• Elaboração do QPEdu (questionário a ser aplicado aos educadores);

• Convivência junto às comunidades escolares;

• Planejamento de visitas técnicas para acompanhamento dos projetos pedagógicos e práticas educativas em desenvolvimento pelas equipes nas comunidades escolares;

• Adesão da rede pública municipal de educação ao Pacto EJA e participação nos Círculos de Cultura (MEC, Governo Federal).

Abril:

• Participação nos Círculos de Cultura no âmbito do Pacto EJA (MEC, Governo Federal);

• Estruturação de Edital de Mobilidade Interna para novos Coordenadores de Área;

• Disponibilização de página eletrônica com acesso aos concursos na área de Educação em todo país.

Maio:

• Participação nos Círculos de Cultura e elaboração de Cronograma de Oficinas junto às equipes pedagógicas escolares no âmbito do Pacto EJA (MEC, Governo Federal);

• Análise de resultados e indicadores no 1º bimestre letivo das escolas;

• Reflexão sobre projeto sociopedagógico a ser desenvolvido pelos professores e alunos da rede pública municipal, no médio prazo, envolvendo periferia e hospitalidade (Fora da Escola, Faculdade de Formação de Professores, UERJ);

• Adesão da rede municipal de educação ao Curso de Extensão/Projeto de pesquisa "Direito à Educação Antirracista na Baixada Fluminense: Equidade Racial, Protagonismo e Práticas Antirracistas na Escola" (LADECORGEN, Faculdade de Educação, UFRJ).

  
  

O desenvolvimento desse projeto constitui-se no âmbito da Secretaria Municipal de Educação de Belford Roxo, com o intuito de analisar junto às comunidades escolares o perfil dos professores de geografia, intencionalidades pedagógicas, projetos educativos escolares e não escolares em elaboração, em curso ou já realizados. Ainda, verificar possibilidades e limites quanto ao planejamento e implementação das ações e estratégias concernentes a esses processos. Essas informações constarão em um Banco de Dados para acesso público.

Inspirado na metodologia dialógica de Paulo Freire, o projeto valoriza a construção coletiva do saber, partindo do pressuposto freireano de que todos temos diferentes saberes e da importância da construção da práxis pedagógica transformadora.

Esse espaço de troca visa potencializar as vivências dos participantes, criando um ambiente colaborativo em que experiências culturais, sociais e educacionais se entrelaçam, incentivando o desenvolvimento da consciência crítica e a participação ativa, transformando as pessoas para então transformar o mundo.