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      <title>Den Übergang von der Schule in den Beruf begleiten und stützen - Herausforderungen und Angebote in der Schweiz  by Gesundheitsförderung Schweiz</title>
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      <description>BGM Tagung 2021 - 11:05 Uhr, Workshop Nr. 6 - Breakout 1</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-08-30 15:02:14 UTC</pubDate>
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         <title>Berufswahlunterricht</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Coronabedingt hat der Berufswahlunterricht in der Schule hat sehr gelitten (Bewerbungsunterlagen entsprechen nicht den Ansprüchen&nbsp; / Interviews schlecht vorbereitet )<br>- Problem = Lehrer müssen Jugendlichen beibringen sich zu bewerben, haben jedoch selbst keine Erfahrung darin -&gt;&nbsp; Berufswahlunterricht überdenken<br>- Nicht alle Volksschulen bereiten Jugendliche gleich gut auf Berufswahl vor</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 09:34:29 UTC</pubDate>
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         <title>Berufswahlunterricht</title>
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         <description><![CDATA[<div>Berufswahlunterricht an Externe Geschulte oder 1 Lehrperson, die Weiterbildung gemacht hat -&gt; Standardisierter Unterricht?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 09:38:21 UTC</pubDate>
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         <title>Elterliche Unterstützung</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Cornabedingt ist die Unterstützung der Eltern während Corona noch wichtiger geworden -&gt; Bildungsschere vergrössert sich<br>- Durch den virtuellen Unterricht sind Eltern mehr gefordert (überfordert)</div>]]></description>
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         <title>Elternangebote</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Webinar: Tipps und Tricks für SchülerInnen UND Eltern -&gt; kantonal/national?&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 09:44:35 UTC</pubDate>
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         <title>Koordination Lernorte</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Lückenhafte Kommunikation zwischen Berufsschule und Betrieben - Berufswahl ist in der Schweiz im LP 21 zwar verankert, aber wird aber unterschiedlich (nicht gleich gut) umgesetzt.</div>]]></description>
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         <title>Berufsorientierung</title>
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         <description><![CDATA[<div>Projekte wie LIFT unterstützen, wo Jugendliche bereits auf der Oberstufe niederschwellig in Berufswelt eintauchen können.</div>]]></description>
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         <title>Berufsorientierung</title>
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         <description><![CDATA[<div>Gelegenheiten des Schnupperns sind wichtig und teilweise sind Hürden für das Schnupppern zu hoch (Bewerbung für Schnuppern notwendig)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 11:34:38 UTC</pubDate>
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         <title>Bewerbungsprozess</title>
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         <description><![CDATA[<div>- weniger Schnuppermöglichkeiten in den Betrieben (Homeoffice)&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 11:34:57 UTC</pubDate>
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         <title>Ausbildungsqualität</title>
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         <description><![CDATA[<div>Betrieb:<br>- weniger enge Betreuung im Betrieb bei Lehrstart und während der Ausbildung (Homeoffice Bedingungen) / digitale Arbeitsstrukturen<br><br>Berufsfachschule:<br>- Entwicklung der Jugendlichen weniger stark aufgrund mangelnder persönlichen Betreuung<br>- Gewisse Schüler/innen hatten zuhause im Homeoffice weniger Unterstützung / mangelnde Infrastruktur</div>]]></description>
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         <title>Home-Office </title>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;- weniger strenge Homeoffice-Regelungen für Lernende</div>]]></description>
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         <title>Individuelle Begleitungen</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Förder- und Coachingangebote in den Schulen&nbsp;<br>- Coaching allgemein zugänglich machen ("ready 4 life" von Lungenliga Schweiz)&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Sensibilisierung</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Sensibilisierung der 3 Lernorte&nbsp;<br>- niederschwelligere Kommunikation zwischen Schule und Betrieb</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 11:36:46 UTC</pubDate>
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         <title>Beziehungen</title>
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         <description><![CDATA[<div>- persönliche Begleitung&nbsp;<br>- Beziehungsebene als Lernerfolg&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Lehrpersonen</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Lehrpersonen Sek I für die Begleitung der Berufswahl stärken<br>- Wissen und Kompetenzen stärken<br>- Unterstützungsangebote für Lehrpersonen<br><br></div>]]></description>
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         <title>Individuelle Begleitung</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Coachings &amp; Förderangebote<br>- in den Betrieben (Göttis / persönliche Begleitung)</div>]]></description>
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         <title>Berufswahl</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Lehrpersonen stärken<br>- früher ansetzen<br>- Flying Berufswahl-Teacher<br><br></div>]]></description>
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         <title>Bewerbungen</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Unterstützung in der Erstellung der Unterlagen für alle (z.T. sind sie so schlecht und LP wissen auch nicht wie besser machen, da sie sich selber nicht in der Privatwirtschaft bewerben)<br>- Intreviews vermehrt üben<br><br></div>]]></description>
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         <title>Eltern</title>
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         <description><![CDATA[<div>- sind orientierungslos - mit der Pandemie noch mehr gefordert &gt; Schere geht noch mehr auf<br>- Webinars für Eltern mit Tipps &amp; Tricks wie die Kids unterstützen</div>]]></description>
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         <title>Soziale Interaktion</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Austauschmöglichkeiten fördern</div>]]></description>
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         <title>Soziale Interaktion</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Vertrauensperson (fachlich und menschlich)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 12:02:13 UTC</pubDate>
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         <title>Cornabedingte Lücken schliessen</title>
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         <description><![CDATA[<div>Lücken wegen Corona mit Unterstützung füllen</div>]]></description>
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         <title>Erschwerte Soziale Interaktion</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Coronabedingt weniger soziale Kontakte mit negativen Konsequenzen<br><br>- Wechsel vom "passiven" Schulumfeld zum aktiven selber Machen<br><br>- Mangelnde Unterstützung durch Peer Groupe aufgrund Corona Einschränkungen<br><br>- Grössere Verunsicherungen bei den Jugendlichen spürbar: wer bin ich und was kann ich. Schulsystem eher Schwäche-orientiert. Berufswelt sollte Stärken fördern, gerade beim Berufseinstieg<br><br>- Veränderte Kommunikation, andere Sprache im Business, als in der Schule. z.B. Göttis in den Betrieben können bei dieser "Übersetzung" behilflich sein. Idealerweise schon vor dem offiziellen Eintritt.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 12:02:46 UTC</pubDate>
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         <title>Begleitung im Betrieb</title>
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         <description><![CDATA[<div>Peer Unterstützung, Austausch unter den Lernenden, z.B. durch Tageweise Einführung in die neue Abteilung durch den bisherigen Lernenden<br><br>Inhouse Experten unter den Lernenden, mehr Vertrauen, als in die "Vorgesetzten"<br><br>Gleichaltrige können Tipps geben, die den ausgelernten, erwachsenen MA gar nicht in den Sinn kommen (z.B. früh in die Kantine, damit es noch Pommes hat..)&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>Sensibilisieren</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Grundsätzlich<br>- Stärken, stärken, stärken<br>- Offene, wertschätzende Kultur. Wohlwollend, Fehler dürfen und sollen vorkommen, damit die Entwicklung möglich ist<br><br>Betrieben<br>- Positive Fehlerkultur (stärken, sträken, stärken)<br><br>Schule<br>- Positive Fehlerkultur - nicht auf die Fehler fokussieren<br>- Kommunikation mit den Jugendlichen einander mehr angleichen - positiver und ressourcenorientierter gestalten</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 12:03:33 UTC</pubDate>
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         <title>Home-Office Strukturen</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Home Office (vorallem KV):&nbsp; Austausch ist wichtig, funktionierte sehr gut. Kompetenzen wurden angeeignet, die auch für später sehr wertvoll sein werden. Auch Betrieb hat von HO-Erfahrung gelernt, war aber auch eine Herausforderungen<br>- für HO: mussten klare Rahmenbedingungen geschafft werden. Es wurde sehr viel Selbstverantwortung von Lernenden gefordert<br>- Home Office war nicht für alle Berufsgruppen möglich. Dort war wichtig, dass Sicherheit gewährleistet wurde<br>- Schwierigkeit zeigte sich auch hier wieder bei denjenigen, die schon vorher wenig Unterstützung erhielten&nbsp;<br>- Home Schooling: war teilweise eher schwierig.&nbsp;<br>- Austausch Peer-Group, Zusammenhang ging etwas auseinander</div>]]></description>
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         <title>Begleitung</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Online-Schulungen&nbsp;<br>- regelmässige Austausch-Meetings<br>- Strukturen gewährleisten&nbsp;<br>- Beziehungen sind relevant fürs lernen</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 12:04:34 UTC</pubDate>
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         <title>Begleitung im Betrieb</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Götti Prinzipien<br>- Peer 2 Peer Unterstützungen (bisherige Lernende) - Unterstützung auf Augenhöhe</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 12:06:50 UTC</pubDate>
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         <title>Berufswahlunterricht</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Lehrer/innen als persönliche Betreuer/innen stärken&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-01 12:27:23 UTC</pubDate>
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