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      <title>Processos Criativos  by Kenia Santos</title>
      <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos</link>
      <description>Em constante progresso</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-06-22 10:25:46 UTC</pubDate>
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         <title>PDF da apresentação do minicurso</title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-01-24 17:14:58 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vittore Carpaccio<br>Retrato de um Nobre Veneziano, 1510<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-24 17:22:05 UTC</pubDate>
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         <title>Conteúdo</title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1119226155</link>
         <description><![CDATA[<div>Teoria da Arte como Imitação</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-24 17:29:40 UTC</pubDate>
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         <title>Quarto de Hotel</title>
         <author>beatrizopinheiro</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1123672439</link>
         <description><![CDATA[<div>Edward Hopper, "Quarto de Hotel"<br>Essa e outras obras do autor, tratam ,em tom melancólico, o estilo de vida americano. Pode ser usada no estudo da crise de 29.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:00:03 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>yuri_amorim1</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1123691420</link>
         <description><![CDATA[<div>Henri Matisse<br>Interior with a Young Girl (Girl Reading)<br>1906<br><br>A filha de Matisse frequentemente serviu como modelo para as obras do artista. Nesta obra, ela está sentada quieta, absorta na sua leitura. Assim como a garota esta concentrada, segundo Matisse, é necessário tempo e atenção para analisar o que está ao redor dela como as cores que se complementam e os móveis do quarto.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:03:30 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>jonatanisaac21</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pedro Américo<br>O voto de Heloísa<br>1880<br>Uma das versões que traz a história da personagem retratada, Heloísa, está disponível neste link a seguir: https://pt.slideshare.net/amadeuw/abelardo-e-heloisa-os-amantes-imortais</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:16:32 UTC</pubDate>
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         <title>Ansiedade</title>
         <author>nathaliaferreirasan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Edvard Munch</div><div>Noruega, 1894<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:19:13 UTC</pubDate>
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         <title>DINAMISMO DE UM CÃO NA COLEIRA</title>
         <author>ulysseshistoria</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1123868192</link>
         <description><![CDATA[<div>Giacomo Balla<br>Itália, 1912<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:38:04 UTC</pubDate>
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         <title>Proposta:</title>
         <author>ulysseshistoria</author>
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         <description><![CDATA[<div>O quadro acima faz parte do movimento futurista, surgido pouco antes da Primeira Guerra Mundial. Através das obras futurista é possível compreender a percepção das pessoas que viveram a virada do século XIX para o XX, onde a ideia de velocidade, transformação e ciência ganharam força e criaram a crença de que a humanidade havia atingido seu ápice. A mesma crença levou os europeus a Primeira Guerra Mundial, e a velocidade, transformações e ciência se colocaram a serviço da morte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:39:58 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>brunacsilva42</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1123916054</link>
         <description><![CDATA[<div>Execução de Tiradentes</div><div>Alberto da Veiga Guignard, <br>1961</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 19:48:30 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1124355614</link>
         <description><![CDATA[<div>* Obra "A liberdade guiando o povo".  <br>* Autor: Eugène Delacroix<br>* Ano da Obra: 1830 <br>Tal obra é de extrema relevância, para o entendimento acerca dos conceitos de manifestação, liberdade, autonomia de povos, conceitos de justiça e igualdade de sujeitos também. Dessa forma, uma aplicação prática desse estudo poderia ser vista em uma aula sobre os direitos conquistados pelos povos ao longo do tempo e a importância da união de pessoas, em prol da democratização de direitos, princípios e equidade. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 21:58:35 UTC</pubDate>
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         <title>IMERSÃO</title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Coleta de dados sobre a obra e os temas centrais aos quais ela remete. Idéias, vídeos, filmes, links, textos, poemas, músicas,  quadrinhos, atividades, planos de aula, etc.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-25 23:03:49 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>tamiresmcsh</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1124585352</link>
         <description><![CDATA[<div>Diego Rivera<br>Forças Subterrâneas, 1926 </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 00:12:46 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>vhmedinasoares</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1124588734</link>
         <description><![CDATA[<div>Autor: Diego Rodríguez de Silva y Velázquez<br>Título:  Las Meninas<br>Ano: 1599<br><em>Las Meninas é um dos maiores trabalhos, senão o maior, de Velázquez e chama a atenção por causar surpresa em quem o observa porque o que vemos é um provável reflexo da imagem que Velázquez pintava. Entre vários e vários pontos, o protagonista da pintura é o pintor e não seus "musos".<br></em><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 00:14:29 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>daniellima2306</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Jacques Louis David<br>Título: A morte de Sócrates<br>Ano: 1787</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.metmuseum.org/art/collection/search/436105?searchField=All&amp;amp;sortBy=Relevance&amp;amp;ft=socrates&amp;amp;offset=0&amp;amp;rpp=20&amp;amp;pos=1" />
         <pubDate>2021-01-26 01:18:06 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Tarsila do Amaral<br>Operários <br>1933</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 04:11:42 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>gabrielycaetano</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Marc Ferrez<br>Título: Rua do Ouvidor<br>Ano: 1890</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 14:58:53 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>JoyceRodrigues</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Paul Cézanne<br>Título: Young Italian Woman at Table<br>Data: 1895-1900</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 15:54:54 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>juliacarolinebentobtu</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Victor Meirelles<br>Título: A Primeira Missa no Brasil<br>Ano: 1860<br><br>Tal quadro pode ser utilizada para discutir questões relacionadas à questão da catequização dos indígenas, a visão europeia do "selvagem pacífico" e perpassar pela temática social dos impactos da catequização indígena pra sociedade que viria a se formar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 15:58:59 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>JoyceRodrigues</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1127431120</link>
         <description><![CDATA[<div>Autor: Bia Simionato<br>Titulo: Devoro o tempo, mas ele ainda não me satisfaz<br>Ano: 2020</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:02:01 UTC</pubDate>
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         <title>Obra </title>
         <author>JoyceRodrigues</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Lluis Rigalt<br>Titulo:Night Landscape with Ruined Monastery<br>Ano:1850</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:22:25 UTC</pubDate>
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         <title>Obra: O Grande Ditador</title>
         <author>mfelipe29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Charles Chaplin<br>Título: O Grande Ditador (The Great Dictator)<br>Ano: 1940</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:36:41 UTC</pubDate>
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         <title>Obra</title>
         <author>carolinahamacek18</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Candido Portinari<br>Título: O café<br>Data: 1935<br>Link para visualização: http://artenarede.com.br/blog/index.php/o-cafe-de-portinari/</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:36:59 UTC</pubDate>
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         <title>Obra: The Wall</title>
         <author>mfelipe29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Pink Floyd<br>Título: The Wall<br>Ano: 1979</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:38:16 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Obra:  Uma confissão</title>
         <author>mfelipe29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: João Câmara Filho<br>Título: Uma confissão<br>Ano: 1971</div>]]></description>
         <enclosure url="https://d.i.uol.com.br/diversao/2010/09/29/obra-uma-confissao-1971-oleo-sobre-madeira-de-joao-camara-filho-1285787384651_560x400.jpg" />
         <pubDate>2021-01-26 16:49:54 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>mateushbwlima</author>
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         <description><![CDATA[<div>At the Moulin Rouge, The Dance<br>Henri de Toulouse-Lautrec<br>1890, Paris<br>115 x 150, pintura a óleo<br><br>Escolhi esta pintura para falar sobre os anos que precederam a primeira guerra mundial, as grandes mudanças na vida pública europeia em comparação com o século XVIII e a ideia de "belle epoque"</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:51:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Autor: Diego Rivera<br>Ano: 1920<br>Mural retrata o processo de colonização da América espanhola<br><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="http://2.bp.blogspot.com/_tkCBMbxTkZM/S2dVJrc2pQI/AAAAAAAAASc/SqtI9Qa5iRY/s1600-h/Mural+-+Diego+Rivera.jpg" />
         <pubDate>2021-01-26 16:51:22 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Desenvolvimento</title>
         <author>mfelipe29</author>
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         <description><![CDATA[<div>A ideia é trabalhar a temática Regimes Totalitários partindo da apresentação destas três obras de arte. Um álbum musical, um filme e uma obra nacional que aborda um dos aspectos do totalitarismo que é a ditadura.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:52:10 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title> Marianne Silva Santos</title>
         <author>marianneveloso12</author>
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         <description><![CDATA[<div>Título: Hercules and the Hydra <br>Autor :Antonio Pollaiuolo <br>Data:  1475 <br><br>Usaria esta pintura para explicar um pouco mais sobre os mitos gregos. <br>A pintura retrata um dos Dozes Trabalhos de Hércules .<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 16:58:42 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Adolf de quatro novamente</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Novembro de 1932. Publicada no Munchener Post.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:07:17 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Abenteuer eines Fräuleins (A senhorita inglesa/Aventuras de uma senhorita)</title>
         <author>talitatakeda</author>
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         <description><![CDATA[<div>Paul Klee<br>1922<br><br>Pressão estética/visão distorcida de nós mesmos nos apps (filtros, etc)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:09:57 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Um jantar brasileiro</title>
         <author>eiaoduda</author>
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         <description><![CDATA[<div>Jean Baptiste Debret, 1827<br><br>Período Joanino, Missão Artística Francesa e a encomenda de um Brasil: como as obras de Debret nos descrevem as relações no Brasil do século XIX.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:11:29 UTC</pubDate>
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         <title>Unos cuantos piquetitos! (Umas facadinhas de nada)</title>
         <author>soaresdanialmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div>Frida Kahlo, <br>1935.<br><br>Intertextualidade. A obra abaixo foi pintada após a artista ler sobre um feminicídio local no jornal. <br>(A quantas obras a imagem abaixo te remete? Por exemplo, Death By A Thousand Cuts, Rita.) </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:12:24 UTC</pubDate>
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         <title>Hq de Briga</title>
         <author>bdrafael1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Utilizaria para falar sobre narrativa e metalinguagem.<br>link: https://twitter.com/silvazuao/status/1238439908357832704?s=20</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:14:10 UTC</pubDate>
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         <title>Criança Morta</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Criança morta”, 1944, ost, 176 X 190cm – Portinari<br></em><br><em><br>Utilizaria a pintura em sala de aula para debater acerca das contextualizações e significados da morte ao longo do tempo e os sentimentos que a mesma teve em nosso cotidiano.</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:17:22 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Obra</title>
         <author>beckyene</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>O que a agua me deu </em> <br>1938 <br>Frida Kahlo</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 17:27:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:21:14 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1128270314</link>
         <description><![CDATA[<div>Obra Massacre na Coreia, 1951, Pablo Picasso</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:21:36 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1128283533</link>
         <description><![CDATA[<div>Essa obra pertence a "fase social" de Tarsila, influenciada pelos efeitos da crise de 29 e sua aproximação com o comunismo. A arte dialoga com o marxismo, a precarização e a massificação do trabalho.<br><br>Ela lembra "O Operário em Construção", de Vinícius de Moraes, e também as músicas de Luiz Gonzaga que falam da relação do sertanejo com a migração.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:23:52 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Comentário</title>
         <author>beatrizopinheiro</author>
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         <description><![CDATA[<div>Obras que podem ser trabalhadas junto da pintura: Vidas secas; morte e Vida Serverina e Os Sertões. Podemos organizar uma atividade transdisciplinar com professores de História, Portugues e Arte, por exemplo. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:25:35 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Brasil Playmobil, por Heberth Sobral</title>
         <author>soaresdanialmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div>Releitura</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:27:39 UTC</pubDate>
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         <title>Conexões:</title>
         <author>ulysseshistoria</author>
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         <description><![CDATA[<div>“Velocidade e euforia, angústia e vertigem eram temas recorrentes entre 1900 e 1914, quando as cidades explodiram em suas dimensões e as sociedades foram transformadas, a produção em massa entrou para a vida cotidiana, os jornais tornaram-se impérios das comunicações, o público de cinema contava-se às dezenas de milhões e a globalização trazia aos pratos dos britânicos carne da Nova Zelândia e cereais do Canadá, aniquilando a venda de velhas classes fundiárias e promovendo a ascensão de novos tipos: engenheiros tecnocratas, as classes urbanas.” - BLOM, Philipp. <em>Os anos vertiginosos</em>: mudança e cultura 1900-1914. Rio de Janeiro: Record, 2015.<br><br>- Discutir a transformação na percepção do tempo.<br><br>- Olhar do artista conectado ao seu tempo e as mudanças ocorridas nele.<br>- Experiências históricas: modernismo e concretismo no Brasil - Poema Velocidade Ronaldo Azevedo.<br><br>- Trechos do filme: O Grande Gatsby<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:29:55 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>nathaliaferreirasan</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:30:07 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>eiaoduda</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1128324172</link>
         <description><![CDATA[<div>Apresentação da abertura da novela A Escrava Isaura (2004) para retratar as obras do artista de maneira acessível aos alunos.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=Mt08KMETjRk" />
         <pubDate>2021-01-26 18:30:52 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Minha ideia principal é usar essa tela para falar sobre a importância dos retratos ao longo da história, talvez explorar a fixação do homem com sua própria imagem, trazer ao conhecimento dos alunos o primeiro &quot;selfie&quot; da história e explorar a cultura dos selfies.</title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1128325529</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:31:08 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1128330118</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:32:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>brunacsilva42</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1128333582</link>
         <description><![CDATA[<div>Esse quadro de Guignard, é um dos vários a retratar a morte do inconfidente Tiradentes. Pedro Américo e Portinari também representaram esse momento. Acho que a obra é uma maneira de falar sobre a Inconfidência mineira em sala de aula e também abordar a mitificação da figura de Tiradentes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:32:38 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>yuri_amorim1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Eu usaria essa tela para discutirmos o que contribui para o nosso bem estar e contrapor com o nosso consumo exacerbado de tecnologia e redes sociais. Os habitos da população atual são um resultado do nosso consumo excessivo sem tempo para processamento da informação e reflexão. Assim questionaria quantas vezes por semana nós paramos para dedicar nos desacelerar, refletir ou simplesmente pensar em nada.<br> </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:33:24 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:34:20 UTC</pubDate>
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         <title>Comentário</title>
         <author>beatrizopinheiro</author>
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         <description><![CDATA[<div>A obra pode ser trabalhada junto da leitura de um dos maiores diálogos de Platão, Fédon. O diálogo dá abertura para se discutir princípios éticos e morais, e abre a possibilidade de conversar com os alunos sobre o que é a morte, e o que seria uma filosofia para a morte. A partir disso, o tema pode ser trabalhado dentro de diversas correntes da filosofia.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:35:40 UTC</pubDate>
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         <title>As duas Fridas, 1939.</title>
         <author>soaresdanialmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ao explorar as visões de si e a importância dos retratos ao longo da história, pode-se explorar também qual discurso escolhemos abordar. Frida Kahlo faz alusão a isso na obra abaixo, ao retratar "suas duas metades", moldadas de acordo com suas heranças culturais e o modo como era vista pela sociedade.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:37:06 UTC</pubDate>
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         <title>Las meninas</title>
         <author>jonatanisaac21</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pablo Picasso<br>1957<br>Essa é uma das reinterpretações que Picasso fez da obra de Velázquez. É interessante analisar o contraste que há entre as técnicas, utilizadas pelos pintores, do quadro original, e das obras produzidas a partir do mesmo quadro.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:37:52 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>nathaliaferreirasan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dá para relacionar com o mural do Diego Rivera colocado aqui por uma outra pessoa.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:39:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>nathaliaferreirasan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lembrou um trabalho do artista Leandro Assis, ele sempre posta muitos quadrinhos com importantes críticas sociais.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:41:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>marinavictoria333</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hieronymus Bosch<br>"O navio dos loucos" <br>1490-1500</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:51:46 UTC</pubDate>
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         <title>Conversa na sala do meet</title>
         <author>nathaliaferreirasan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nathalia, de que forma você usaria os quadros em sala de aula?</div><div>os que você escolheu, no caso<br><br>Então, estava conversando até com o Felipe mais cedo que ao escolher as obras eu tinha deixado passar o detalhe </div><div>que seriam para uma aula</div><div>daí escolhi mais pelo sentimento, mas sem deixar de pensar a historicidade delas também. creio que seriam muito bem utilizadas para falar sobre as consequências da Revolução Industrial e posteriormente a emergência da  Grande Guerra, sabe? A ansiedade das pessoas retratadas em Munch, uma multidão que vaga como em um cortejo fúnebre (bem colocado pela Kenia no comentário), e a persistência da memória de Dalí que nos mostra como o excesso de futuro da ansiedade pode conviver com as recordações, a memoria que persiste. essa ansiedade no fim do século XIX, também pode remeter ao início da psicanálise com Freud, por exemplo </div><div>pois até então os sofrimentos psíquicos eram tratados apenas como histeria </div><div>enfim, muitas questões<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-26 18:58:19 UTC</pubDate>
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         <title>Continuidades: a obra e o atual cenário brasileiro.</title>
         <author>eiaoduda</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>gabriellepsoares2010</author>
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         <description><![CDATA[<div>Retrato de Sór Juana Inés de la Cruz. Miguel Cabrea, 1750.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Apenas para conhecimento, porque você aparentemente gosta de filosofia, gostaria de recomendar um quadrinho que trata das biografias de alguns filósofos notáveis, o título é Action Philosophers! <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-27 03:01:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Volteeeeei! Pra falar sobre outra questão que me conecta com esse quadro: a educação de meninas. Toda vez que eu trago esse assunto à tona na sala de aula, eu uso esses dois vídeos: 1. Esse curta maravilhoso produzido aqui mesmo no Brasil https://www.youtube.com/watch?v=yFpoG_htum4&amp;t=4s e essa chamada da ONG The Girl Effect, que me dá até um arrepio na espinha https://www.youtube.com/watch?v=1e8xgF0JtVg&amp;t=37s</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-27 03:09:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Um quadro com um título poético e belo como esse, não podia dar em outra coisa senão um livro de poemas inspirado por Frida Kahlo. </div>]]></description>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pedindo quase que uma licença poética, porque a foto me faz pensar sobre a invenção da perspectiva linear, eu usaria a foto para introduzir uma discussão sobre pontos de vista.<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Pablo Picasso<br>Menina com Bandolim, 1901<br>Óleo sobre tela<br>100 x 74 cm<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>As mulheres e o mundo do trabalho durante a segunda metade do século 19 e início do século 20</div>]]></description>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Introduzir a cor lilás a partir do livro The Secret Lives of Color</div>]]></description>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>Caspar David Friedrich<br>Caminhante sobre o mar de névoa, <br>1818<br>Óleo sobre tela<br>98 x 74 cm</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-27 11:41:11 UTC</pubDate>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Édouard Manet</strong></div><div><strong>Boy Blowing Bubbles, 1867 </strong></div><div><strong>Óleo sobre tela </strong></div><div><strong>100.5 x 81.4 cm </strong></div><div><strong>Museu Calouste Gulbenkian</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-27 11:44:14 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>A pintura retrata Léon Koelin-Leenhoff, enteado de Manet com seus 15 anos de idade (à época), que é uma figura recorrente no trabalho do artista por um período de vários anos. Manet costumava usar posicionamento, isolamento e forte contraste de formas de fundo negativo com formas positivas e valores claros contra valores escuros para ênfase em composições de figura única. O pintor francês do século 18, Jean-Siméon Chardin, tem uma quadro igualmente impressionante com o mesmo título, que pode ser colocado lado a lado com o quadro de Manet, para que os alunos façam comparações. As bolhas de sabão ganharam popularidade a partir do século 17, e têm sido usadas como uma metáfora para a transitoriedade e fragilidade da vida desde então. As Bolhas de Sabão é uma pintura realista. O realismo começou na França na década de 1840. Os realistas retrataram assuntos e situações cotidianas com verdade e precisão, recusando-se a retratar eventos ou sujeitos de forma heróica ou sentimental.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-27 11:45:18 UTC</pubDate>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Saverio della Gatta</strong></div><div><strong>Atores da Commedia Dell'Arte, 1827</strong></div><div><strong>Caneta, tinta preta e aquarela sobre papel</strong></div><div><strong>11.8 × 18.1 cm </strong></div><div><strong>Smithsonian Design Museum</strong></div>]]></description>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <description><![CDATA[<div>A Commedia dell'Arte, que se traduz como "teatro profissional", começou na Itália no início do século 16 e se espalhou rapidamente pela Europa, influenciando de Shakespeare, às sitcoms americanas e o teatro de improviso. As apresentações aconteciam em palcos temporários, principalmente nas ruas. As melhores trupes - a título de bom exemplo os Gelosi, os Confidenti e od Fedeli - se apresentavam em palácios e se tornaram internacionalmente famosas quando viajaram para o exterior. Música, dança, diálogos espirituosos e todos os tipos de truques contribuíam para os efeitos cômicos. Independentemente da região, il Capitano geralmente falava em espanhol, il Dottore em bolonhês e l'Arlecchino em língua inventada. O foco era colocado nos gestos, ao invés de um texto falado. O talento ímpar dos atores da comédia era o improviso em torno de um cenário pré-estabelecido. Ao longo do ato, eles respondiam um ao outro, ou à reação do público, e faziam uso de lazzi (rotinas especiais ensaiadas que poderiam ser inseridas nas peças em pontos convenientes para aumentar a comédia), números musicais e diálogos improvisados para variar o acontecimentos no palco.</div>]]></description>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <title></title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
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         <title></title>
         <author>JoyceRodrigues</author>
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         <title>Um livro que pode dialogar bastante é o Corpo Encantado das Ruas do Luiz Antonio Simas. Refletindo sobre quem são os corpos que faziam as ruas funcionar e quem são os corpos que fazem a rua funcionar hoje</title>
         <author>JoyceRodrigues</author>
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         <pubDate>2021-01-27 17:20:12 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>mateushbwlima</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Acredito que o ato de ser sozinho é uma virtude, pois aprendemos a conviver com os nossos maiores monstros e dificuldades, aprendemos a dar o primeiro passo para conviver com nós mesmos, o ato de ser sozinho deveria ser uma virtude. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-27 17:23:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>keniasantoseducation</author>
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         <description><![CDATA[<div>Sugestão de atividade: <br><br>Refletir sobre como a escolha de cores impacta na atmosfera do quadro de Hopper e consequentemente na forma como nos sentimos quando olhamos, através da comparação com o quadro  Sunlit Interior (Interior ensolarado), Edouard Vuillard, c. 1920. Acho que é uma boa maneira de inserir a discussão sobre saúde mental, porque o segundo quadro é muito alegre. Daí é possível conversar sobre como fatores ambientais contribuem para nosso desânimo e sentimento de tristeza e solidão às vezes, e o mais importante, discutir estratégias para realizar a mudança de estado mental. Todos nós podemos nos beneficiar da criação de mecanismos de enfrentamento.   </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-28 11:31:38 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Link para o grupo do Whatsapp para continuarmos nossas conversas sobre Processos criativos no planejamento de experiências significativas de aprendizagem a partir de obras de arte https://chat.whatsapp.com/FbCJOiHm8HdI4Gmem1GvLI e meu email, para outras perguntas csantos.kenia@gmail.com</title>
         <author>oneandthreeclassrooms</author>
         <link>https://padlet.com/oneandthreeclassrooms/processoscriativos/wish/1144261068</link>
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         <title>Mary Somerville</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Thomas Phillips, 1834<br>Localização física: Scottish National Portrait Gallery</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[
Niki de Sainte Phalle Fair Use
Added: 13 Dec, 2012 by yigruzeltil
last edit: 13 Dec, 2012 by yigruzeltil
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Do You Like My Brain?
Niki de Sainte Phalle]]></description>
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         <pubDate>2021-02-20 18:33:23 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-02-20 18:37:48 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Art made from trash/loose parts Vik Muniz https://www.icp.org/browse/archive/constituents/vik-muniz <br>Ann P. Smith http://www.burrowburrow.com/index.html <br>Sayakaganz<br>https://sayakaganz.com/</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-27 16:58:18 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Primeira mulher a divulgar ciência<br><br>Trabalhar com mulheres na ciência e divulgação científica: como a ciência é revelada ao público?<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-27 17:07:07 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Abrir a cabeça, colocar o cérebro para funcionar (visualização do cérebro funcionando)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-27 17:27:06 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Navegar um mar de conhecimento<br><br>Exploração de novos lugares e recursos<br><br>Elaboração do conhecimento científico, envio de naturalistas junto à navegadores, para catalogação de itens e espécimes para a Coroa.<br><br>Construção do conhecimento científico (que eram financiadas pela ciência)<br><br>consequência para a exploração de recursos</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-27 17:51:51 UTC</pubDate>
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         <title>Conteúdos</title>
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         <description><![CDATA[<div>Conceituais: conceitos de ciência e divulgação científica; conhecer meios de divulgação científica; conhecer as mulheres que mudaram os rumos da ciência ao longo da história.<br><br></div><div>Procedimentais: analisar os meios de divulgação científica do cotidiano dos alunos; criar <strong>conteúdos</strong> de divulgação científica.<br><br>Atitudinais: combate a Fake News</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-05 16:02:56 UTC</pubDate>
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