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      <title>La Atención Temprana by ILEANA GUEVARA</title>
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      <description>Niveles y objetivos principales</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-04-06 18:00:32 UTC</pubDate>
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         <title>Más sobre la Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="https://youtu.be/Q-k_yqdkSB4">https://youtu.be/Q-k_yqdkSB4</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 18:18:40 UTC</pubDate>
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         <title>Niveles de intervención en Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li>Prevención primaria en Salud</li><li>Prevención secundaria en salud</li><li>Prevención terciaria en salud</li></ol><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 20:47:26 UTC</pubDate>
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         <title>¿Atención Temprana? Resumen</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <pubDate>2022-04-06 20:48:50 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivos de la Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:01:02 UTC</pubDate>
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         <title>Desarrollo de los niveles de intervención</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Prevención primaria en salud</strong> <br>Corresponden a la prevención primaria las actuaciones y protección de la salud, orientadas a promover el bienestar de los niños y sus familias. <br><strong>Prevención secundaria en salud</strong><br>Se basa en la detección precoz de las enfermedades, trastornos, o situaciones de riesgo. Se instrumenta a través de programas especiales dirigidos a colectivos identificados en situación<br>de riesgo, como los niños prematuros de menos de 32 semanas.<br><strong>Prevención terciaria en salud</strong><br>Se corresponde con las actuaciones dirigidas a remediar las situaciones que se<br>identifican como de crisis biopsicosocial. Ejemplos de estas situaciones son el nacimiento de un hijo con discapacidad o la aparición de un trastorno en el desarrollo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:09:28 UTC</pubDate>
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         <title>Prevención primaria y secundaria </title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div><em><mark>Ámbitos de actuación<br></mark></em><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:17:47 UTC</pubDate>
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         <title>Prevención terciaria  </title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div><em><mark>Ambitos de actuación<br></mark></em><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:18:01 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivo principal de la Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
         <link>https://padlet.com/ileana19guevara/ki93y0c6wrrrb7pf/wish/2133434225</link>
         <description><![CDATA[<div><mark>El principal objetivo de la Atención Temprana es que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos biopsico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio<br>familiar, escolar y social, así como su autonomía personal</mark>.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:18:27 UTC</pubDate>
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         <title>Ámbitos de actuación</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div><mark>CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA</mark><br>Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT) son servicios autónomos cuyo<br>objetivo es la atención a la población infantil de 0-6 años que presenta trastornos en su desarrollo o que tiene<br>riesgo de padecerlos.<br>Estos centros, de carácter interdisciplinar, surgieron alrededor de los años 70 y han experimentado<br>una constante evolución a lo largo de su trayectoria histórica, adecuándose a las crecientes demandas de<br>atención por parte de la población infantil y de sus familias</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:21:25 UTC</pubDate>
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         <title>Prevención e Intervención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:26:02 UTC</pubDate>
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         <title>Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <pubDate>2022-04-06 21:28:08 UTC</pubDate>
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         <title>Técnicas de Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <pubDate>2022-04-06 21:29:02 UTC</pubDate>
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         <title>Fecha de Atención Temprana</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <pubDate>2022-04-06 21:29:25 UTC</pubDate>
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         <title>Frase positiva</title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es importante que como padres, aprendamos a desempeñar ese rol de la mejor manera posible, brindando el apoyo fundamental que necesitan nuestro niños.</div>]]></description>
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      <item>
         <title>¿A quién debe llegar la Atención Temprana?</title>
         <author>ileana19guevara</author>
         <link>https://padlet.com/ileana19guevara/ki93y0c6wrrrb7pf/wish/2133454080</link>
         <description><![CDATA[<div>La Atención Temprana debe llegar a todos los niños que presentan cualquier tipo de trastorno o alteración en su desarrollo, sea éste de tipo físico, psíquico o sensorial, o se consideren en situación de riesgo biológico o social. Todas las acciones e intervenciones que se llevan a cabo en atención temprana deben considerar no sólo al niño, sino también a la familia y a su entorno.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:37:48 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Prevención primaria </title>
         <author>ileana19guevara</author>
         <link>https://padlet.com/ileana19guevara/ki93y0c6wrrrb7pf/wish/2133457132</link>
         <description><![CDATA[<div><em>Es importante destacar el marcado carácter educativo como mediador y facilitador de posteriores<br>aprendizajes de este periodo escolar. La educación infantil debe contribuir al desarrollo afectivo, físico, social<br>y moral del niño. Esto supone una nueva manera de afrontar la actuación con los niños de estas edades ale-<br>jándose de la función de guarda que tradicionalmente se venía desempeñando con niños pequeños.<br>Desde esta nueva perspectiva, las escuelas infantiles se convierten en un lugar privilegiado desde<br>donde realizar una tarea de prevención de posibles retrasos en el desarrollo, a la vez que de compensación de<br>carencias relacionadas con el entorno social, cultural o económico.</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:40:56 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Prevención terciaria</title>
         <author>ileana19guevara</author>
         <link>https://padlet.com/ileana19guevara/ki93y0c6wrrrb7pf/wish/2133457373</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><em>Dentro de esta etapa de la educación infantil, se considera que la escolarización de los alumnos con<br>necesidades educativas especiales debe iniciarse lo más normalizado posible con el fin de apoyar y favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje.<br>Esto supone, que, en la práctica, la escolarización de estos alumnos se realice de forma preferente en<br>centros ordinarios. Para ello se adapta el curriculum a las necesidades de cada alumno, dejando la escolariza-<br>ción en unidades o centros de educación especial para las situaciones en las que el alumno necesite unas adaptaciones significativas y en grado extremo del currículum ordinario.</em></strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-06 21:41:11 UTC</pubDate>
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         <title>Prevención secundaria</title>
         <author>ileana19guevara</author>
         <link>https://padlet.com/ileana19guevara/ki93y0c6wrrrb7pf/wish/2133846068</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><em><mark><br>La detección de las posibles necesidades educativas especiales de los niños durante la etapa infantil<br>es una de las funciones que deben realizar los profesores de aula, en colaboración con los equipos psicopedagógicos. Estos equipos van a ser los encargados de hacer una evaluación de las necesidades detectadas en los niños, con el objetivo de determinar la naturaleza de las mismas, así como cuestiones relativas a su<br>escolarización, a la elaboración de adaptaciones curriculares, y a las ayudas técnicas que puedan necesitar.</mark></em></strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-07 03:11:35 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>El desarrollo infantil</title>
         <author>ileana19guevara</author>
         <link>https://padlet.com/ileana19guevara/ki93y0c6wrrrb7pf/wish/2133865147</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-07 03:27:09 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>ileana19guevara</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estudiante: Ghilari Rodríguez</div>]]></description>
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         <title>Evaluación en Atención Temprana</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-07 04:47:33 UTC</pubDate>
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