A aprendizagem no processo de formação de professores acontece quando as pessoas se envolvem em novas experiências, refletem sobre elas sob diferentes perspectivas e, a partir disso, assumem uma postura reflexiva sobre sua formação e atuação profissional.

Dito de outro modo, as expectativas de aprendizagem de um professor não se resumem a um mero desejo de atualização profissional. Elas estão intrinsecamente ligadas às necessidades que cada um identifica em sua própria trajetória docente. São anseios que brotam da experiência prática em sala de aula, dos desafios cotidianos enfrentados e da busca incessante por modos mais significativos de ensino e de aprendizagem.

Face a essas reflexões, conte-nos suas expectativas de aprendizagem sobre os encontros deste semestre (2024/1) do Grupo de Estudos sobre Pesquisa Narrativa no Ensino-aprendizagem de Línguas (GEPENEL).

• Aprofundar o conhecimento sobre a Pesquisa Narrativa (PN) e suas diferentes metodologias.

• Aprender a analisar e interpretar narrativas de aprendizagem de línguas.

• Desenvolver habilidades de escrita acadêmica para comunicar os resultados da pesquisa.

• Aprimorar a capacidade de pensar criticamente e reflexivamente sobre o ensino-aprendizagem de línguas.

• Desenvolver novas estratégias para o ensino de línguas.

2. Crescimento pessoal e profissional:

• Ampliar a visão sobre o ensino de línguas, considerando as perspectivas dos alunos.

• Desenvolver a empatia e a compreensão das diferentes experiências de aprendizagem.

• Tornar-se um profissional mais reflexivo e autônomo na sua prática docente.

• Construir uma rede de contatos com outros alunos e pesquisadores da área.

Suzana Fabrim

Espero aprender cada vez mas sobre a prática do aprendizado e no futuro quando me formar ter conhecimento cada vez mas.

Estou iniciando como mestranda do PPGLetras. Uma experiência nova, muito almejada por mim. As expectativas tem permeado meus dias🤭. No que se refere ao grupo de estudos minhas expectativas são voltados a novos aprendizados. Sobretudo com a temática abordada no encontro de hoje, uma vez que minha linha de pesquisa inicial se refere ao tema. E ao mesmo tempo, pretendo refletir sobre as minhas práticas docentes.

Estou animada para termos encontros muito produtivos e enriquecedores. Vamos juntos compartilhar nossos conhecimentos e experiencias e aprender uns com os outros.

Espero que o GEPENEL possa contribuir para promover o reconhecimento e valorização da pesquisa narrativa aumentando nosso arcabouço teórico acerca do tema.

Outra expectativa é de que o GEPENEL, durante seu tempo de execução, seja uma ação contínua e progressiva que valorize a experiência docente como um componente da formação e troca de experiências promovendo a integração.

Espero também aprimorar e atualizar habilidades, conhecimentos e práticas mediante o diálogo e socialização de leituras e pesquisas que oportunizarão contato com relatos de pesquisa e ensino transformando-se em novas formas de vivenciar situações, podendo tornar-se, inclusive, novos modelos para experienciarmos.

Quanto a pesquisa narrativa considero ter alguma experiência prática acerca do tema. Quando menciono experiência prática refiro-me a prática pedagógica não relacionada a pesquisa de cunho científico. Minha compreensão é de que, trata-se de um estudo da experiência como história, permitindo a interpretação dos fatos narrados associados aos fatores que os informantes julgam importantes sobre o tema em que são questionados.

Podemos dizer então que, a pesquisa narrativa é, principalmente, uma forma de pensar sobre a experiência, que pode ser desenvolvida apenas pelo contar de histórias, ou pelo vivenciar de histórias, isso pode ser entendido como "uma forma de entender a experiência" em um processo de colaboração entre pesquisador e pesquisado.

As expectativas de aprendizagem dos professores relacionam-se com as necessidades que cada

um tem em sua trajetória de aprendizagem profissional.