- Factibilidad de las propuestas de investigación en línea a cargo del alumno
- Facilidad de uso de los canales de consulta propuestos 

Desde mi punto de vista los tres elementos que considero prioritarios para generar propuestas educativas en línea de calidad son: La planificación, el dominio de la tecnología y capacidad de respuesta. Elegí el primer elemento ya que es la brújula que indica el horizonte del curso a dictar y me parece sumamente trazar el rumbo para que el alumno se interese.  El segundo elemento es indispensable ya que sin el dominio de la misma dificulta la tarea del profesor y si bien se puede ir aprendiendo de forma paralela junto con la enseñanza de forma virtual creo que contribuye a la calidad de lo presentado en el curso. El tercer elemento es de suma importancia porque ayuda a generar un vínculo más cercano entre el alumno y el profesor (aspecto difícil en lo virtual) y le da la sensación al alumno de que no se encuentra solo. 

  Damián M. Hostache 

La interacción es importante en el  proceso educativo para fortalecer las relaciones interpersonales entre estudiantes y profesor y así lograr que la distancia afectiva se aminore a partir de la comunicación y contribuyendo a la motivación del aprendizaje, propiciando el intercambio de ideas y contenidos que el estudiante sabrá procesar y aplicar desde su experiencia y contexto.       

La evaluación como un momento de suma importancia donde el docente a partir de las actividades, trabajos y participación de los estudiantes podrá contar con elementos que le permitan emitir juicios valorativos sobre  el  aprendizaje  logrado y realizar los cambios que considere necesario para mejorar los objetivos de la materia.

 Delia del Valle Aguilar

La planificación es un componente esencial para el desarrollo de la unidad curricular. Es en la planificación que se plantea la secuenciación de los contenidos, las metodologías y herramientas didácticas que se emplearán junto con las tareas y tipos de evaluación 

En cuanto a la presentación de la información, es un componente que permite la autogestión de la información, permite realizar una reflexión individual sobre los temas abordados.

Y por último, la participación que debe otorgar experiencias en la que los alumnos pongan en juego sus conocimientos y experiencias a través de actividades de aplicación
 
Brizuela Natalia Lorena

2-Interacción: Parecido pero no es igual que la participación, es la comunicación profesor <=>alumno donde se podrían aprovechar herramientas (ej Meet: sincrónica), de forma individual y/o grupal con el profesor para el esclarecimiento de un tema. 

3-Dominio de la tecnología: es muy importante que el Docente sepa utilizar las herramientas tecnológicas disponibles, para asegurar una comunicación en tiempo y forma, logrando que el alumno sienta que tiene “presente” al profesor para cualquier duda o consulta que surja en el momento del aprendizaje. 

La planificación nos permite organizar el proceso enseñanza-aprendizaje integrando prácticas virtuales para mejorar dicho proceso. El alumno puede acceder a  una vista panorámica sobre el camino por recorrer del plan de trabajo.

En cuanto a la interacción: para lograr un aprendizaje activo los retos planeados deben ser interactivos. De esta forma se llega a un feedback que posibilita las correcciones y mejoras, además de que el proceso deja de estar centrado sólo en el profesor y pasa a ser un proceso contructivista.

El dominio de la tecnología nos faculta para desarrollar canales diferentes a los que estamos acostumbrados dejando de lado el miedo y la resistencia a la integración tecnológica para dar lugar a la innovación y flexibilización de la comunicación.

Estela E. Barros 

La interacción, concebida como “el diálogo que posibilita la construcción del conocimiento”, resulta una práctica fundamental en el proceso de aprendizaje virtual, puesto que permite lograr un equilibrio entre los roles de profesor y estudiante, sin centrarse especialmente en ninguno, sino en la relación que se establece entre ellos para construir el conocimiento conjuntamente. Entonces, por medio de esta interacción, el aula virtual es verdaderamente un espacio de intercambios significativos.

El seguimiento y la evaluación, también consideradas -en el marco de la interacción- como actividades fundamentales tanto para los estudiantes como para los docentes, que permiten relevar información acerca de cómo se está llevando a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, como un modo de regular y ajustar las propuestas de actividades en función de los objetivos logrados, como un dispositivo para tomar decisiones, encaminados al logro de las metas propuestas.

MARÍA FLORENCIA GEIPEL

Seguimiento y evaluación
En el ámbito virtual existe un elemento diferencial, es el de la participación de los alumnos. En el proceso de enseñanza y aprendizaje virtual el docente debe explicar los criterios de seguimiento y evaluación a sus alumnos de forma concreta. Existe en la actualidad una amplia gama de posibilidades tecnológicas de valoración cuantitativa y cualitativa para la enseñanza. En lo cuantitativo, está la opción de corrección automática que proporciona una retroalimentación inmediata al alumno. En lo cualitativo, está el desarrollo de simulaciones valorativas sincrónicas y el portfolio electrónico.

Capacidad de respuesta
Está directamente relacionado con la interacción y el seguimiento de los trabajos virtuales, y directamente con las causas de abandono de un curso virtual. Las instituciones virtuales o los docentes que integren en la comunicación del curso, deberán establecer claramente el período máximo de respuesta que puede variar en función de la duración de los cursos. Un tiempo corto de respuesta indica dinamismo y produce al alumno la sensación de estar acompañado y atendido en su proceso de aprendizaje. El docente debe dejar claro dónde, cuándo y cómo recibirán los alumnos respuesta a sus aportaciones o correcciones pertinentes. El profesor puede desarrollar los trabajos de una unidad didáctica virtualmente asincrónica y con las correcciones de dichos trabajos grupalmente en la clase sincrónica o viceversa. 

Interacción: debido al carácter virtual de la enseñanza, la interacción con el alumno es fundamental, puesto que permite la aportación tanto del profesor como del alumno /alumnos 

Domino de la Tecnología: esto es una condición sine qua non para la enseñanza virtual, puesto que el docente debe ser competente en tecnologías de la información y la comunicación (TICs)

Fernando Gallo Cornejo

La planificación: Sin lugar a dudas, es el corazón de la propuesta, donde hacemos explícitos los propósitos, objetivos, contenidos, metodología, tiempos para el estudio y participación en instancias sincrónicas y asincrónicas, las instancias de evaluación, material multimedial, etc. La enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales lleva a cambiar notablemente esta planificación, la cual cuentan los alumnos desde el primer momento que acceden a un aula (cosa que no ocurre en la presencialidad). Asimismo, el modo en que se piensa una planificación para un entorno virtual es sustancialmente diferente al presencial.

Interacción: Las interacciones se convierten en el corazón de los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque los tiempos para el profesor termina siendo notablemente superior a la presencialidad. Si no se gestionan adecuadamente las participaciones, pues están bajo el control del propio profesor, se puede estar las 24 horas de los 7 días de la semana a disposición de los estudiantes, convirtiendo los procesos de enseñanza y aprendizaje en instancias personalizadas. A diferencia de las instancias presenciales, los foros de discusión, con propuestas que lleven a la reflexión, cuestionamiento y diálogo con el conocimiento mismo, le dan valor agregado a una propuesta.

Seguimiento y evaluación: Articulado con las dos componentes anteriores está el seguimiento y la evaluación. Una buena propuesta de enseñanza y aprendizaje tendrá que dar posibilidades para registrar todas las acciones de los estudiantes, su seguimiento, mejoras y valoración. A diferencia de las clases presenciales, que no siempre queda el registro de la trayectoria del estudiante, la virtualidad amplía la gama de posibilidades de valoración cuantitativa y cualitativa de los logros adquiridos gracias a la tecnología. 

Marcel Pochulu

*LA PLANIFICACIÓN: es el diseño de un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo. Aplicada al ámbito virtual, debe ser explícita y completa.

*LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN: tiene por objetivo  bosquejar los materiales educativos que nos permitirán presentar el conocimiento a nuestros alumnos. En este punto me permití ir un poco más lejos al material propuesto para echar luz a las implicancias del mismo. Barberá, E y Badia, A (2004) nos proponen una clasificación de materiales educativos para ser utilizados en el aula virtual. Dicha clasificación se basa principalmente en el tipo de función educativa que podría cumplir un material determinado. Los autores nos proponen pensar en:

A su vez estos tipos de materiales educativos pueden ser contenidos en diferentes soportes. La clasificación, macro por excelencia es del tipo: digitales, no digitales (existen ocasiones en los que un material no digital es transformado en uno digital, por ejemplo un determinado material impreso es digitalizado; o un video en formato VGH es pasado a un formato DVD y luego subido a la web, etc.).

La elección por uno u otro soporte tiene consecuencias en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula virtual. Esto es así dado que existen algunos aspectos que el docente debe tener presente al momento de decidir un formato u otro, por ejemplo, en el caso de los materiales de contenido, cuando éstos se digitalizan contiene dos aspectos que los diferencian de los no digitales:

1.- se puede presentar el contenido integrando información de distinta naturaleza y formato, es decir, se puede combinar texto escrito con imágenes, videos, sonidos, etc.

2.- se puede presentar las contenidos hipertextualizados. La estructura hipertextual de la información es uno de los cambios más radicales.[1] El hipertexto es un entorno de información en el cual el material y las ideas se entrelazan de maneras múltiples. Sin embargo no solo se asocia datos, sino que se los modifica mediante la identificación y la creación de vínculos entre ellos. Tal como lo plantea Burbules, N y Callister, T (2001).

*EL DOMINIO DE LA TECNOLOGÍA: es esencial para el éxito de esta empresa. La que se presenta  como un contexto absolutamente novedoso para el estudiante. 

Lujan Carolina Bianchi

                 _{Florencia E. Lesser}

B.      Interacción: entendida como un feedback entre docente y alumno, en donde se verá si se está comprendiendo el contenido dado.

C.      Dominio de la tecnología: el docente como el alumno están atravesados por los recursos tecnológicos para poder mantener este tipo de educación, por ello es importante conocerlo y manejarlo, aunque en el camino se va aprendiendo.

Bordón Laura

1-      La planificación, es una herramienta que el profesor utiliza para declarar como serán el cursado de una materia, donde se expresa las intenciones y objetivos; los contenidos a impartirse, la metodología, es decir dónde y cómo se explicaran los contenidos; las actividades para el aprendizaje; materiales básicos para la adquisición de contenidos; definición de momentos y actividades explicativas; criterio y métodos de evaluación.

2-      Presentación de la información, como profesores es necesario tener en claro que la presentación de la información es distinta según el ámbito que se dé, hay una diferencia relevante. En el aula presencial predomina el medio oral, a través del aporte verbal de parte del profesor para los alumnos. En el aula virtual en cambio, utiliza el soporte escrito, que el alumno sea autónomo en la búsqueda de la información 

3-      Evaluación, es una herramienta importante para el proceso de aprendizaje. A través de la misma permite criticar, revisar, redirigir programas y métodos para mejorar el proceso educativo, utilizando exámenes, trabajos y actividades.

Andrea Chavarria

a.       Es básica y es la declaración de intención y garantía (Docente) y el compromiso (alumnos) esto permitira fijar el cronograma de actividades y donde se debe fijar la modalidad de cursado.
PARTICPACIÓN:

b.       Mientras tengamos actividades  va a haber participación del alumno, eso implica que vamos a tener aportaciones a los debates, y enriquecerá el aprendizaje.

 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:  

a.       Existen  una amplia gama de diferentes evaluaciones:

·         Proyectos extensivos

·         Exámenes: comprensión y conocimiento.

b.      Participación de los alumnos (no garantiza que sea relevante)

El docente debe tener criterio de seguimiento y evaluación estos nos da una de las dos opciones:

·         Cuantitativa: retroalimentación

·         Cualitativa: tecnología, con casos reales, simulaciones valorativas y portfolio electrónico.

ABlass

INTERACCIÓN: Considero que el segundo punto clave a tener presente es la interacción. La misma es indispensable ya que genera confianza en el alumno al sentir la compañía del docente durante el cursado, establecer contacto con el como con sus pares nos permitirá conocer si los mismos están cumpliendo con los objetivos deseados 

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: con este tercer aspecto valoraremos los conocimientos adquiridos, la actitud frente a las situaciones practicas planteadas y el rendimiento de los mismos. 

LIC. MARIA INES GONZALEZ

Si bien los 9 aspectos considerados son importantes desarrollarlos. selecciono los siguientes tres elementos que considero prioritarios para el aula virtual:

1-    DOMINIO DE LA TECNOLOGIA:

Es muy importante el uso y el dominio de las TICs tanto por el docente como por el alumno. Ya que si consideramos el concepto de mensaje:
 Emisor – Medio de Transmisión – Receptor

Si no fidelizamos la tecnología de comunicación e información, del emisor y del Receptor, no existirá un Medio de Comunicación optima; es decir no existe el dialogo virtual tecnológico, y no existirá un proceso de enseñanza – aprendizaje virtual

 

2-    LA PLANIFICACION:

Si el docente no ha realizado una correcta transposición didáctica desde lo presencial a lo virtual con una correcta Planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje virtual, evidentemente el alumno no podrá realizar su aprendizaje de menor a mayor planificado.

El que, como, cuando, donde, etc., es decir todo este plan de trabajo conforma una declaración de intenciones por parte del profesor y una

garantía y un compromiso para el alumno que lo acepta.

 

3-    PRESENTACION DE LA INFORMACION:

En este punto me remito a considerar como el alumno aprende, a como podemos incentivar a que el alumno pueda hacer uso de sus inteligencias múltiples. En la medida que tengamos mayor destreza educativa y tecnológica virtual para presentar en forma virtual sincrónica y asincrónica los contenidos de estudio, de manera que el alumno haga uso de sus inteligencias múltiples, mayor será al aprendizaje de nuestros alumnos, y mayor será la calidad de enseñanza - aprendizaje virtual

  

Prof. Ing. Alfredo J. Arrueta

 

“Espacio de comunicación e interacción educativa que permite al docente complementar su práctica pedagógica, social y cultural fuera del aula de clase. Ofreciendo una estructura y herramientas para la: planeación microcurricular; el diseño e implementación de cursos de e-learning; el desarrollo de actividades mediadas por TIC con sentido pedagógico y didáctico; y la complementación del desarrollo del aprendizaje autónomo y colaborativo”.
Prof. Arq. Eduardo Daniel Morales

Al transcurrir las primeras semanas noté que para poder hacer un buen seguimiento de alumno del proceso de aprendizaje, debía implementarse otra forma de evaluar y sobre todo dejar margen de presentación de actividades, debido a los casos diversos que atravesaban los alumnos, refiriéndome a la pandemia.  

 

1)     Planificación: prioritaria porque permite proyectar, diseñar y tomar decisiones durante el proceso. Por medio de ella, es posible secuenciar contenidos, evaluar y diseñar metodologías de enseñanza, junto con cronogramas de trabajo.

2)     Participación es esencial porque nos permite obtener observar respuestas de nuestros estudiantes a trabajos asignados favoreciendo un aprendizaje significativo

3)     Seguimiento y evaluación: a través del seguimiento logramos construir un circuito continuo entre el profesor y el estudiante que finalmente permitirá examinar el proceso de aprendizaje por medio de la evaluación.

 La virtualidad junto a la tecnología nos permite optimizar tiempos y al estudiante manejar sus tiempos para poder acceder a los recursos multimediales las veces que lo considere.

 

Más allá de que tanto las clases presenciales como virtuales requieren un programa y un plan de trabajo, la planificación es clave en las clases virtuales porque es el primer recurso al que acuden los alumnos. En las clases presenciales el seguimiento tanto en temas como en lecturas se puede dar clase a clase, pero en la virtualidad los tiempos de cada alumno son distintos, y las clases sincrónicas no siempre son la regla. Esto se entrelaza con el segundo elemento que considero importante:

Es necesario que, gracias a la planificación, el alumno conozca las instancia de evaluación, sus fechas y tiempos. El seguimiento es importante, tanto para el docente como para el alumno.

Considero que este aspecto es importante a la hora de integrar nuevos elementos tecnológicos, aunque como dicen Barberá y Badía, “no debe violentar al profesor actual ni forzarlo a convertirse en un experto profesor virtual; simplemente, como hemos apuntado, debe hacerle tomar conciencia del papel que juega la tecnología, sin despreciarla ni tampoco mitificarla, sino poniéndola en su lugar justo de ayuda al proceso de enseñar y aprender en calidad del recurso educativo que es”.

2.       Participación virtual (punto 3): en la educación virtual, se amplían las posibilidades y herramientas de participación por parte de los alumnos 

3.       Capacidad de respuesta (punto 6): se amplía la capacidad de respuesta (automática o regular) por parte del docente.

Estos tres aspectos vinculados a la calidad educativa son centrales en tanto: 

- la planificación es un paso previo de recorte y organización en la programación de un espacio de enseñanza – aprendizaje, 

- la interacción supone una construcción del conocimiento que va más allá de la participación, pues el diálogo abre un camino de reflexión y discusión,

- el dominio de la tecnología es central para el manejo asertivo de los recursos disponibles en una plataforma virtual.

-        Planificación: de suma importancia para hacer de este espacio virtual, un espacio de comunicación, interacción y equilibrio entre alumnos-docentes-contenidos. A través de la planificación será posible organizar la propuesta educativa virtual de forma tal que guíe a los alumnos en el proceso de aprendizaje y los oriente mediante la temporización de las actividades y una vista 360 de la materia, los contenidos, los objetivos, etc.

-        Participación: buscando desarrollar actividades que despierten el interés y la motivación de los alumnos, que los involucren personalmente en la búsqueda de la solución de un problema, en la presentación de propuestas que habiliten un espacio para el diálogo, el debate y la construcción conjunta de conocimiento entre todos los participantes.  

-        Seguimiento continuo: en el espacio virtual el contacto con el alumno se amplia en el tiempo y no se limita al espacio físico-temporal de las clases presenciales. El seguimiento continuo y la posibilidad de brindar feedback constante sin esperar a un momento específico, es una fortaleza para aprovechar de este entorno y para mantener a los alumnos conectados con las clases. 

Constituye el elemento más  importante al momento de pensar en un curso virtual. En esta etapa el docente tiene que seleccionar los contenidos necesarios para a la vez adaptarlos con actividades. Esto implica acercar al estudiante los elementos necesarios para que en el tiempo que maneja pueda incorporar los conocimientos. 

 

En la planificación que realiza el docente debe detallarse además de los temas, los recursos, la bibliografía, cada actividad que se incluye, los recursos las fuentes y aspectos de evaluación y seguimiento. 

 

Como se menciona en el libro Educar con aulas, Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje la planificación implica una declaración de todo lo que pondrá en marcha el docente para dictar clases y el compromiso por parte del estudiante que acepta dicha declaración.

 

 

Mencionar este elemento como importante implica que se genera un feedback entre docente y estudiante en el intercambio que se produce entre actividades a desarrollar que propone el primero y las respuestas que realiza el segundo. La interacción se diferencia de la participación ya que lo segundo solo conlleva a pensar en el estar en la clase como oyente. 

 

Con la interacción se genera la construcción de aprendizaje y que el docente propone un sinnúmero de actividades y el alumno va edificando el conocimiento en virtud de las investigaciones que realiza para elaborar las respuestas. 

 

Interactuar implica dialogar para llegar a comprender los distintos componentes que se proponen en la clase. Interacción es sinónimo acción en este caso, entre docente - alumno.

 

 

La plataforma e learning posibilita al docente poder medir de qué manera participan los estudiantes y con qué frecuencia lo hacen.  En esta etapa de pandemia se han facilitado numerosos recursos para optimizar el manejo de la tecnología. 

 

En esta instancia se logró focalizar puntualmente las debilidades y fortalezas de los estudiantes y valorar los niveles de comprensión adquiridos. 

 

Los docentes hemos tenido de sumar a las tradicionales formas de evaluación concretar otro tipo de actividades y consignas para valorar los contenidos adquiridos por los estudiantes y evidenciar el proceso de aprendizaje durante todo el trayecto educativo propuesto.

Mariela Esquiú 

La virtualidad debe buscar nuevas formas y herramientas para mantener la participación e interés de los alumnos con una materia y los temas vistos.

5. Dominio de la tecnología

La tecnología como herramienta para las virtualidades de clases, es necesaria, el analfabetismo digital suele ser un gran inconveniente con todas las nuevas tics.

9. tiempo de docencia y carga docente

El trabajo del docente suele estar atado más a la cantidad de alumnos, por lo que puede demandar mayor hora de trabajo, tanto en la preparación de material como y la atención a los alumnos.

La Planificación es en lo personal el elemento fundamental para cumplimentar el proceso de enseñanza - aprendizaje, de desarrollar buenas clases. La importancia de la planificación radica en que si como docente tengo armado el esquema de presentación de contenidos y en detalle cómo se desarrollará la materia en un gran porcentaje tengo ganado garantía que el proceso de enseñanza será significativo. 

La planificación tiene que ser clara y precisa para orientar al alumno a la comprensión de la materia. De esta manera el alumno podrá construir el conocimiento y lograr una retroalimentación de aprendizaje. 

La presentación de la Información es otro de los elementos que considero oportuno destacar, se debe incluir en detalle los contenidos, los recursos, especificación de tiempos. La buena presentación posibilita que cada alumno vaya construyendo el aprendizaje y acrecentando el proceso de comprensión.  

Las formas en cómo presentamos la información es de gran importancia en virtud que es con esta modalidad que se sostiene el vínculo con el estudiante.

Tanto en la clase presencial como en la virtual es primordial trabajar en una muy buena presentación de contenidos porque a través de ese canal de comunicación es factible trabajar sobre la incorporación de contenidos que se traducen en la elaboración de trabajos prácticos.