^{•En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente  sobre su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada}

^{uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido  manifestar sus impulsos.}

^{Principio: La conducta está controlada por poderosos  impulsos inconscientes.}

^{Tres instancias de la personalidad: Ello, Yo y el Súper yo.}

^{Recién nacido: Buscan inconscientemente la gratificación  inmediata (Ello)}

^{Primer año: Encuentran una manera para la gratificación}

^(Yo).

^{Cinco a seis años: Desarrolla la conciencia: debería y no  debería (Superyó).}

^{la teoría de Erikson es que cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.}

^{Principio: La personalidad está influenciada por la  sociedad y se desarrolla a partir de una serie de crisis.}

^Etapas:

^{Confianza vs. Desconfianza: Nacimiento-18 meses.}

^{Virtud: Esperanza}

^{Autonomía vs. Vergüenza y duda: 18 meses a 3 años.  Virtud: Voluntad}

^{Iniciativa vs. Culpa: 3 a 6 años.  Virtud: Propósito.}

^{Industria vs. Inferioridad: 6 a 12 años.  Virtud: Habilidad}

^{Identidad vs. Confusión de Identidad: 12 a adultez}

^{temprana. Virtud: Fidelidad}

^{Intimidad vs. Aislamiento: Adultez Temprana. Virtud:  Amor}

^{Generatividad vs. Estancamiento: Adultez Media.  Virtud: Cuidado}

^{Integridad vs. Desesperación: Adultez tardía. Virtud:  Sabiduría}

^{Teoría Conductismo en Condicionamiento Clásico}

^{Principio: Las personas responden a una acción: el  ambiente controla la conducta.}

^{I. Pávlov: El reflejo con el que trabajó Pávlov fue la salivación en respuesta a la presencia de alimentos. El reflejo de salivación se pudo provocar usando un segundo estímulo, como un sonido específico, que se presentó en asociación con el estímulo alimentario inicial varias veces.}

^{J. Watson: prefirió enfocarse directamente en el comportamiento observable e intentar controlar ese comportamiento. El conductismo es en gran parte responsable de establecer la psicología como disciplina científica a través de sus métodos objetivos y especialmente la experimentación. Además, se utiliza en terapia conductual y cognitivo-conductual.}

^{B.F. Skinner: desarrolló una cámara que permitió el estudio cuidadoso de los principios de modificar el comportamiento a través del refuerzo y el castigo.}

^{Piaget postuló que el desarrollo cognitivo ocurre en una serie de estadios secuenciales, cada uno caracterizado por formas únicas de pensamiento y razonamiento. Estos estadios son: el sensoriomotor (de 0 a 2 años), el preoperacional (de 2 a 7 años), el de operaciones concretas (de 7 a 11 años) y el de operaciones formales (a partir de los 11 años).}

^{Asimilación y acomodación}

^{Según Piaget, los niños interactúan con el mundo a través de la asimilación y la acomodación. La asimilación ocurre cuando los niños interpretan nuevas experiencias a través de sus esquemas mentales existentes.}

^{Esquemas y organización}

^{Piaget describió los esquemas como las estructuras mentales que utilizamos para organizar y comprender el mundo. En las primeras etapas del desarrollo, los esquemas son simples y centrados en acciones físicas.}

^{La importancia del juego}

^{Piaget reconoció el papel fundamental del juego en el desarrollo cognitivo de los niños. A través del juego, los niños exploran, experimentan y ponen en práctica sus conocimientos en un entorno seguro.}

^{El error cognitivo}

^{Según Piaget, los errores cognitivos de los niños no deben verse como fracasos, sino como oportunidades para el aprendizaje.}

^Microsistema

^{El microsistema representa el entorno más cercano al individuo, donde se desarrollan sus primeras interacciones y experiencias.}

^Mesosistema

^{El mesosistema es la interconexión entre diferentes microsistemas. Este sistema resalta cómo las relaciones entre estos entornos pueden influir en el desarrollo.}

^Exosistema

^{El exosistema incluye los contextos en los que el individuo no participa directamente, pero que tienen un impacto en su vida.}

^Macrosistema

^{El macrosistema abarca las influencias culturales, sociales, económicas y políticas más amplias que afectan a todos los demás sistemas.}

^Cronosistema

^{El cronosistema introduce el componente temporal, considerando cómo los eventos importantes y los cambios a lo largo del tiempo (como los avances tecnológicos o cambios en las estructuras familiares) afectan el desarrollo.}