Teniendo en cuenta el decreto 877/2022, 40 años de democracia y la importancia del rol educativo para saber y pensar estas fechas, se realizará un proyecto que pone énfasis en conceptos como DEMOCRACIAS Y MEMORIA.

 

Tener en cuenta los 40 años de democracia sin interrupción en nuestro país, es central, la misma tiene su retorno con la asunción de Raúl Ricardo Alfonsín y se extiende hasta este 2023 con las nuevas elecciones presidenciales.

 

" Que tras más de siete largos y trágicos años de Dictadura Cívico Militar, el 30 de octubre de 1983 nuestro país retomó las bases institucionales de un sistema político basado en los principios constitucionales, al ser electo democráticamente el doctor Raúl Ricardo ALFONSÍN como Presidente de la Nación, quien asumió el cargo el día 10 de diciembre de 1983." 

 

Volver a la democracia marca el único de una nueva etapa, que se convirtió en un hito histórico que se celebraría, a partir de entonces, en toda la REPÚBLICA ARGENTINA, como el “Día de la Restauración de la Democracia” que fue declarado por la Ley N° 26.323 en conmemoración de la fecha de recuperación del Estado de Derecho y de la finalización de la última Dictadura Cívico Militar, y con ella, de la violación sistemática de los derechos humanos.

 

El pueblo argentino recobra derechos y participa de la vida democrática; donde todos estos años han contribuido a la mejora de derechos políticos, civiles y sociales; y a la consagración de nuevos derechos.

 

Objetivo: trabajar con cada curso un centro clandestino de detención diferente, para poder elaborar un capítulo de podcast por curso y/o debate.

 

Punto de partida: Usar como disparador la película Argentina 1985, sobre todo analizar las escenas que marcan los centros clandestino, y como se viaja para conseguir testimonios para la causa.

 

Además del inicio de la Democracia, en contraposición al período de la última dictadura.

 

Comenzar a rastrear qué es lo democrático en la película 

 

En el caso de primero a tercero, deben ver la película, y de cuatro a sexto la vieron el año pasado.

 

●     Destinar los centros clandestinos por curso.

●     Investigación del mismo en la dictadura y en la democracia. Cuál es la función en la actualidad

●     Armado de fichas o guiones para poder grabar podcast/ o debatir el tema.

●     Presentación e intercambio de podcast/ o debate

 

 

●     Mayo: ciclo inicial: Proyección de película y marco teórico del proyecto. Asignación de centro clandestino para trabajar.

 

Ciclo superior: marco teórico del proyecto. Asignación de centro clandestino para trabajar.

 

●     Junio: armado de guiones, fichas sobre los centros clandestino. Correcciones.

 

●     Julio: intercambio, debate. Jornada para analizar y debatir sobre los distintos centros clandestinos y la importancia de la democracia. Introducción a la segunda parte del proyecto 

 

Lugar a visitar:  Espacio de la Memoria: CASA MARIANI TERUGGI 

 
Espacio Curricular: Literatura de 5° año. TM y TT.
 
Docentes : Prof. Isabella Luana y Prof. Alejandra Finocci.


. Fundamentación:

Desde la cosmovisión realista, en la materia Literatura abordaremos la lectura del libro La casa de los conejos de Laura Alcoba cuyo testimonio nos ayudará a reflexionar respecto de la importancia de honrar nuestra historia y ser conscientes de nuestro pasado. 

Analizaremos los aspectos argumentales básicos, enfocándonos en el período histórico de la última dictadura cívico militar y debatiremos alrededor de la literatura de hijos, donde se nos cuentan las historias de aquellas infancias que fueron vulneradas. 

El objetivo de la visita a la casa Mariani Teruggi es vivenciar la experiencia histórica descrita en la novela a través de un espacio verídico que se encuentra en nuestra ciudad. 

Actividades durante la salida:
Posteriormente a la visita realizaremos una comparación y nos enfocaremos en lo que generó en los alumnos observar los vestigios de la violencia reflejados en las paredes. 
Puesta en común en el  Parque  San Martín (Actual Parque Vucetich).

Actividades en la escuela :
- Lectura del libro "La Casa de los Conejos".
- Análisis histórico/ literario.
- Análisis del espacio literario y el espacio real.
- Debate y producto final  en soporte papel con la síntesis de lo trabajado.
-Contenidos abordados : Comprobación de lectura. Ensayo sobre las infancias vulneradas.


Enlaces de interés:
https://www.google.com/search?gs_ssp=eJzj4tVP1zc0TDMwMbLIMi02YLRSNaiwNE00SrUwtzRPTjIyNTU1tzKoMDRPTrU0TDFKSzMySDG2TPUSSU4sTlTITSzKTMzLVChJLSpNT88EAA4qFlI&q=casa+mariani+teruggi&oq=casa+mariani&aqs=chrome.1.0i355i512j.

 

memoria en el marco del Proyecto Institucional: 40 años de Democracia ; 1983 ~ 2023.

Conocer los Espacios de memoria de 

nuestra ciudad y comprender y valorar 

su importancia para el resguardo de la democracia en el marco de una ciudadanía activa.

Entender los Espacios de memoria como como medios de transmisión de memoria colectiva; comprender el funcionamiento de los Centros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio (CCDTYE) como parte fundamental del Plan      CONCENTRACIONARIO Y DESAPARECEDOR llevado a cabo por la última dictadura cívico militar argentina. 

Reconocer al Estado como garante de los derechos de los ciudadanos y ciudadana.

Generar un espacio de debate donde comprendan y aprendan la ciudadanía como una práctica política.

Actividades:

Enlace de interés: https://www.comisionporlamemoria.org/sitiosdememoria/ficha/espacio-para-la-memoria-y-promocion-de-los-derechos-humanos-ex-comisaria-5-de-la-plata/

 

La importancia que hoy en día tiene el RCP es relevante para que pueda ser enseñado, aprendido y puesto en práctica en cualquier Institución, en este caso la escuela. Tener conocimiento en esta técnica salva vidas ante situaciones imprevistas que puede darse en cualquier lugar donde interactúa el ser humano, entonces que alumnas y alumnos puedan entender que aprender y transmitir esta técnica es de un gran valor, hace que ellos mismos se motiven e incentiven a los demás para participar en este Proyecto.

De esta manera nuestros estudiantes se preparan estudiando el Sistema Circulatorio y recibiendo capacitación profesional sobre la técnica de RCP, la cual una vez aprendida y practicada, son ellos mismos los que enseñan a sus compañeros y compañeras creando una red de aprendizaje y puesta en acción de una técnica que cuando se necesite es probable que salve una vida.

Hilo conductor del proyecto: 

 ¿Qué tipo de influencer querés ser? ¿Se puede medir el impacto de una vida? 

Metas de comprensión: que las alumnas comprendan:

- que nuestras acciones están influenciadas por distintos factores, 

- que el aporte de cada una es fundamental, 

- que ningún aporte individual es indiferente. 

Competencias: emocional, social, comunicacional, pensamiento crítico 

Preguntas : 

¿Qué querés que te likeen? 

¿Qué parte mía es irremplazable?

Producto final: graduación del campus con presentación a los padres con formato de charlas TED. Compartir su recorrido. Historia familiar: Proyecto abuelos.

Cuenta de Instagram : subir un posteo cada vez que trabajamos una instancia del recorrido. 

Sexto sound es un proyecto de podcast realizado por los alumnos de sexto año del colegio secundario San Agustín, de Abasto -La Plata-, en el marco de la materia Taller de Producción en Lenguajes, correspondiente a la orientación Comunicación. Teniendo en cuenta las características del lenguaje sonoro, este tipo de experiencia permite el trabajo en equipo, la organización y planificación de las producciones desde la búsqueda de información; la definición de los objetivos; y la socialización del material. Divididos en grupo, los alumnos abordaron diferentes temas de su interés, en el marco de los ejes de trabajo propuesto para este ciclo lectivo: Educación Ambiental, Educación Sexual Integral y 40 años de democracia. 

Asimismo, explotaron su lado más creativo con la creación de narraciones, audiolibros e historias sonoras para el deleite de todos los oyentes. Para disfrutar de las diferentes series de podcast, sólo hay que escanear el código QR.¡ Que lo disfruten!     

El presente proyecto tiene como finalidad dar continuidad al proyecto que da su origen “El ajedrez como propuesta educativa para integrar todos los momentos y aspectos de la jornada escolar.” por pedido de un grupo de alumnos que participaban de estos espacios de práctica desarrollados desde el año 2018 a 2022 quienes manifiestan intenciones de llevar a cabo un torneo de ajedrez escolar. El desarrollo de este se da desde un nuevo contexto y enfoque involucrando de manera activa a los alumnos en cuestión quienes han sido colaboradores y organizadores plenos en la concreción de los distintos espacios lúdicos.

Numerosos estudios han evidenciado que durante el desarrollo de un partido de ajedrez participan algunas de las funciones ejecutivas superiores más importantes; entre ellas se encuentran: la anticipación y desarrollo de la atención, el control de impulsos y auto regulación, la flexibilidad mental, la planificación y organización y la selección de estrategias para resolver problemas.

La práctica del ajedrez en los colegios permite a su vez trabajar la ESI en relación a los valores y emociones involucrados partiendo que este se desarrolla en un entorno social, promoviendo todo tipo de emociones sociales a las que se enfrenta a diario el adolescente.

El objetivo de esta muestra interactiva es invitar a la reflexión grupal tomando como eje principal la escritura de "El diario de Ana Frank" y estableciendo paralelismos discursivos entre la historia de Alemania y la de nuestro propio país. Asimismo, invitar a cada uno a pensarse en distintos espacios y en cómo se vincula con el otro. Para ésto, se realizan distintas actividades que permitirán la interacción entre quienes conviven y hacen a la comunidad o ecosistema educativo.

El proyecto se encuentra orientado a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué representan los sitios de memoria en la construcción de la memoria colectiva en la ciudad de La Plata? 

De esta manera se recurrirá a diversas herramientas (bibliografía, material audiovisual) que proporcione los conceptos relevantes para el abordaje de la investigación propuesta. 

Es necesario aclarar, y comprender, que el abordaje del pasado se realiza a través de construcciones que llevan consigo intereses y visiones del mundo particulares o colectivas, posibilitando observar controversia y tensiones que se producen entre los diversos actores sociales frente a la construcción de una memoria pública. 

Cabe destacar que el fin de este proyecto no es crear un simple espacio turístico en el cual generaría una banalización de lo que representa cada sitio y la memoria misma, sino por el contrario, y como se explicitó previamente, producir un espacio de ejercicio propio para la memoria de las personas residentes de la ciudad de La Plata y visitantes de la misma. 
Cursos intervinientes: 

Docente coordinador: 

Fuimos respondiendo esa pregunta con distintas actividades que apuntaban a alcanzar las siguientes metas de comprensión 

- razonamiento basado en evidencias 

- análisis de fuentes

- multicausalidad 

- relación pasado-presente

Como cierre intermedio hicimos un esquema de multicausalidad que expusimos en la feria de ciencias de la escuela.

En agosto fuimos al museo de Ciencias Naturales, donde nos guio por la sala de evolución humana la mamá de un estudiante, quien es arqueóloga.
Volvimos con más preguntas para seguir pensando.

Materia: Ciencias Sociales
Contenido: Evolución humana
Profesora: Marangone Luciana 

Forestar con Ginkgo biloba no es una elección fortuita. Este árbol, originario de China, es el único de la familia de las ginkgoáceas que perdura en nuestro planeta desde la era de los dinosaurios. 

El Ginkgo protege nuestro ambiente porque absorbe la contaminación ambiental disminuyendo los niveles de polución y están demostrados sus efectos beneficiosos sobre los sistemas circulatorio y nervioso. 

El proyecto se inicia anualmente con la recolección de semillas en el Paseo del Bosque de La Plata. Las semillas recogidas por los alumnos germinan en recipientes de materiales reciclados; posteriormente las plantitas se trasplantan a macetas en las que puedan desarrollarse. 

Los egresados del bachillerato reciben en su graduación un pequeño arbolito sembrado por ellos mismos al ingresar en el nivel secundario.