La evaluación educativa ha sido portadora de diferentes sentidos a lo largo de la historia, controlar, aprobar, reprobar, promover, como funciones aún vigentes en muchas escuelas.

Enseñar, aprender y evaluar, son conceptos imbricados que nos interpelan, si es que realmente queremos mejorar la calidad educativa.

Revisar el concepto de evaluación, es un camino a recorrer, a fin de poder poner en valor, la relación entre el docente y el alumnado en el aula, enmarcada en el proceso de enseñar y de aprender.

Ser maestro hoy, es complejo y exige una apertura a la reflexión para animarse a revisar ideas preconcebidas y supuestos arraigados que aún hoy inciden en las prácticas educativas.

La evaluación es compleja e incluye aprendizajes en torno a la libertad, autonomía, democracia y autovalía.

A partir de la evaluación se debe poder analizar y juzgar el proceso realizado por cada alumno, los obstáculos que encontró y el progreso realizado en un periodo determinado.

 Sería un miércoles cualquiera sino fuera porque se aproxima el fin de curso. Ya se sabe, en estos últimos días son siempre especiales: se incrementa el ritmo de trabajo, hay más prisa y tensiones. También aflora el cansancio acumulado durante todo el año y resulta inevitable la saturación de exámenes, notas, informes, entrevistas finales, etc. Se nota cierta mezcla de disgusto y desazón -¿y si no existieran las evaluaciones? – pregunta una profesora de lengua mientras se deja caer en una silla.

 - ¡Cómo cambiaría todo! Nos dedicaríamos solo a enseñar, que de hecho es lo nuestro, ¿no les parece? Podríamos emplear el tiempo en otras cosas, porque siempre nos falta tiempo ¡al menos a mí! – responde otra profesora responsable del área de matemática.

 - Es cierto, si no fuera por la cantidad de pruebas y observaciones que hacemos podríamos desarrollar más los contenidos y no tendríamos la sensación de ir siempre contra reloj. Además, no sé ustedes, pero yo después del primer trimestre ya sé cómo terminarán el curso mis alumnos –comenta una tercera docente

 - Estoy de acuerdo, tanto control, tanto control, resulta exasperante. Pero suprimir las evaluaciones, eso es soñar.

- No sé qué decirles, creo que depende mucho de cómo se lo tome uno, de cómo se organice; creo que la evaluación podría servirnos mucho a nosotros como profesores porque…

 - Vos leíste mucho sobre el tema –le interrumpe la profesora de matemática – pero el asunto es complicado, hace tiempo que hablamos sobre el tema y no encontramos una solución que nos convenza a todos, en todas las área…

Elola, N y L. Toranzos (2000)

servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/.../conceptos_basicos.pd...

Se hacen visibles problemáticas recurrentes al momento de evaluar, la falta de tiempo y el desconocimiento,  para implementar una evaluación sistemática, la disparidad de criterios y la asimilación de la evaluación a la calificación.

Los puntos de vista expuestos  en el texto citado, dan cuenta del planteamiento pedagógico implícito.

Diferentes posiciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas en torno a la evaluación quedan plasmadas en este diálogo.