Pengalaman saya berhamba pada anak .....pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan asesmen awal untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merelefleksi nya di pemikiran KHD adalah setelah saya memaparkan materi saya memberikan beberapa pertanyaan tentang pelajaran hari ini dan mempersiapkan metode belajar yang mereka inginkan.

Perasn saya sebagai pendidik, dalam hal tersebut tentunya menjadi pendidik yang mampu membimbing peserta didik mengetahui kesalahannya, meyadari kesalahannya dan membantu peserta didik menjalankan Solusi yang dijalaninya dalam menyelesaikan masalah yang di hadapinya. Contohnya Ketika saya menjadi wali kelas.

dalam pembelajaran saya sudah mengintegrasikan permainan dengan menggunkan tekhnologi seperti menggunakan aplikasi QUIZIZZ agar pembeljaran menjadi menyenangkan

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah membimbing murid dengan menggunakan pembelajaran sesuai dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya

Secara lebih rinci ini berarti:

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

-      Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

kodrat zaman : sesuai dengan zaman saat ini yakni abad 21 memiliki kemampuan 4C (creatif, comunication, critical, dan colaboratif)

Saya melakukan bimbingan dan memandu ketika siswa saya memperlihatkan potensi nya .s.ehingga anak mencapai kebahagian setinggi tingginya

Menuntun sangat erat kaitannya dengan semboyan KHD yaitu di depan sebagai teladan,di tengah memberi semangat dan dibelakang memberi dukungan, sehingga salah satu perwujudan menuntun adalah bagaimana kebudayaan daerah dapat dijadikan sebagai salah satu teladan dalam kehidupan sosial.

kodrad zaman, kita perlu menyesuaikan zaman dengan zaman sekarang dimana teknologi sangat mendominasi pergerakan pelajar saat ini. dan kita sebagai pendidik hendaknya mengikuti zaman dan selalu belajar agar tidak ketinggal

Karena perkembangan zaman tidak merata pada daerah daerah yang ada di indonesia. sehingga pendidikan di kembangkan berdasarkan apa yang di miliki anak dan teknologi yang ada saat ini.

Agar anak-anak dapat tumbuh dan berkembang maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat alamnya, dengan tetap memperhatikan perkembangan zaman.

sesuai dnegan semboyan pendidikan yakni ing ngarso sung tulodo "didepan memberi teladan", ing madya mangun karso " ditengah memberi semangat", tut wuri handayani "mendorong di belkanag".

Seperti melakukan infaq setiap hari jum'at dan aksi peduli sesama dengan menyisihkan uang jajan untuk diberikan kepada teman guru yang meninggal sebagai uang duka.

Relevansi menghamba kepada anak adalah kita harus bisa memfasilitasi anak untuk mengembangkan kodratnya sebagai siswa dan sebagai anggota masyarakat.

Sebagai seorang pendidik hendaknya memfasilitasi proses pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada anak untuk mengemukakan pendapat, kemudian memberikan kebebasan membangun sendiri pengetahuannya.

Saya harus menjadi teladan yang baik dalam tindakan dan perilaku. Misalnya, dengan mempraktikkan nilai-nilai seperti kerja keras, kejujuran, kesopanan, dan empati dalam interaksi sehari-hari. Saya akan mengajak orang lain untuk ikut serta dalam kegiatan yang bermanfaat bagi masyarakat, seperti kegiatan sosial, pembersihan lingkungan, atau kampanye kebersihan. Saya sangat mengapresiasi terhadap budaya lokal dan nilai-nilai tradisional dapat menjadi landasan yang kuat dalam membangun solidaritas sosial dan rasa kebersamaan.

dan untuk kodrat zaman, sebagai pendidik harus mengikuti perkembangan zaman. penggunaan teknologi sangat membantu dalam proses pembelajaran.

Sedangkan pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat zaman adalah agar kita dapat membantu anak-anak agar mereka siap menghadapi tantangan dimasa yang akan datang.

Sebagai seorang guru saya tidak memaksakan yang saya ajarkan,terapi saya memberikan kebebasan ke anak didik saya untuk belajar sesuai bakat,minat dan kemampuan yang mereka miliki

dari kabupaten pelalawan riau

pengalaman saya di saat melakukan proses pembelajaran yang merefleksikan yaitu kekita saya selesai melakukan proses pembelajaran dengan peserta didik baik itu dalam bentuk diskusi adat metode pembelajaran lainnya maka sebelum pembelajaran di akhiri maka saya akan selalu melakukan reflesi pembelajaran dimana saya akan mengajukan beberapa pertanyaan pada peserta didik mengenai materi yang disampaikan untuk mengukur sejauh apa pembelajaran yang saya lakukan berhasil di pahami peserta didik.

sementara kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Karena keterampilan yang harus dikuasai dan juga terus berkemabang,sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya menguasai teknologi yang sangat pesat kemajuannya.

Kita harus bisa berusaha mempengaruhi karakter pada masing- masing siswa tersebut. Upaya membentuk karakter siswa kita harus menunjukkan keteladanan dan memberi contoh yang baik kepada siswa karena siswa tidak bisa berdiri sendiri kita sebagai fasilitator harus membimbingnya, mengarahkannya, dan menuntun.

1. Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2. Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran.

3. Menghormati dan Memuliakan Anak: Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

1. Peningkatan Keterlibatan Murid: Pendekatan ini mendorong guru untuk memahami kebutuhan dan minat individual setiap murid. Guru tidak hanya menjadi penyampai informasi, tetapi juga fasilitator yang membantu murid dalam proses belajar mereka secara pribadi.

2. Pengembangan Potensi Individual: Dengan fokus pada murid, pendidikan berpusat pada murid membantu mengembangkan potensi unik setiap murid. Guru bertanggung jawab untuk menemukan cara terbaik untuk memfasilitasi perkembangan intelektual, emosional, dan sosial murid sesuai dengan kebutuhan mereka.

3. Pembelajaran yang Bermakna: Murid cenderung lebih terlibat dan memahami materi secara lebih mendalam saat mereka merasa terlibat aktif dalam proses belajar. Guru berperan dalam menciptakan lingkungan belajar yang memotivasi dan relevan bagi murid.

4. Peningkatan Kualitas Pengajaran: Dengan pendekatan ini, guru perlu terus memperbarui dan menyempurnakan metode mengajar mereka untuk memenuhi kebutuhan individual murid. Hal ini dapat meningkatkan kualitas pengajaran secara keseluruhan karena guru harus lebih responsif terhadap perbedaan individual di antara murid-murid mereka.

5. Pengembangan Kemandirian: Melalui pendidikan berpusat pada murid, guru membantu murid untuk menjadi lebih mandiri dalam pembelajaran mereka. Murid diajak untuk mengambil peran aktif dalam proses belajar, membangun keterampilan berpikir kritis, dan mengelola pembelajaran mereka sendiri.

Peran saya sebagai pendidik dalam menerapkan pembelajaran yang berpihak kepada murid yaitu Guru mendidik/ membimbing, selalu memberi motivasi dan semangat dalam belajar dan guru tentunya memberi contoh yang baik pada muridnya, sesuai filosofi KHD (ing garso sung tulodo, ing madyo Mangunkarso, tut wuri handayani)

perwujudan "menuntun" yang saya lihat di daerah saya yatu dimana peserta didik dapat belajar untuk membangun kerjasama dan mencintai budaya yang ada di masyarakat khususnya kabupaten pelalawan hal ini dapat kita lihat pada kegiatan masyarakat melayu yang suka saling membantu atau bergotong royong dalam mengerjakan suatu pekerjaan dan hal ini dapat juga di rasakan di lingkungan pendidikan masyarakat yang tinggal di lingkungan adat yang baik akan menerapkan hal baik juga di lingkungan sekolah hal ini dapat di lihat bahwa banyak peserta didik kami yang tidak murung atau malas malasan ketika di tuntut untuk melakukan kegiatan yang berhubungan dengan kerjasama.

Zaman yang semakin berkembang dari waktu ke waktu membuat pendidikan di Indonesia juga harus menyesuaikan diri. Pendidikan zaman dahulu tidak relevan lagi dengan zaman sekarang. sehingga perlu ditertimbangkan dan diperbaharui sesuai dengan perkembangan zaman.

Seperti yang di jelaskan oleh KHD, kodrat alam bisa di artikan sebagai setiap anak memiliki sifat yang unik yang berbeda dengan yang lain, lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya, kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak tersebut seperti sikap bertanggung jawab, rajin, jujur, malas, rajin, baik dll. Sehingga pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak dapat memaksakan, menghapus kodrat alam seorang anak, pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam anak tersebut. Sedangkan kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman ? sebagai contoh kemajuan teknologi saat ini telah mengejutkan bahwa setiap pembelajaran harus mengikuti kemajuan teknologi.

kegiatan menuntun ini, diterapkan dalam proses pembelajaran di lingkungan sekolah dengan menghubungkan nilai-nilai positif yang terkandung dalam budaya. contoh budaya Hari Ghayo Onam yang dalam rangkaian acaranya mengandung nilai religius , kreatif, seni, gotong royong, musyawarah, silaturahmi.

Nilai religius ini bisa diterpakan di sekolah dengan pembiasaan yasin, kultum, berinfak, tahfidz pada hari jumat pagi, memulai dan menutup kegiatan belajar dengan berdoa.

Nilai Kreatif bisa diterapakn pada mata pelajaran prakarya, Budaya Melayu Riau, P5.

Nilai seni pada mata pelajaran Seni Budaya dan materi pelajaran yang di dalamnya membutuhkan kesenian.

Nilai Gotong royong bisa diterapkan dalam kegiatan piket lingkungan, kerja kelompok dan hal-hal yang harus diselesaikan dengan cara bersama.

Nilai Musyawarah dan silaturahmi bisa dilaksanakan ketika ada rapat osis, diskusi kelompok, acara Halal bi halal menyambut bulan Ramadhan dan Hari raya Idul fitri,

Perwujudan menuntun yang saya lihat adalah dalam pendidikan mengintegrasikan nilai-nilai budaya yang dapat menebalkan laku positif peserta didik.

pendidikan perlu mempertimbangkan koodrat alam dan koodrat zaman karena kedua hal tersebut sangat memiliki kaitan yang erat dimana seseorang yang lahir dengan kemampuan atau bakat lahiriah dan potensi yang berbeda dengan orang lainnya. sehingga mereka akan bertumbuh dan berproses sesuai dengan zaman yang ada. jika kita berpikir seorang anak lahir bagaikan kertas putih atau tabulara maka sekarang kita akan memahami bahwa semua orang lahir dengan bakat alamiah dari dalam dirinya yang akan di kembangkan berdasarkan kondisi zaman yang ada.

peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pemimbing, pengarah dan fasilitator bagi peserta didik. dimana saya akan memeberikan pendampingan pada peserta didik dalam mengembangkan potensi yang dimiliki.

1. pendekatan yang berpusat pada siswa.

2. mengembangkan potensi individu

3. menghargai kebebasan berpikir dan berkarya

seprti bermainserasa belajar dan belajar serasa bermain. di permainan ada pelajaran dan dalam bejar ada permainan dengan seeri ini dapat mencitakan pengalaman belajar yang lebih bermakna.

1. Saya menghargai keberagaman peserta didik. baik keberagaman sikap maupun keberagaman akademik.

2. memberikan banyak ruang kepada peserta didik dalam mengeksplorasi potensi dirinya.

3. melakukan pendekatan-pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan anak supaya mereka tetap nyaman dalam proses pembelajaran.

Peserta didik boleh menjawab dengan cara menulis jawaban, menyampaikan jawaban secara lisan, menggambar jawaban, bahkan boleh secara langsung mengajak saya berkeliling untuk menunjukkan jawabanya kepada saya (terkadang peserta didik ada yang sulit menjawab jika tidak melihat objek yang dapat membantunya menjawab pertanyaan).

2. Peserta didik bebas memilih belajar di luar atau di dalam kelas namun sesuai kesepakatan yang di buat bersama di kelas. contohnya boleh belajar di luar kelas dengan catatan tidak boleh di kantin dang mengganggu aktivitas belajar peserta didik yang lain.