apuntes de forma estructurada, organizando las ideas principales, las preguntas que me generen conflicto o reflexión y los conceptos más importantes. También comprendí que los hábitos son la respuesta a ciertos estímulos y que existen los que favorecen mi proceso de estudio (la organización, la constancia y el descanso adecuado) y los que lo dificultan como la procrastinación y la falta de planificación que afectan negativamente mi aprendizaje.

En mi caso, este método puntual me sirve de apoyo porque suelo escribir con lápiz y utilizar diferentes colores para clasificar la información según su importancia y resaltar aquellas ideas que me generan mayor impacto.

¿Qué es lo más estratégico que aprendí?

Lo más estratégico fue entender que no todo lo urgente es necesariamente prioritario. Es de suma importancia realizar una clasificación de las tareas estableciendo una adecuada organización del tiempo, acompañada de práctica constante y espacios de descanso, ya que, permite mejorar mi concentración y obtener resultados de mayor calidad.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer?

Aplicaré estos aprendizajes organizando mejor mis actividades diarias y semanales, estableciendo horarios que me permitan tener mayor control sobre mis responsabilidades.

Asimismo, destinaré espacios de concentración para actualizar los informes y maestras a mi cargo con mayor eficiencia y calidad, alternándolos con pausas cortas de descanso que me ayuden a mantener la atención y a identificar con claridad posibles errores o aspectos por mejorar.

2. Me llevo dos aprendizajes estratégicos: los hábitos de estudio efectivos, especialmente los que tienen que ver con planificar el tiempo de estudio y de pausas, y la idea de darle significado al aprendizaje con metas. Ambos son grandes herramientas que me ayudan a sacar mayor provecho del tiempo de estudio y aprendizaje y a darle un propósito mayor a mi proceso.

3. Empezaré por introducir la técnica Pomodoro en mis espacios de trabajo, procurando evitar distracciones durante el tiempo de concentración. Aquí tendré en cuenta otros hábitos como la limpieza y orden del espacio y el uso adecuado de la tecnología, con métodos para evitar distracciones del celular. Quisiera también hacer más consciencia de los procesos que hago en mi cargo y de los aprendizajes que he ido teniendo, buscando fortalecer ese propósito mayor al evaluar a las personas.

¿Qué aprendí durante el encuentro?

Durante la sesión 2 aprendí que ser un aprendiz consciente requiere de pensar en todos los elementos que pueden afectar el proceso de aprendizaje, evaluarlos y elaborar un plan de tal forma que me permita tener las condiciones necesarias tanto mentales como físicas para un buen aprendizaje. Esto incluye buscar los espacios adecuados, tener en cuenta cuales son los mejores hábitos para adquirir conocimiento y cuáles son los principales detractores del aprendizaje. También es de vital importancia establecer técnicas o métodos de aprendizajes que me permitan lograr un mejor resultado a través de un proceso estructurado, en donde me obligue a pensar de forma sistemática para poder lograr resultados más concretos pero de mayor calidad.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

El aprender no depende solo de poner atención, ser inteligente o de la capacidad de memorizar información, se pueden usar técnicas que faciliten el proceso. Ser constantes, organizados y metódicos puede potenciar el proceso de aprendizaje, siendo un aprendiz consciente y utilizando las herramientas adecuadas, se pueden alcanzar los resultados esperados en mayor brevedad (El para qué)

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi que hacer TQ?

En las reuniones de seguimiento que tengo con las UA, trataré de implementar un método similar al de Cornell que me permita extraer de todas las reuniones las ideas principales, que en este caso serán los compromisos o temas urgentes a trabajar y en otro espacio visual todas las novedades o actualizaciones que surjan de las interacciones que serían notas a registrar pero que tienen una relevancia menor. El objetivo será poder identificar rápidamente de cada interacción cuales fueron los temas principales de cada encuentro y poder realizar un mejor seguimiento a futuro.

Lo más estratégico que aprendí fue la relación bidireccional entre la voluntad para cambiar un hábito, de estudio en este caso, y la motivación del aprendiz, pues entre más intrínseca sea la motivación de este, más emergerá la voluntad de transformar un hábito particular, que esté atentando contra su proceso de aprendizaje. Adicionalmente, aprendí de forma aplicada, es decir, sin ser parte de los elementos explícitos de la sesión sino como subtexto de la forma de organizarla, la potencia de las estrategias didácticas: el elemento de toma de notas fue el primero de la sesión con el ánimo de que se convirtiera en el entregable, a pesar de que aparece de último en el temario; y más importante aún, cómo el orden de los temas fue como una historia que tuvo presentación, nudo y desenlace, con el tema de “los hábitos buenos” como nudo (pues para mí el denominar algo como deseable y dar por sentado que así lo es para todos los asistentes, es demasiado moralista) y la motivación como desenlace (pues logra de esta manera involucrar al aprendiz en la ecuación y haciéndolo responsable de lo que considere “bueno o mañlo” para él/ella).

En mi día a día he retomado la toma de notas en escenarios de trabajo (reuniones, comités, etc.), por la potencia que tiene no solo como extensión de mi memoria sino como mecanismo de discernimiento; adicionalmente, gracias a la retroalimentación del profe David, empezaré a generar una síntesis de mis notas como mecanismo de anclaje de lo aprendido.

Durante el encuentro comprendí que el pensamiento crítico es mucho más que analizar información o cuestionar ideas. Implica ser consciente de cómo razonamos y reconocer que nuestras decisiones pueden estar influenciadas por sesgos cognitivos que actúan de manera automática. Aprendí que habilidades como la interpretación, el análisis, la inferencia, la evaluación, la explicación y la autorregulación permiten construir juicios mejor fundamentados. También entendí que no es posible eliminar por completo los sesgos, pero sí desarrollar estrategias para identificarlos y reducir su impacto en nuestras conclusiones y decisiones.

2. ¿Qué es lo más estratégico que aprendí?

Lo más estratégico que aprendí fue que la calidad de nuestras decisiones depende, en gran medida, de nuestra capacidad para cuestionar nuestras propias creencias y conclusiones. Reconocer sesgos como el de confirmación, disponibilidad o deseabilidad permite evitar interpretaciones simplistas de situaciones complejas. Comprendí que una postura crítica exige buscar evidencia, contrastar puntos de vista y mantener apertura para reconsiderar una posición cuando la información disponible así lo requiere. De hecho, pude ver como nuevo conocimiento me llevó a cambiar mis posturas de radicalidad en creencias que antes ni siquiera contemplaría.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en mi quehacer de diseño y análisis de sistemas de información?

Aplicaré estos aprendizajes evitando asumir que la primera interpretación de un problema es necesariamente la correcta. Esta reflexión me permitió reconocer que, en ocasiones, puedo otorgar demasiado peso a las primeras explicaciones de los usuarios o a la información inicialmente disponible, limitando la exploración de alternativas y posibles causas subyacentes. Por ello, fortaleceré mecanismos de validación cruzada mediante la consulta de diferentes actores, la triangulación de fuentes de información y la verificación de evidencias antes de consolidar requerimientos o proponer soluciones. Asimismo, estaré atento a posibles sesgos, tanto propios como externos, que puedan afectar la comprensión de las necesidades reales de los pedidos que me hagan. De esta manera, podré diseñar soluciones más objetivas, pertinentes y alineados con los objetivos establecidos.

Durante el encuentro comprendí que ser un aprendiz crítico implica mucho más que adquirir conocimientos; requiere desarrollar la capacidad de analizar, interpretar, evaluar e inferir información de manera consciente para construir juicios fundamentados. Aprendí que el pensamiento crítico es una habilidad compleja que exige autorregulación, reflexión y metacognición, permitiéndonos reconocer cuándo debemos intervenir, cuestionar nuestras propias conclusiones y evaluar la calidad de nuestros razonamientos.

Asimismo, entendí que argumentar no significa simplemente expresar una opinión, sino respaldar una postura mediante evidencias, análisis y razonamientos que aporten valor a los demás. Esto implica reconocer que nuestras decisiones y juicios pueden verse influenciados por sesgos cognitivos, emociones, experiencias previas y atajos mentales que afectan nuestra interpretación de la realidad.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico de lo aprendido fue comprender que la calidad de las soluciones depende directamente de la calidad del análisis que realizamos sobre los problemas. Con frecuencia existe la tendencia a actuar rápidamente o a aceptar explicaciones iniciales sin cuestionarlas, pero el pensamiento crítico nos permite profundizar, contrastar información y examinar distintas perspectivas antes de tomar una decisión.

También considero especialmente estratégico haber identificado el papel que desempeñan los sesgos cognitivos en la toma de decisiones. El caso analizado mostró cómo una organización puede enfocarse en una solución aparentemente lógica (como una capacitación técnica) sin haber validado previamente si esa es realmente la causa principal del problema. Reconocer estos sesgos permite evitar conclusiones apresuradas y dirigir los esfuerzos hacia las verdaderas causas que requieren intervención.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer en TQ?

En lugar de aceptar de manera inmediata las explicaciones o conclusiones que surjan frente a una situación determinada, buscaré analizar el contexto, formular preguntas y comprender las causas que originan los fenómenos observados.

Intentaré ser más consciente de los posibles sesgos que puedan influir en mis análisis y decisiones, fortaleciendo mi capacidad de argumentar con evidencia, contrastar perspectivas y construir conclusiones fundamentadas. Considero que este enfoque no solo enriquecerá mi proceso de aprendizaje, sino que también me ayudará a aportar de manera más estratégica y reflexiva a los proyectos y retos que enfrente dentro de la organización.

Aprendí que ser un aprendiz crítico va más allá de memorizar información; implica cuestionar, reflexionar, analizar y establecer conexiones entre lo aprendido. Este proceso se logra a través del desarrollo del pensamiento crítico, el cual puede ser medible y se complejiza a medida que se avanza en los niveles cognitivos, desde interpretar hasta explicar.

Adicionalmente, comprendí que todo este proceso está transversalizado por la autorregulación, la cual requiere un alto nivel de consciencia y exigencia personal para monitorear y ajustar la forma en que se aprende.

Finalmente, me llevo como aprendizaje clave la importancia de identificar nuestros sesgos cognitivos, hacerlos conscientes y gestionarlos, con el fin de mitigar su impacto tanto en la toma de decisiones como en el propio proceso de aprendizaje.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Para mí, lo más estratégico fue reconocer la importancia de identificar mis sesgos cognitivos, hacerlos conscientes y gestionarlos para evitar que afecten tanto mis procesos de aprendizaje como mi desempeño laboral.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Creo que, en línea con la respuesta anterior, el aprendizaje más estratégico que aplicaré a mi quehacer en TQ es reconocer mis sesgos y, a partir de ello, estructurar estrategias para gestionarlos, lo que me permitirá avanzar hacia un razonamiento más crítico.

Esto lo aplicaré especialmente en espacios de acompañamiento a expertos y en la toma de decisiones sobre procesos formativos, procurando cuestionar mis propias interpretaciones, validar la información y analizar diferentes perspectivas antes de llegar a conclusiones.

Durante el encuentro aprendí que todos tenemos sesgos y es parte del proceso de aprendizaje, que lo importante no es eliminarnos y creer que no se tienen, por el contrario, el trabajo está en reconocer cuáles tiene cada persona y ser capaz de identificar en que momentos o situaciones pueden estar realizando un análisis o tomando una decisión basándose en un sesgo. SI bien existen muchos tipos de sesgos y todos se deben poder gestionar correctamente para lograr tener una mayor capacidad de pensamiento crítico, existen algunas habilidades clave (análisis, interpretación, evaluación, autoregulación, entre otras), que se pueden trabajar y con esto lograr desarrollar una estructura mental ordenada que permita tener una postura crítica a las diferentes situaciones que se presenten.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico que aprendí fue la importancia que tiene reconocer los sesgos con los que trabajamos en el día a día, tratar de conocerlos para siempre tenerlos presente al momento de tomar una decisión, evaluar que tan objetiva fue y realizar ajustes en caso de ser necesario.

También se debe resaltar la importancia de siempre estar cuestionando la validez de la información recibida, ya sea por la metodología, las fuentes, el cálculo o el uso que se le quiere dar. Todo debe tener un argumento sólido y estar debidamente sustentada con hechos y datos, de ahí la importancia de trabajar en las habilidades asociadas al pensamiento crítico.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mí que hacer TQ?

En las interacciones con las UA tendré una postura más crítica, indagaré con mayor profundidad en los argumentos que se tienen para tomar decisiones, cambiar objetivos o sacar conclusiones de los diferentes temas. Trataré de ser un poco más reflexivo para poder identificar en qué tipo de sesgos estoy cayendo en mis interacciones y ver que otro tipo de decisiones o análisis se podrían realizar habiendo mitigado el sesgo

Lo más estratégico de este aprendizaje fue comprender que no es posible eliminar los sesgos, pero sí gestionarlos mediante la reflexión consciente, la búsqueda de evidencia, el contraste de perspectivas y la disposición a cambiar de opinión cuando los datos lo justifican. Este enfoque me permitió reconocer la importancia de pasar del pensamiento automático al pensamiento más analítico y deliberado.

En mi quehacer TQ aplicaré este aprendizaje en el diseño de procesos formativos. Procuraré cuestionar mis primeras impresiones, validar la información con diferentes fuentes y considerar perspectivas diversas antes de emitir un diagnóstico o tomar decisiones. Esto me permitirá realizar análisis más objetivos, fundamentados y alineados con las necesidades reales.

2. El aprendizaje más estratégico fue conocer sesgos cognitivos que no tenía presente, puesto que ahora tengo más herramientas para hacer consciencia y gestionar aspectos que pueden estar interviniendo en mi juicio.

3. Desde mi rol, procuro siempre ser muy consciente de los análisis, conclusiones y retroalimentaciones que planteo en las síntesis de evaluación que realizo. Mi idea ahora es incluir en mi proceso reflexivo los sesgos cognitivos vistos durante la sesión, procurando revisar y cuestionar mis planteamientos antes de emitir un juicio de lo evidenciado en los comentarios de sus pares, jefe, equipo y su autoevaluación.

2. Lo más valioso es entender que no podemos eliminar totalmente los sesgos, pero sí podemos gestionarlos. Esa es la clave para desarrollar el pensamiento crítico, saber que nuestro razonamiento puede estar influenciado por atajos mentales o emociones, y tener herramientas para identificar cuándo ocurre. La idea de que los hábitos de pensamiento se pueden desaprender y modificar nos da la oportunidad de mejorar continuamente nuestra forma de razonar.

3. Voy a integrar este aprendizaje manteniendo una actitud reflexiva ante la información y mis propias ideas, siendo consciente de que mi pensamiento puede estar influenciado por sesgos. Me propongo cuestionar de forma constructiva mis propias posturas, estar abierta a cambiar de opinión ante nuevas evidencias y basar mis juicios y comunicaciones en argumentos bien construidos.

Lo más estratégico de lo que aprendí fue que la argumentación busca tender puentes más que reforzar el fuerte en mi orilla, concepto que ha sido difícil de desarraigar en mí, pues por segunda vez hago el ejercicio de argumentación (es este espacio y en el Seminario LEA) y caigo en mi trampa de defender de manera acalorada mi punto de vista, devastando los argumentos del otro a través de la exposición de sus puntos débiles. Creo que esta manera de pensar y actuar no es constructiva en una Corporación para la cual todos trabajamos buscando un objetivo en común.

Considero que el nivel de consciencia que he adquirido acerca de las diferentes facetas del Aprendiz TQ (activo, consciente y crítico) y su tejido, me llevan a actuar en consecuencia ante retos novedosos que impliquen desconstrucción de paradigmas y construcción de nuevos aprendizajes, mi compromiso es buscar autónomamente mi aprendizaje, reconocer el esfuerzo y la motivación que implica y retar constantemente mis construcciones de aprendizaje para garantizar la calidad de las mismas.

Además, me pareció importante la aclaración que se realizó sobre qué es la argumentación. Si bien es un tema que nos enseñan durante toda la etapa escolar, en el encuentro volví a aterrizar el concepto.

En esta reflexión, al volver a lo visto en la sesión, identifico que no me logro diferenciar un juicio de un sesgo. ¿El primero lo hago de manera consciente y vuelvo a él, y el segundo es inconsciente y sujeto a nuestra manera de ver?

2. Ser un pensador crítico requiere detenerse a pensar en lo que decimos y cómo actuamos, o mirar las situaciones dando un paso atrás. También, hay que estar dispuesto a escuchar y no creer que nos la sabemos toda, sino estar abierto a las críticas y evaluar la situación.

3. En el quehacer TQ se requiere estar atento a todos los elementos que hay alrededor y analizar la manera en que se actúa.

En este encuentro aprendí que un aprendiz socrático no da nada por sentado, sino que cuestiona y profundiza de manera constante. Para ello:

• Solicita evidencias

• Realiza análisis críticos

• Cuestiona la información y las posturas

• Reflexiona sobre su propio pensamiento

• Dialoga con otros para construir conocimiento de manera conjunta

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Creo que lo más estratégico que aprendí es el verdadero sentido del debate. Comprender que no se trata de “derrotar” al otro, sino de argumentar una postura, incluso cuando no se está completamente de acuerdo, abre la posibilidad de construir conocimiento de manera más consciente y enriquecedora.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Aplicaré el debate en mi quehacer en TQ, entendiendo que constantemente estamos expuestos a diferentes opiniones, tanto en el diseño de procesos formativos como en la interacción con expertos o jefes que tienen requerimientos de formación para sus equipos.

En estos espacios, procuraré propiciar conversaciones basadas en argumentos, en las que se cuestionen las ideas, se revisen evidencias y se analicen distintas perspectivas, con el fin de llegar a consensos que respondan a las mejores opciones para el proceso formativo.

2. En la medida que transcurre las sesiones uno identifica cómo todo está interconectado. Se dijo en la sesión que el aprendiz socrático pregunta y tiene actitud participativa, y que dentro del diálogo hay dos acciones: estratégica y comunicativa, por lo que se requiere de escucha activa, de pensamiento crítico y de ser consciente de qué se hace y cómo se hace.

3. En el quehacer TQ, el diálogo representa un reto para mí porque hay muchas cosas que desconozco dentro de la corporación, también la inseguridad y el temor a equivocarme y ser juzgada por el contexto. Por eso, el ejercicio de las cartas fue un poco incómodo porque me costaba construir mis ideas o argumentos, y a veces volver a ellas para aclarar implicaba un tema de memoria donde no sabía con exactitud la manera en que lo había dicho y me preguntaba si estaba siendo enredada. Tal vez me sentía bajo presión, aunque el ejercicio no se tratara de eso. Tengo mucho por trabajar.

Durante el encuentro aprendí que el diálogo es mucho más que intercambiar opiniones; es una herramienta para construir conocimiento de manera conjunta. Comprendí que la escucha activa, la comunicación clara y la validación de las perspectivas de los demás son condiciones fundamentales para generar entendimiento y alcanzar acuerdos significativos.

También aprendí que, desde la perspectiva de Habermas, existen diferentes formas de relacionarnos en una conversación. La acción comunicativa busca construir acuerdos y beneficios mutuos mediante el reconocimiento del otro como un interlocutor válido, mientras que la acción estratégica se orienta principalmente a alcanzar un objetivo propio, incluso cuando ello dificulta la construcción colectiva. Esta distinción me permitió reflexionar sobre la manera en que participo en conversaciones y procesos de trabajo.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico que aprendí fue que la calidad de los resultados que obtenemos en un equipo depende en gran medida de la calidad del diálogo que somos capaces de construir.

Entendí que escuchar activamente no significa únicamente permanecer en silencio mientras otro habla, sino esforzarse por comprender sus argumentos, cuestionar mis propios supuestos y buscar puntos de encuentro. Esto resulta estratégico porque permite reducir malentendidos, fortalecer la confianza entre las personas y generar soluciones más sólidas al integrar diferentes perspectivas.

Además, comprendí que validar una opinión no implica necesariamente compartirla, sino reconocer su valor dentro de la conversación. Esta práctica facilita la construcción de consensos y favorece ambientes de trabajo más colaborativos.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Aplicaré estos aprendizajes en los espacios donde debo interactuar con diferentes áreas para comprender necesidades relacionadas con procesos, sistemas de información o iniciativas de mejora.

En lugar de enfocarme únicamente en presentar mi punto de vista o defender una solución previamente concebida, procuraré ejercer una escucha activa para comprender las expectativas, preocupaciones y necesidades de cada actor involucrado. Haré preguntas que me permitan profundizar en las causas de los problemas, validaré las diferentes perspectivas y buscaré construir acuerdos orientados al beneficio común.

De esta manera, podré contribuir a que las decisiones no se basen únicamente en intereses particulares, sino en una comprensión compartida de la situación, favoreciendo soluciones más pertinentes, sostenibles y alineadas con los objetivos de TQ.

Durante el encuentro aprendí que el aprendizaje es un proceso continuo y que el diálogo es una herramienta fundamental para construir conocimiento. También comprendí la diferencia entre la acción comunicativa y la acción estratégica. La acción comunicativa busca llegar a acuerdos mediante el diálogo y el entendimiento entre las partes,llegando a un consenso, mientras que la acción estratégica está orientada al cumplimiento de un objetivo específico, como una instrucción o una decisión de trabajo.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico que aprendí fue entender que tanto la acción comunicativa como la acción estratégica son necesarias y que su uso depende del contexto. No todas las situaciones requieren consenso, pero tampoco todas se deben resolver únicamente mediante instrucciones. Saber identificar cuándo aplicar cada una puede mejorar la comunicación y los resultados.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en mi quehacer TQ?

En mi cargo dentro del programa de Jefe Integral aplicaré estos aprendizajes buscando generar espacios de diálogo cuando sea necesario aclarar procesos, resolver dudas o construir soluciones con otras personas. Asimismo, entender que en algunas situaciones será necesario seguir lineamientos o instrucciones específicas para cumplir con los objetivos establecidos. Esto me permitirá comunicarme de manera más efectiva y adaptarme mejor a las diferentes situaciones que se presentan en el trabajo.

La relevancia de la indagación para aprender, para llegar a acuerdos y para que el camino que se recorre al buscar acuerdos genere aprendizaje. En el ejercicio con las tarjetas, descubrí que a veces el afán de resolver evita que conozcamos mejor la situación, que preguntemos más y aprendamos más.

 ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

A no quedarme con una sola respuesta, a utilizar la indagación para profundizar en la comprensión y en el aprendizaje.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi que hacer TQ?

Pienso que propiciar el aprendizaje desde la indagación es algo que aplicamos en las sesiones de Jefe Integral TQ. Esto se hace más necesario cuando estamos con jefes de gran experiencia y un mayor nivel jerárquico, en estos casos se hace mucho más relevante (diría que indispensable) acercarse a ellos, más desde la indagación, la reflexión que, desde la expresión de dogmas. Ellos necesitan, a través de la reflexión, conectar el aprendizaje con sus experiencias y contexto, para desde allí conferirle sentido al aprendizaje y conectarse con el proceso formativo.

Lograr esto me desafía a estar muy presente, desde la escucha para poder generar preguntas que sean significativas para el proceso formativo y construir con las respuestas un camio hacia el aprendizaje.

Lo más estratégico que aprendí fue la comprensión de que el diálogo implica entablar una relación entre dos personas igualmente activas que se valen de herramientas como la escucha, el parafraseo, la indagación y la reflexión, entre otras, para lograr la construcción conjunta de sentido alrededor de una temática, comprender perspectivas diferentes o construir acuerdos, aportando las ideas con las que llega pero estando en apertura para transformarlas con lo que los demás aportan, si se requiriese.

Me llevo para aplicación en mi día a día en TQ, aumentar la práctica de la acción estratégica, pues mi personalidad tan afiliativa por lo general me distrae del objetivo de la interacción y caigo en la acción comunicativa que, aunque aportante para la construcción sostenible y duradera de relaciones, debe matizarse cuando se trata del ámbito corporativo.

Durante este encuentro comprendí que el aprendizaje efectivo no depende únicamente de asistir a los espacios formativos, sino de la preparación consciente y activa que realizamos antes, durante y después de cada experiencia de aprendizaje. Aprendí que asumir la responsabilidad sobre mi propio desarrollo implica definir metas claras de aprendizaje, identificar mis necesidades de formación y participar de manera intencional en la construcción de conocimiento.

Asimismo, entendí que la autonomía en el aprendizaje se fortalece a través de cuatro atributos fundamentales: la aspiración, entendida como el deseo genuino de aprender y mejorar; la autoconciencia, que permite reconocer fortalezas y oportunidades de aprendizaje; la curiosidad, que impulsa la exploración y el cuestionamiento constante; y la vulnerabilidad, que consiste en aceptar los errores como oportunidades de aprendizaje.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico de lo aprendido fue comprender que el aprendizaje autónomo comienza mucho antes de un curso, una reunión o una capacitación. Identifiqué que la calidad de los aprendizajes obtenidos está directamente relacionada con el nivel de preparación, intención y compromiso que cada persona asume frente a su propio proceso de formación.

También considero especialmente estratégico haber reconocido la importancia de la autoconciencia como punto de partida para el desarrollo profesional. Conocer mis fortalezas, mis oportunidades de mejora y las habilidades que necesito fortalecer me permite orientar mejor mis esfuerzos de aprendizaje y aprovechar de manera más efectiva las experiencias formativas que ofrece la organización.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer en TQ?

A partir de este encuentro, buscaré prepararme de manera más activa antes de reuniones, capacitaciones o proyectos, investigando previamente los temas que se abordarán, identificando conceptos que necesite comprender mejor y formulando preguntas que me permitan aprovechar al máximo cada espacio de aprendizaje. Esto me ayudará a participar de forma más consciente y a conectar los nuevos conocimientos con los retos y experiencias de mi trabajo diario.

2. Lo más valioso fue reconocer que el intercambio de ideas no debe centrarse en tener la razón o imponerse, sino en argumentar con fundamento y apertura. Entender que el debate puede ser una herramienta para enriquecer el conocimiento, incluso cuando existen desacuerdos.

3. En mi rol, buscaré que las conversaciones permitan explorar alternativas y construir soluciones en conjunto. Al mismo tiempo, tendré en cuenta que hay situaciones donde se requiere actuar con claridad y seguir lineamientos definidos. Esto me ayudará a comunicarme con mayor efectividad, adaptarme a distintos contextos y contribuir a procesos más sólidos y colaborativos.

2. Lo más estratégico fue entender que el aprendizaje debe ser intencional y estar alineado con un propósito claro. La receta del aprendiz autónomo me mostró que elementos como la motivación, la disciplina, la planificación, la curiosidad y la práctica permiten convertir el conocimiento en resultados reales.

3. Voy a aplicar estos aprendizajes adoptando una actitud más activa frente a mi desarrollo. Antes de asumir nuevas tareas, analizaré qué conocimientos o habilidades necesito fortalecer, buscaré información relevante, interactuaré con otras personas para enriquecer mi perspectiva y pondré en práctica lo aprendido. También dedicaré tiempo a planificar mi aprendizaje, registrar mis avances y reflexionar sobre mis resultados para mejorar continuamente mi desempeño y aportar más valor a mi trabajo.

En esta sesión pude comprender que:

1. Cada persona vive su proceso de aprendizaje de manera diferente y, en consecuencia, aplica distintas estrategias dentro de su aprendizaje activo.

2. Existen cuatro atributos clave para el desarrollo de nuevas habilidades: la aspiración, la autoconciencia, la curiosidad y la vulnerabilidad.

3. También identifiqué que hay dos tipos de aprendices: los pasivos y los activos. Los pasivos se limitan a cumplir con lo que propone el formador, mientras que los activos indagan, buscan información adicional y contrastan lo aprendido a través del diálogo con otros.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Creo que lo más estratégico para mí fue comprender la importancia y el impacto de la autoconversación como parte del proceso de aprendizaje. Considero que el diálogo que tengo conmigo misma atraviesa todo mi aprendizaje, ya que lo que me digo puede potenciar o limitar cada uno de los atributos del aprendiz activo y autónomo.

Esto se convierte en un punto clave para cuestionarme: ¿cómo me estoy hablando?, ¿cómo aporta este discurso a mi proceso de aprendizaje?, y ¿estoy enfocando mi diálogo en lo positivo o en lo negativo cuando enfrento algo nuevo?

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi quehacer TQ?

Aplicaré estos aprendizajes en mi quehacer en TQ fortaleciendo mis estrategias de aprendizaje activo. Para ello, partiré de reconocer el propósito que me motiva a seguir aprendiendo, así como mis fortalezas y oportunidades de mejora en este proceso.

Además, buscaré potenciar mi curiosidad a través de preguntas que orienten mejor mi práctica, como, por ejemplo: ¿cómo puedo hacer mejor lo que hago? Finalmente, asumiré una postura de vulnerabilidad, reconociéndome como aprendiz en la adquisición de nuevas habilidades, entendiendo que cometer errores hace parte del proceso y que es a partir de ellos que se genera el aprendizaje.

Todo esto estará atravesado por el fortalecimiento de mi autoconversación, procurando que sea consciente y alineada con mi proceso de crecimiento.

Mi aprendizaje estratégico es entender que el diálogo auténtico no ocurre entre una persona que habla y otra que simplemente recibe información, sino entre dos actores que construyen significado de manera conjunta.

En mi rol como coordinador didáctico en TQ, este aprendizaje cobra especial relevancia porque gran parte de mi trabajo consiste en articular las necesidades de diferentes áreas y transformarlas en procesos formativos con sentido y propósito. Escuchar de manera profunda me permitirá comprender mejor las expectativas, preocupaciones y objetivos de cada actor involucrado, mientras que la reflexión me ayudará a analizar críticamente esas perspectivas para tomar decisiones más equilibradas y a lugar.

Lo más estratégico de este encuentro fue reconocer que la calidad de los resultados que obtenemos está estrechamente relacionada con la manera en que nos preparamos para aprender.

En mi rol como coordinador didáctico en TQ, este aprendizaje tiene una aplicación inmediata. Constantemente acompaño en la construcción de procesos formativos y, al mismo tiempo, enfrento el reto de ampliar mis propios conocimientos en los campos que se ubiquen. Por ello, quiero asumir una postura más intencional frente a cada proyecto: investigar previamente los temas, identificar con claridad qué necesito aprender y acercarme a expertos con preguntas más reflexivas y contundentes.

La relevancia de observarme cómo aprendiz, es una dimensión del proceso de aprendizaje que no había considerado con tanta profundidad. He visto varios cursos donde se me prepara para facilitar, no para ser aprendiz.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

El aprendiz autónomo, es un actor totalmente activo en el proceso de aprendizaje, no es un espectador, no se sienta a recibir.

Debo prepararme cómo aprendiz antes, durante y después del proceso formativo. Esto me parece fundamental pues creo que sin esta disposición del aprendiz ante su proceso de formación el aprendizaje no sucede, es decir, lo veo como algo indispensable, no deseable, para la efectividad de cualquier proceso formativo.

Aprendí, cómo el deseo de estar muy bien preparado para servir mejor desde mi trabajo, se convierte en la aspiración que me impulsa a querer seguir aprendiendo cada día más.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mi que hacer TQ?

Cómo aprendiz, hacerme más consciente de las implicaciones  de ser aprendiz autónomo y de la relevancia de estas implicaciones en la efectividad de los procesos de aprendizaje en los que participe.

Cómo facilitador, desde los diseños y la implementación de los procesos formativos ser mas consciente de generar espacios que propicien y aprovechen la autonomía de los aprendices.

Para ser un aprendiz autónomo se requiere integrar múltiples elementos tal como se evidenció en el ejercicio de la elaboración del plato. No es suficiente con hacer acto de presencia, sino que debe haber un proceso reflexivo y crítico.

2.      ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Me pareció importante que se realizara la distinción de que hay elementos que dependen del objeto de aprendizaje, como el tiempo, y otros que están estrechamente relacionados. También resalto la reflexión de que se debe reconocer el valor de lo que se aprende independientemente de que guste o no para así ser constante en el proceso (o no perderse).

3.      ¿Cómo voy a aplicarlo en mi quehacer TQ?

Es un llamado a movilizarse de la preparación pasiva a la activa, salir de la zona de confort y explorar o potenciar los cuatro atributos del aprendizaje autónomo propuestos por Erika Andersen.

De este encuentro me llevo que un aprendiz autónomo asume la responsabilidad de su propio desarrollo, investigando, cuestionando, practicando y buscando información por iniciativa propia. También comprendí la importancia de contrastar diferentes fuentes para obtener una visión más amplia y objetiva. Adicionalmente, entendí que el aprendizaje activo requiere elementos como la disposición, la disciplina, la curiosidad y el compromiso con el crecimiento continuo.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico para mí fue comprender que el aprendizaje debe ser continuo, especialmente en un entorno dinámico y cambiante como el de la corporación. Reconocí la importancia de desarrollar la autoconciencia para identificar oportunidades de mejora, la curiosidad para explorar nuevas alternativas y la humildad para aceptar que siempre existen conocimientos y habilidades por fortalecer.

3. ¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en mi quehacer?

En el seguimiento de indicadores, auditorías y análisis de información de los Centros de Formación, procuraré profundizar en las causas que originan los resultados, formulando preguntas que permitan identificar oportunidades de mejora y generar recomendaciones de valor.

Asimismo, mantendré una actitud de aprendizaje continuo frente a nuevos procesos, tecnologías y retos. En particular, fortaleceré mis conocimientos en herramientas como Power BI, buscando desarrollar un mayor nivel de experticia que contribuya a optimizar los procesos a mi cargo. De igual manera, promoveré la curiosidad, la disciplina y la disposición para aprender como elementos clave para generar mayor valor en mi trabajo.

2. Lo más estratégico que aprendí es que el diálogo brinda la posibilidad de construir conocimiento con otro, ya sea comprendiendo los puntos de cada lado o considerando otras opciones así sean opuestas a las propias para llegar a acuerdos.

3. Espero poder aplicar lo aprendido en un espacio de acompañamiento y retroalimentación a los lideres que acompaño actualmente en el programa de JITQ. Pues son espacios en los que seguramente salen a la luz aspectos a trabajar que de pronto la persona no identifica, y por medio del dialogo es posible que se haga consciencia de los mismos y que en conjunto logremos plantear formas de trabajar en ello.

Esto se materializa y adquiere más sentido en el concepto de los sesgos cognitivos; pues son justamente estos los que aparecían en mi pensamiento como "juicios". En términos prácticos, entender, abordar y reconocer la inevitabilidad de estos sesgos, ayuda a que yo, como aprendiz, asuma el pensamiento crítico como un ejercicio clave en mi proceso de aprendizaje, desde una perspectiva más realista y menos idealista; pero además ayuda a que yo revise mis posiciones (que muchas veces pueden ser inflexibles), y las asuma desde una mirada distinta, más amplia y menos "pasional" en la defensa absoluta de mis ideas particulares.

Durante el encuentro aprendí que es importante tener una postura de preparación activa, que permita plantear preguntar, inquietudes, investigar, indagar, todo con el objetivo de tener una noción previa de los temas principales de que se quiere aprender. Si bien cada persona tiene unos hábitos propios al momento de prepararse para cada aprendizaje, deben tener en común la motivación como fuerza que impulse ese aprendizaje, adicional tener un “set” de habilidades y herramientas que le permitan afrontar de la mejor forma la búsqueda de ese nuevo conocimiento.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?,

Lo más estratégico que aprendí en la sesión, es que no es solo importante prepararse activamente para las experiencias de aprendizaje, también es muy importante establecer de forma clara las metas que se quieren lograr y trabajar en los 4 atributos del aprendiz autónomo(aspiración, autoconciencia, curiosidad y vulnerabilidad). Es necesario identificar y fortalecer los atributos  que tengamos en menor grado de desarrollo para lograr una mayor autonomía en el proceso de ser un aprendiz autónomo.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso específico de mí que hacer TQ?

Estableceré una lista de todos los aprendizajes que necesito de las UA con las que trabajo, las priorizaré de acuerdo a una serie de criterios y para las que sean seleccionadas como de mayor prioridad, estableceré las metas que quiero lograr en esos temas, el calendario con fechas para lograrlo y los materiales de autoestudio que se podrían necesitar para tener una idea robusta de los temas antes de tener las conversaciones con las UA implicadas.

Aprendí que el aprendizaje autónomo va mucho más allá de recibir información o asistir a un proceso formativo. La información es apenas una condición necesaria; el verdadero aprendizaje ocurre cuando existe una transformación en la forma de pensar, actuar y resolver problemas. Comprendí que uno como aprendiz debe asumir un rol activo y ser responsable de su propio desarrollo, identificando sus necesidades de aprendizaje, buscando información, contrastándola con su experiencia y aplicándola de manera consciente.

Asimismo, reconocí que el aprendizaje autónomo se sustenta en cuatro pilares fundamentales: la aspiración por mejorar continuamente, la autoconciencia para reconocer fortalezas y oportunidades de desarrollo, la curiosidad para explorar nuevos conocimientos y la vulnerabilidad para aceptar errores y aprender de ellos. Estos elementos permiten que el aprendizaje deje de ser un evento ocasional y se convierta en un hábito permanente.

2. ¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico fue comprender que la principal ventaja competitiva de una persona y de una organización no es únicamente los saberes que posee, sino su capacidad para aprender y adaptarse más rápido que los cambios del entorno. En un contexto donde la tecnología, los procesos y las necesidades evolucionan constantemente, la capacidad de aprender de manera autónoma se convierte en algo esencial.

También considero especialmente valioso el ciclo del aprendizaje autodirigido presentado en el encuentro, porque ofrece una ruta clara para gestionar el desarrollo propio: identificar una necesidad, reconocer brechas, diseñar estrategias para cerrarlas, monitorear el avance y reflexionar sobre los resultados. Este enfoque transforma el aprendizaje en un proceso consciente y sistemático, alejándolo de la improvisación y acercándolo a la mejora continua.

3. ¿Cómo aplicaré este aprendizaje en mi vida personal y laboral?

En mi vida laboral aplicaré este aprendizaje fortaleciendo mi capacidad de identificar de manera proactiva las competencias que necesito desarrollar como profesional. Antes de esperar un proceso formativo, buscaré diagnosticar mis brechas de conocimiento, diseñar planes de aprendizaje específicos y evaluar periódicamente mis avances. Además, procuraré incorporar espacios regulares para estudiar, investigar y experimentar nuevas herramientas que aporten valor a mis responsabilidades académicas y profesionales.

En mi vida personal asumiré una actitud más consciente frente al aprendizaje, cultivando la curiosidad por nuevos temas, registrando mis reflexiones y convirtiendo los errores en oportunidades de crecimiento. Igualmente, trabajaré en fortalecer mi autoconciencia para reconocer con mayor objetividad aquello que sé y aquello que aún necesito aprender, entendiendo que el desarrollo personal es un proceso continuo y no un objetivo que se alcanza de manera definitiva. El aprendizaje autonomo se da un dia a la vez.

Lo más estratégico que aprendí fue que la autonomía como aprendiz parte de la motivación, ojalá intrínseca, que es el motor que va a permitir no rendirse ante la frustración de no lograr el cambio en poco tiempo; también aprendí que después de una buena motivación, hay que determinar claramente el problema/situación nueva que requiere afrontarse, así como la información o habilidades necesarias y contrastarlas con mis fortalezas/brechas lo más objetivamente determinadas; en este momento empieza el verdadero trabajo para cambiar, planea, ejecutar y monitorear.

Una de las maneras como encuentro que puedo aplicar mis aprendizajes más estratégicos es la aplicación del ciclo de aprendizaje al mejoramiento de las Experticas de la Competencia Comunicación, desde una perspectiva personal.