Proyecto de investigación by Ceba Azul https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU SEMINARIO DE TESIS en-us 2017-04-23 14:36:10 UTC 2023-07-08 01:12:14 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Diskette.png así empezamos :) arq_ceba4 https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/167685227 2017-04-23 14:57:54 UTC https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/167685227 2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:Las bases epistemológicas que soportan el problema del principio didáctico del boceto como estrategia didáctica de la construcción de los aprendizajes del diseño arquitectónico, tienen como dato la enseñanza del diseño arquitectónico, cuya función es la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico, lo que significa la capacidad del estudiante para afrontar con éxito los retos de la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico a través de la movilización interrelacionada de sus recursos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con disposición, intención definida y actitud determinada, desarrollando el sistema diseñactico - construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico – estudiante universitario – sociedad; ocupa el primer lugar en la transferencia del conocimiento del diseño arquitectónico.El aprendizaje del dibujo como un medio de comunicación del diseño arquitectónico es sustentado por Kirby (1979), quién expresó que tradicionalmente se ha pensado que dibujar es una habilidad innata y que por tanto se ha despreciado la idea de enseñar a dibujar para diseñar, se confirmó el supuesto que al respecto se tenía. Se considera la necesidad del aprendizaje y la enseñanza de la representación gráfica, para el importante proceso de proyectar como cualquier otra habilidad relacionada con la práctica arquitectónicaEl boceto estrategia didáctica en el proceso creativo del diseño arquitectónico cuya función es el descubrimiento de la construcción de la creatividad en el aprendizaje del proceso de diseño arquitectónico, lo que significa la competencia, capacidades y habilidades operativa de la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico, bajo el marco del sistema diseñactico (docente) – construcción del conocimiento del aprendizaje del diseño arquitectónico – estudiante universitario– contexto universitario- realidad urbana - sistema arquitectónico - sociedad. Ocupa el primer lugar en la transferencia del conocimiento del diseño arquitectónico.Así mismo se observado que en los taller de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la uncp la mayoría de estudiante de 5to a 10 semestre no tienen el dominio de técnicas básicas de boceto físico o virtual l lo cual no le permite captar los elementos fundamentales de forma esquemática para expresar sus modelos o ideas iniciales en el proceso creativo del diseño arquitectónico desde la conceptualización hasta el ante proyecto Lo que se manifiesta en: falta de Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, pensar técnico. Innovación, invención, renacionalización. Porque no exístete una adecuada didáctica en la expresión gráfica en el proceso de diseño arquitectónico., los estudiantes tienen dificultades en el proceso creativo del conocimiento del aprendizaje en el proceso de diseño arquitectónico. El problema detectado es que la mayoría de estudiantes de lo taller de diseño en la Facultad de arquitectura en la UNCP tienen dificultades en el proceso creativo en el proceso diseño arquitectónico porque se desconoce la importancia del boceto como estrategia didáctica para la construcción del aprendizaje en el proceso creativo del diseño arquitectónico .Por lo que se pregunta lo siguienteSe formula la siguiente pregunta:General¿Cómo Aplicar el boceto como estrategia didáctica en el proceso creativo del diseño arquitectónico, desde la conceptualización hasta el anteproyecto en los talleres de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la UNCP ?Específicos• ¿Cuál son las etapas donde el boceto es importante para lograr la estrategia didáctica en el proceso creativo del diseño arquitectónico?• ¿Qué técnicas de boceto son importantes manejar en la didáctica del proceso creativo del diseño arquitectónico ?3. JUSTIFICACIÓN:El aporte de la investigación es de naturaleza didáctica, metodológica y de diseño arquitectónico, porque se está implementando una nueva estrategia didáctica basada en el boceto l debido a que que en los taller de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la uncp la mayoría de estudiante de 5to a 10 semestre no tienen el dominio de técnicas básicas de boceto físico o virtual l lo cual no le permite captar los elementos fundamentales de forma esquemática para expresar sus modelos o ideas iniciales en el proceso creativo del diseño arquitectónico desde la conceptualización hasta el ante proyecto Lo que se manifiesta en: falta de Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, pensar técnico. Innovación, invención, renacionalización.. 4. OBJETIVO:General Aplicar el boceto como estrategia didáctica en el proceso creativo del diseño arquitectónico, desde la conceptualización hasta el anteproyecto en los talleres de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la UNCPEspecíficos• Determinar las etapas donde el boceto es importante para lograr la estrategia didáctica en el proceso creativo del diseño arquitectónico?• Determinar técnicas de boceto son importantes manejar en la didáctica del proceso creativo del diseño arquitectónico arq_ceba4 https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/169083704 2017-04-30 22:02:50 UTC https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/169083704 proyecto arq_ceba4 https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/169086072 2017-04-30 22:40:15 UTC https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/169086072 PROYECTO FINAL. PARA REVISIÓN arq_ceba4 https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/176726828 2017-06-17 15:29:57 UTC https://padlet.com/arq_ceba4/CARLOSBENDEZU/wish/176726828