https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9 EL CONCEPTO, LOS TIPOS Y LA IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE en-us 2022-09-30 00:49:26 UTC 2025-04-11 02:50:09 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f469.png rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320275003 De acuerdo con Santrock (2002), la motivación es “el conjunto de razones por las que las personas se comportan de las formas en que lo hacen. 

Ajello (2003) señala que la motivación debe ser entendida como la trama que sostiene el desarrollo de aquellas actividades que son significativas para la persona y en las que esta toma parte.

Trechera (2005) explica que, etimológicamente, el término motivación procede del latín motus, que se relaciona con aquello que moviliza a la persona para
ejecutar una actividad.
De esta manera, se puede definir la motivación como el proceso por el cual el sujeto se plantea un objetivo, utiliza los recursos adecuados y mantiene una determinada conducta.

Herrera, Ramírez, Roa y Herrera (2004) indican que la motivación es una de las claves explicativas más importantes de la conducta humana con respecto al porqué del comportamiento.

]]> 2022-09-30 01:06:00 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320275003 rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320280450 Proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la conducta encaminada hacia el logro de una meta, modulado por las percepciones que los sujetos tienen de sí mismos y por las tareas a las que se tienen que
enfrentar.]]> 2022-09-30 01:10:30 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320280450 rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320290311
Esta perspectiva señala que las recompensas externas y los castigos son centrales en la determinación de la motivación
de las personas (Santrock, 2002). Las recompensas son eventos positivos o negativos que pueden motivar el comportamiento.
Trechera (2005) explica que las teorías que se basan en el empleo de incentivos parten del supuesto de que:
Las personas suelen realizar comportamientos con el objetivo de obtener algún beneficio y evitan o dejan
de hacer aquellas conductas que conllevan un daño.
Para este enfoque toda modificación de conducta se
realiza básicamente a través de refuerzos, recompensas
o mediante la evitación u omisión de aquello que sea desagradable.
Los refuerzos pueden ser positivos o negativos.


]]> 2022-09-30 01:18:59 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320290311 rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320303878 Enfatiza en la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino.

Abraham H. Maslow, quien concibió las necesidades humanas ordenadas según una jerarquía donde unas
son prioritarias y solo cuando estas están cubiertas, se puede ascender a necesidades de orden superior.

Necesidades fisiológicas: se relacionan con el ser humano como ser biológico. Son las necesidades básicas para el
sustento de la vida. Las personas necesitan satisfacer unos mínimos vitales para poder funcionar, entre ellos: alimento, abrigo, descanso.
Necesidades de seguridad: son aquellas que conducen a la persona a librarse de riesgos físicos, de lograr estabilidad, organizar y estructurar el entorno; es decir, de asegurar la
sobrevivencia.
Necesidades de seguridad: son aquellas que conducen a la persona a librarse de riesgos físicos, de lograr estabilidad, organizar y estructurar el entorno; es decir, de asegurar la
sobrevivencia.
Necesidades de estima: se relacionan con el sentirse bien acerca de sí mismo, de sentirse un ser digno con prestigio.
Necesidades de autorrealización: de
acuerdo con Valdés (2005) se les conocen también como necesidades de crecimiento, de realización del propio
potencial.

Trechera (2005) señala: El proceso de maduración humana se enriquece durante toda la vida. Siempre podemos desarrollar nuevas posibilidades. Esta necesidad se caracterizaría por mantener viva la tendencia para hacer realidad ese deseo de llegar a ser cada vez más persona.]]> 2022-09-30 01:30:33 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320303878 rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320306112 Señala que lo que se piensa que puede ocurrir determina lo que sucede; así, las percepciones de los eventos influyen sobre las emociones y los comportamientos. Si la persona cree que fracasará es probable que fracase y si piensa que tendrá éxito posiblemente lo logre. En esta perspectiva, los pensamientos guían la motivación.

Necesidades de conocer y entender el mundo que rodea a la persona y la naturaleza.
Necesidad de satisfacción estética, referida a las necesidades de belleza, simetría y arte en general.

Teoría: Existencia, Relación y Crecimiento (E.R.G.)
Esta teoría fue desarrollada por Clayton Alderfer
Existencia: son aquellas necesidades básicas y materiales que se satisfacen mediante factores externos y corresponden a las necesidades fisiológicas y de seguridad.
Relación: requieren para su satisfacción de las relaciones interpersonales y de la pertenencia a un grupo. Se refieren a las necesidades sociales y de aceptación.
Teoría de las necesidades de
McClelland
McClelland (citado por Hampton, Summer y Webber, 1989) señala que existen tres motivaciones particularmente
importantes: la necesidad de logro, la de afiliación y la de poder Crecimiento: son las necesidades de desarrollo personal. Se satisfacen cuando la persona logra objetivos
importantes para su proyecto vital, e incluyen el reconocimiento, la autoestima y la autorrealización.]]> 2022-09-30 01:32:30 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320306112 rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320324840 Existen tres categorías relevantes para la motivación en ambientes educativos: la primera se relaciona con un componente de expectativas, que incluye las creencias
de las personas estudiantes sobre su capacidad para ejecutar una tarea; la segunda se asocia a un componente de valor, relacionado con sus metas y sus percepciones
sobre la importancia e interés de la tarea; la tercera, a un componente afectivo, que incluye las consecuencias afectivo-emocionales derivadas de la realización de una tarea, así como de los resultados de éxito o fracaso académico.
Creo que es de suma importancia la motivación dentro de nuestra secuencia didáctica ya que favorece el aprendizaje y evita conductas no deseadas dentro de la clase.]]> 2022-09-30 01:48:30 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2320324840 rociovelezaguila https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2322012901  MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO RESCATADO DE https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf]]> 2022-10-01 13:40:28 UTC https://padlet.com/rociovelezaguila/kih4h4u6zi2kd9n9/wish/2322012901