Mục đích: Giúp trẻ nhớ được các đồ đạc chưa được chuyển đi trong câu chuyện (bàn, ghế, giỏ khâu)

Cách chơi: cô chia lớp thành hai đội ( đội thỏ trắng, đội thỏ nâu), các thành viên trong mỗi đội sẽ đi theo vòng tròn, trong thời gian bản nhạc “ Trời nắng, trời mưa” , cô sẽ lần lượt gọi tên vật dụng. Nhiệm vụ của trẻ là lấy các vật vật dụng mà cô gọi tên.

Luật chơi: Đội nào lấy đúng và nhiều hơn sẽ là đội chiến thắng.

Chủ đề: Mùa hè

- Đối tượng: 4-5 tuổi

- Đề tài: Thơ “Mùa hạ tuyệt vời”

- Loại tiết: Làm quen với tác phẩm văn học

 

·        Tổng kết tiết dạy:

Tiết dạy gây hứng thú và trẻ tham gia một cách tích cực, thời gian phù hợp với tiết học, dễ dàng minh họa, kết hợp múa rối một cách khéo léo, hấp dẫn và mới lạ, cô chuẩn bị bài dạy rất tốt, có giọng đọc thơ truyền cảm và hấp dẫn, có sự liên kết nhịp nhàng giữa các hoạt động động – tĩnh. Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho tiết học.

·        Những ưu điểm: 

-         Cô tự tin, sử dụng phương pháo dùng lời nói truyền cảm thu hút trẻ.

-         Chuẩn bị đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ.

·        Bài học kinh nghiệm:

-         Để có một tiết dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học một cách hiệu quả người giáo viên cần chuẩn bị chu đóa về đồ dùng trực quan, chuẩn bị tâm lý tốt giữa cô và trẻ, xác định đúng tính chất của tiết học (tiết học đã biết hoặc chưa biết) để có hướng dẫn tốt. Đồng thời biết cách quản lý trẻ và thu hút trẻ hợp tác với mình.

-         Trong quá trình tổ chức hoạt động thì có một số trục trặc khi sử dụng các phương tiện để dạy học.

-         Thơ truyện còn hạn chế ,giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa của cô chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ.

-         Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động đóng kịch theo tác phẩm văn học cho trẻ

-         Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động LQTPVH còn ít, chưa phong phú, đa dạng.

-         Giáo viên còn gặp khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức các hình thức dạy học thu hút trẻ, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế.

-          Một số trẻ còn chưa hứng thú, chưa mạnh dạn phát biểu và chưa nói lên được cảm nhận và hiểu biết của mình khi học các tác phẩm văn học

-         Trẻ tập trung chưa cao trong quá trình cô đọc thơ- kể chuyện. Nhiều trẻ còn làm việc riêng, nói chuyện, không chú ý đến bài

-         Đối với trẻ nhỏ thì chưa nghe và làm theo hết lời cô giáo nói

-         Trẻ nói, phát âm còn ngọng, chưa được rõ ràng mạch lạc do ảnh hưởng ngôn ngữ của người lớn xung quanh, trẻ nói tiếng địa phương

-         Một số trẻ còn chưa hứng thú khi tham gia hoạt động LQVH, còn nói chuyện riêng, chưa mạnh dạn phát biểu và chưa nói lên được ý tưởng, cảm nhận và hiểu biết của mình khi nghe kể chuyện, đọc thơ