Imamo prezentaciju o opasnostima na internetu, sadržajima, dobrim i lošim stranama te o sigurnom korištenju interneta. Učenici su s lakoćom odredili dobre i loše strane interneta. Većina učenika zna kako sigurno koristiti internet.

Cilj prve aktivnosti bio je prepoznati istinite i lažne primjere e-pošte i internetskih stranica. Svaki učenik dobio je simbol za „istinito“ i za „prevaru“. Učiteljica je čitala primjere, a učenici su podizali simbole koje su smatrali točnima.

Tijekom sljedeće aktivnosti učenici su proučavali različite tekstove te pokušavali prepoznati istinite poruke. Rješavali su listić Primjeri pokušaja krađe identiteta, a dok su čitali tekstove pitali su se djeluje li tekst sumnjivo, nudi li se nešto besplatno, je li potrebno dati kakve osobne podatke, piše li u tekstu nešto jako sitnim slovima.

Osim lažnih tekstova/poruka, na internetu možemo naići i na osobe koje je lažno predstavljaju. Učenici dobivaju radni materijal – listić Tko si ti zapravo? s pet poruka koje bi mogli dobiti preko interneta ili poruka. Učenici proučavaju poruke i biraju jedan od ponuđenih odgovora (ignorirati poruku, blokirati osobu, kontaktirati osobu). Po završetku aktivnosti slijedi čitanje poruka i učeničkih odgovora te međusobni razgovor i rasprava.

Tijekom ove radionice učenici su shvatili što uopće jest prevara te su dobili saznanja kako prepoznati znakove pokušaja krađe identiteta i ostalih prevara na internetu te kako oni mogu spriječiti krađu identiteta tako što će paziti kako i s kime dijele osobne podatke. Na pitanje što učiniti ako ipak postanu žrtve krađe identiteta, odgovaraju da bi se obratili pouzdanoj odrasloj osobi.

https://www.medijskapismenost.hr/tko-se-to-sali-s-mojim-podacima-pogledajte-ovaj-film-i-zastitite-svoju-privatnost/

Proveli smo radionicu o sigurnosti na internetu prema predlošku na poveznici: https://www.medijskapismenost.hr/kratki-film-i-priprema-za-radionicu-o-sigurnosti-na-internetu/

Učenici su rješavali i nastavne listiće (v. fotografiju).

Nakon toga uslijedile su radioničke aktivnosti prema materijalima iz kurikuluma Budi internet genijalac. Odabrane aktivnosti iz Lekcije 4: Istražuj ljubazno započeli smo motivacijskim zadatkom. Učenicima je postavljeno pitanje: „Zašto je ljubaznost važna?“, a oni su svoje odgovore pisali na samoljepljive papiriće i zalijepili ih na plakat. Svi su se javili kako bi odgovorili na početno pitanje. Razgovor smo nastavili usmjeravajući pojam ljubaznosti u virtualni svijet. Zašto je važno biti ljubazan u virtualnoj komunikaciji, kako se ponašati na internetu, prepoznati elektroničko nasilje, kako se zaštititi i kako pomoći drugima koji su žrtve elektroničkoga nasilja? Tijekom ove aktivnosti učenici su osvijestili važnost odgovornog i pristojnog ponašanja na internetu, saznali su tko su sudionici u neprimjerenim oblicima ponašanja na internetu, kako se ponašati i što poduzeti ako postanu žrtve elektroničkog nasilja te kako od pasivnih promatrača nasilja mogu postati aktivni zaštitnici žrtava.

Sljedeća aktivnost bila je rješavanje zadataka na radnom listu Od pasivnog promatrača do zaštitnika. Učenici su čitali predložene scenarije primjera elektroničkog nasilja. Pred njima su bila tri scenarija s ponuđenim odgovorima. Nakon čitanja svakog scenarija učenici su trebali označiti kome bi odgovarao svaki od ponuđenih odgovora, promatraču ili zaštitniku. Nakon što su učenici sami odradili zadatak, zajedno smo još jednom prošli sve scenarije kako bismo čuli za koje su se odgovore učenici odlučili i u čemu su se složili. Učenici su bili vrlo aktivni i rado su raspravljali o odgovorima.

Nakon kratkog - interaktivnog podsjećanja na pravila sigurnog ponašanja na internetu učenici su izradili anketne upitnike o koristeći različite tipove pitanja. Međusobno su razmijenili ankete i analizirali dobivene rezultate na Satu razrednika.

S obzirom na to da su nam rezultati pokazali kako učenici šestog razreda najviše slobodnog vremena provode na društvenim mrežama, na satu Hrvatskoga jezika izrađivali su svoj zamišljeni virtualni profil kako bi primijenili spoznaje o zaštiti osobnih podataka i kulturnoj komunikaciji u virtualnom svijetu. Bio je to povod za razgovor o stvarnim i virtualnim prijateljima.

Za sve učenike od 5. do 8. razreda napravili smo ovu kratku prezentaciju u obliku knjige koja vodič za sigurno surfanje internetom.

Učenici 4.c razreda Osnovne škole kralja Tomislava zajedno s učiteljicom Ivom Erak sudjelovali su u radionici Sigurnost na internetu, gdje su aktivno učili i ponavljali pravila odgovornog ponašanja u digitalnom svijetu. Kroz interaktivne aktivnosti i rad u grupama, istraživali su kako sigurno koristiti internet, prepoznati moguće opasnosti i zaštititi osobne podatke.

Poseban naglasak stavljen je na kritičko promišljanje o prednostima i nedostacima digitalne tehnologije. Učenici su, podijeljeni u manje skupine, na tabletima izrađivali mentalne mape koje su obuhvatile ključne aspekte sigurnosti na internetu – prednosti i mane digitalnog svijeta, pravila ponašanja te mjere opreza koje treba primijeniti kako bi internet ostao sigurno mjesto za učenje i zabavu.

Radionica je bila obogaćena čitanjem prigodne slikovnice Dan kad se ugasio ekran, koja ih je potaknula na razgovor o ravnoteži između vremena provedenog pred ekranom i drugih aktivnosti važnih za njihov razvoj. Učenici su iznosili svoja mišljenja i iskustva, razmatrali koliko je važno planirati vrijeme provedeno na digitalnim uređajima te kako pronaći zdravi balans između virtualnog i stvarnog svijeta.

Na ovaj način, učenici su na zanimljiv i interaktivan način obilježili predstojeći Dan sigurnijeg interneta, stekli nova znanja i još jednom ponovili važnost odgovornog i sigurnog korištenja digitalnih tehnologija.

https://www.canva.com/design/DAGq1k0qDNg/Rp-YqA2GU6i84EQCG1i-uQ/edit?utm_content=DAGq1k0qDNg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Nakon uvodne aktivnosti (Internet- prednosti i nedostatci), učenici petih razreda OŠ Osnovna škola Eugena Kumičića upoznali su se s temeljnim pravilima za sigurno “surfanje” mrežom svih mreža.

Učenici su iskazali velik interes za ovu temu te su navodili vlastita iskustva s kojima su se susreli otkako su aktivno zaplovili internetskim vodama.

poveznica za prezentaciju i radionicu: https://www.canva.com/design/DAGeKXp48nU/SOe03cw3yiDRE4ahunL_ug/view?utm_content=DAGeKXp48nU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h0fc397b305

Radionicu je pripremila i vodila učiteljica Elvira Vujčić .

Tako smo povezali čitanje naglas (Svjetski dan čitanja naglas) i tehnologiju tj. čitali smo lektiru Družba Pere Kvržice u e-obliku na portalu eLektire. Saznali su da je to siguran online prostor, u koji ulaze s AAI identifikacijskom šifrom i da koristi samo učenicima i učiteljima. Čuli su o pravilima ponašanja na internetu i zaštiti autorskog prava te da su sva djela na portalu eLektire kao javno dobro ili imaju dozvolu autora da budu u e-obliku. Poučeni su da se i u virtualnom svijetu moraju poštivati pravila kako bi bili sigurni i zaštićeni.

Učenici su upoznati s mogućnostima prilagodbe teksta na portalu, vezano uz veličinu slova, oblik fonta (posebno za disleksiju) te dnevno ili noćno čitanje... Na tabletima su samostalno ili uz pomoć knjižničarke pronašli traženo djelo, koje su svi redom čitali naglas. Sjetili su se i primijenili tehnike čitanja naglas - da je čitanje naglas, interpretativno, sporije, jasnije, razumljivije, dramatičnije...

Na kraju se se poigrali rješavajući 'literarni kviz' na stranicama eLektire koji je dodatni dio sadržaja portala. Imali su priliku usporediti čitanje tiskane i e-oblika knjige, budući da im je djelo Družba Pere Kvržice bila lektira za siječanj koju su posudili u knjižnici i pročitali.

Tako smo rasli u razvijanju čitalačke i digitalne pismenosti ❤

https://osbila.ba/dan-sigurnijeg-interneta-prezentacija-kviz-i-radionica-za-ucenike-7-razreda/

Nakon zajedničkog oblaka ideja koje su dobre i loše strane interneta i digitalnih uređaja, učenici su podijeljeni u tri grupe osmišljavali što bi radili sa svojim roditeljima kada ne bi postojalo ekrana odnosno digitalnih uređaja. Učenici su bili vrlo kreativni te smo dobili zanimljive odgovore.

Irena Ritterman i petaši

Obilježavanje Dana sigurnijeg interneta

Učenici su se na satu Hrvatskog jezika upoznali sa sigurnošću u internetskom prostoru. U uvodnom dijelu doznali su dobre i loše strane interneta, a zatim smo produbili na koji se način može upasti u zamku nesigurnoga interneta što može dovesti do neželjenih posljedica. Nakon toga učenici su morali izraditi svoj letak s korisnim savjetima kako bi učenici naučili odgovornije rabiti internetske sadržaje.

Cilj radionice bio je razviti svijest o vremenu koje učenici provode pred ekranima te razumjeti važnost ravnoteže između online i offline svijeta. Nakon kratke priče u kojoj su nestali baš svi ekrani, učenici su iznosili svoje ideje o tome kako bi se osjećali i što bi radili da nema mobitela, televizora ni tableta. Navodili su dobre i loše strane ekrana, a zatim u skupinama crtežom predložili aktivnosti koje bi mogli raditi s roditeljima: igrati društvene igre, šetati i voziti bicikl, plivati, uživati u kućici na drvu. Na kraju su napravili poruku za roditelje i odnijeli im kući svoje prijedloge za aktivnosti bez ekrana.

Sudjelujući u radionici učenici su osmislili mnoštvo korisnih i zabavnih aktivnosti koje mogu raditi bez korištenja tehnologije te spoznali dobre i loše strane ekrana.

Učenici šestih razreda također su učili o sigurnosti na internetu. Izrađivali su umne mape kako bi ukazali na važnost odgovornog komuniciranja u virtualnom svijetu koje podrazumijeva pridržavanje pravila lijepoga ponašanja i komuniciranja. Ponovili su kako je vrlo važno na internetu štititi svoju privatnost, privatnost drugih i razmisliti o vlastitim digitalnim tragovima. 

Svi su oni, u svojim zakazanim terminima tijekom dva školska sata raspravljali o važnosti interneta i svakodnevnim udjelima te utjecajima ekrana svih vrsta na njihov život, a potom su uz vodstvo svojih učiteljica te soc. pedagoginje Dore i knjižničarke izdvajali + i - interneta i što bi mogli raditi u određenim situacijama kada interneta i ekrana odjednom nestane.

Svoje prijedloge zapisali su i nacrtali na grupnim plakatima, a u evaluacijama uglavnom su zaokruživali te višestruko komentirali kako su naučili da nešto što se jednom objavi na internetu zauvijek ostaje "negdje" bez obzira izbrišu li oni naknadno tu objavu i da su odlučili manje vremena u danu provoditi uz ekran kako ne bi razvili ovisnost ili zdravstvene probleme (s očima ili kičmom).

Uz ove, očito im je najdojmljivija informacija bila i ta da internet postoji (tek/već) od 1991.godine te da je vrlo lako moguće stvarati lažne profile i ugrožavati druge.

Nama najdraža povratna informacija svakako je ona da sličnu radionicu žele ponoviti što prije jer je bilo jaaako zanimljivo.

Dosta materijala smo koristili sa stranice https://www.medijskapismenost.hr/oznaka/dani-medijske-pismenosti/ i

https://www.dansigurnijeginterneta.org/

IV/1 OŠ „Jovan Dučić” Beograd

Evo i naše prezentacije.

Za provedene aktivnosti dobili smo potvrdu za sudjelovanje u obilježavanju

Dana sigurnijeg interneta 2025. godine.

 U uvodnom dijelu radionice učenici su prema dosadašnjim spoznajama oblikovali vlastite definicije umjetne inteligencije.

Zanimljiviji odgovori:

 Mali robot koji zna odgovore na sva pitanja.

Alat koji napravi nepostojeće.

 Nešto pametnije od čovjeka.

Kraći način za domaću zadaću.

Uz pomoć edukativnih materijala učenici su saznali su kako je nastala umjetna inteligencija i u čemu nam sve može pomoći. U središnjim aktivnostima suradničkim su se snagama pokušavali provući kroz postavljene zamke. U prvom setu pitanja trebalo je  razlikovati stvarnu fotografiju od fotografije koju je izradila umjetna inteligencija. Da bismo u tome bili uspješni, razvijamo vještine kritičkog promatranja i argumentiranog objašnjavanja. Drugi set pitanja odnosio se na temu lažnih informacija dobivenih putem umjetne inteligencije. Učenici su  provjeravali je li odgovor koji je ponudila umjetna inteligencija točan ili netočan.  U zaključnom dijelu radionice učenici su aktualizirali temu razmjenjujući dosadašnja iskustva i usvajajući savjete o odgovornom korištenju umjetne inteligencije.

Evaluacija je pokazala da su učenicima svidjela radionica, da im je tema bila zanimljiva, da vole dinamičan rad u skupinama s čestim izmjenama aktivnosti.

Na početku radionice trećaši su zamislili dan bez ekrana i razgovarali o tome koliko oni dnevno provedu pred istima. Nastavno na razgovor izradili su plakat s dobrim i lošim stranama ekrana koji smo potom izložili na hodniku u prostoru produženog boravka.

Nakon izrade plakata, davali su savjete obiteljima za provođenje ljetnog poslijepodneva i poslijepodneva kući, večeri nakon škole i posla i kišnog dana - naravno bez ekrana! :)

Na kraju su opisali i nacrtali svoj idealan dan bez ekrana u kojem bi vrijeme proveli na svježem zraku, u igri s prijateljima i obitelji.

Nakon radionice odigrali su i nagradni kviz Centra za sigurniji internet i tako ne samo ponovili već sve naučeno, nego i naučili i nešto više o sigurnijoj uporabi interneta.

Učenici su upozoreni da kada istražujemo mogućnosti umjetne inteligencije, da je važno razumjeti utjecaj koji UI može imati na naše živote, posebno kada je riječ o stvaranju slika i glazbe; da se UI ne smije zloupotrebljavati; da ti alati stvaraju slike (generiraju) na temelju zadanih tekstualnih uputa (promt). Upute trebaju biti jasne i precizne.

Prijedlog za rješavanje zadatka je bio životinje koje se pojavljuju u djelu 'Bambi'.

Učenici su se upoznali s bontonom na internetu, tijekom cijelog tjedna pričali smo o sigurnosti na internetu, ali i autorskim pravima jer je važno da nauče pravilno objavljivati sadržaje.

Zadnji dan odigrali su društvenu igru kroz koju su ponovili pravila te smo napravili raspravu na temu dobre i loše strane interneta. Učenici su kritički promišljali te razvijali komunikacijske vještine.

​U sklopu obilježavanja 8. Dana medijske pismenosti, stručna suradnica knjižničarka održala je 11. travnja radionicu ''I internet je mjesto'' s učenicima 8.b razreda. Cilj radionice bio je istražiti kako funkcionira internet kao prostor u kojemu ljudi komuniciraju, grade odnose i dijele emocije te potaknuti učenike da razmisle o vlastitim navikama na internetu.

​Uvodna motivacijska aktivnost – pletemo mrežu, izvedena je kao igra u kojoj su učenici izgovarajući asocijacije na pojam internet ''premrežili'' učionicu dodajući si međusobno klupko špage i odmotavajući ga napravili u učionici ''mrežu svih mreža''. Nakon razgovora o ponašanju na internetu, provedena je aktivnost ''Bingo'' kojoj je cilj pomoći učenicima da istraže međusobno sličnosti i razlike ponašanja na internetu. Učenici su dobili bingo listiće s 25 tvrdnji o različitim ponašanjima na internetu. Zadatak je bio šetati razredom i pronaći vršnjake koji odgovaraju svakom opisanom ponašanju i potvrde to svojim potpisom. Učenik koji prvi ispuni listić je pobjednik. Nakon igre raspravljali smo o poželjnom i nepoželjnom ponašanju na internetu.

​Završna aktivnost – igra linije, imala je za cilj da učenici razmisle o objavi i širenju vlastitih podataka uživo i online. Na podu smo postavili liniju, knjižničarka je postavljala učenicima ''osobna'' pitanja, a oni koji su odgovorili potvrdno, prešli bi liniju. Učenici koji su željeli, ispričali su detaljnije svoje osobne priče. Na taj su učenici osvijestili da sve što objave online predstavlja rizik za njihovu privatnost.

​Radionica je potaknula učenike na aktivno promišljanje o internetu kao prostoru stvarne komunikacije, odnosa i izražavanja emocija. Učenici su prepoznali važnost odgovornog ponašanja u digitalnom okruženju te osvijestili moguće rizike povezane s dijeljenjem osobnih podataka. Radionica je uspješno pridonijela razvoju medijske pismenosti i sigurnijeg korištenja interneta među učenicima.

Marija Čelan- Mijić. OŠ Pujanki, Split

S učenicima je vođen razgovor o tome kako bi se osjećali i što bi radili kada bi nestali svi uređaji koje koriste za zabavu. Učenici su iznosili svoje mišljenje o prednostima i nedostacima takvih uređaja. Razgovaralo se o tome kako tehnologija utječe na njihovu svakodnevicu, slobodno vrijeme, međusobne odnose i kreativnost.

Nakon razgovora, učenici su podijeljeni u manje grupe te su kroz igru uloga osmišljavali i prikazivali različite situacije iz života u kojima su morali funkcionirati bez elektroničkih uređaja (mobitela, tableta, televizora i sl.). Svaka je grupa dobila zadatak prikazati jednu konkretnu situaciju i pokazati kako bi se ponašali i čime bi se bavili u takvom okruženju.

U završnom dijelu aktivnosti, učenici su crtali što bi radili kada zabavni elektronički uređaji ne bi postojali. Time su izrazili svoje ideje i alternative koje uključuju igru, boravak u prirodi, druženje s prijateljima i obitelji, sport i druge aktivnosti. Na kraju su ispunili evaluacijski listić u kojem su reflektirali o svom doživljaju aktivnosti, onome što su naučili i kako se osjećaju bez tehnologije.

Ove smo se godine na obilježavanju Dana sigurnijega interneta bavili umjetnom inteligencijom.

Šestaši i osmaši su uz pomoć materijala dobivenih od provoditelja projekta – Dan sigurnijeg interneta( Digitalna odgovornost, Uloga modernih alata u sigurnosti djece) rješavali različite zadatke u kojima su morali prepoznati potječe li neka fotografija, video ili kviz znanja iz realnog svijeta ili ga je načinila umjetna  inteligencija. Učenici su vrlo brzo otkrili ključeve pronalaska manjkavosti umjetne inteligencije, osobito u  području fotografije i kviza znanja te još jednom osvijestili kako ljudski um ne može u potpunosti zamijeniti umjetna inteligencija. Na završetku sata, učenici su ispunili anketu zadovoljstva, a reakcije su bile vrlo pozitivne.

Učenici su doznali gdje je sve umjetna inteligencija prisutna, koje su njezine dobre i loše strane, što su algoritmi, osobito na društvenim mrežama i koliko mogu utjecati na mentalno zdravlje djece i mladih, zatim o posljedicama oponašanja sadržaja na Tik-Toku i chatbotovima.

Učenici su radili u manjim skupinama rješavajući određene zadatke.

Predavanje i radionički dio pripremljeni su prema materijalima s portala medijskapismenost.hr.

Na roditeljskom sastanku učiteljica Gordana je provela predavanje, radionicu na temu Sigurnost na internetu - online izazovi.

Provedene aktivnosti prikazali su u slikovnici