01 VÍDEOS (INCLUSÃO)

02 OUTROS PADLETS

03 PAEE - ARQUIVOS

=====================

04 BNCC / CREP / EDUCA JUNTOS

05 Manuais e Documentos

06 Educação Especial do PARANÁ

07 Transtornos do Desenvolvimento

08 Transtornos de Aprendizagem

09 Deficiência Visual

10 Surdez

11 DUA

12 TAXONOMIA DE BLOOM

13 METODOLOGIAS ATIVAS

14 Alfabetização

15 Atribuições do AEE

16 LIBRAS (Informações)

17 LIBRAS (Sinais)

18 SÍNDROMES

19 TRANSTORNOS

20 ACESSIBILIDADE

=====================

21 Documentos (1948 até 1999)

22 Documentos (2000 até 2009)

23 Documentos (2010 - Atualidade)

=====================

24 HISTÓRIA (PESSOAS)

25 HISTÓRIA (GERAL)

26 Educação Especial no Paraná

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1 -

2 -

3 -

01 - Adaptar Atividades: https://www.youtube.com/watch?v=CA_An4iFj8Y

02 - Alfabetizar: https://www.youtube.com/watch?v=ExZev2S29tI

03 - Acalmar o Aluno: https://www.youtube.com/watch?v=B7ltYTgKM3I

04 - Tomar cuidado com as Palavras: https://www.youtube.com/watch?v=gHIyia0yLMo

1. Coordenação de Educação Especial: Responsável por coordenar todas as atividades relacionadas à educação especial na escola.

2. Equipe Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva: Composta por profissionais de diferentes áreas, como psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, entre outros.

3. PAEE: Esse profissional é especializado no atendimento a alunos com deficiências, transtornos ou dificuldades de aprendizagem.

4. Serviço de Atendimento Educacional Especializado (SAEE): Oferece atendimento complementar aos alunos com necessidades especiais, através de atividades específicas e estratégias de ensino diferenciadas, visando promover o desenvolvimento global e a inclusão desses alunos.

5. Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado (NAPE): Atua na formação continuada dos professores, oferecendo suporte técnico e pedagógico para o atendimento adequado aos alunos com necessidades especiais, além de desenvolver recursos e materiais didáticos adaptados.

1 - Desenvolver jogos Terapêuticos: https://www.youtube.com/watch?v=RsFZED2tPmA

2 - Desenvolver atividades sequenciadas: https://www.youtube.com/watch?v=OnK_aFBpkBo

É baseado em uma história real e mostra a superação de um jovem, que apesar de possuir a Síndrome de Tourette, vai bem nos estudos e co quinta a sua vocação de ser professor.

Educação Inclusiva na Declaração de SALAMANCA (PDF): https://drive.google.com/file/d/1mEtNL5GD-IKodv7Jvty2lv_RSVAhQrt8/view?usp=sharing

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FRASE (2:04)

"Amor tem vários jeitos. Mas independentemente da escolha ame de verdade"

Na Síndrome de RETT a criança se desenvolve até uma certa idade e depois para de se desenvolver (ocorre um processo regressivo)

Explicações no Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=fYYRABTNs4w

A Síndrome de Asperger não apresenta déficit no desenvolvimento da fala e da escrita. O indivíduo demonstra ser desengonçado, devido a má coordenação motora. Apresenta um QI normal ou acima da média.

1760 - Ele fundou a primeira escola para surdos a nível mundial:

https://www.semecti.com.br/escolas/emeb-charles-michel-de-l#:~:text=O%20patrono%20da%20nossa%20escola,%E2%80%9CPai%20dos%20surdos%E2%80%9D%E2%80%9C.

Promoveu o uso do ORALISMO e leitura labial como métodos de educação para surdos:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Oralismo#:~:text=Oralismo%20%C3%A9%20um%20m%C3%A9todo%20de,(oraliza%C3%A7%C3%A3o)%20e%20treino%20auditivo.

https://www.escavador.com/sobre/7182586/lodenir-becker-karnopp

INFORMAÇÕES:

Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência - Corde, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências.

Dispõe sobre a caracterização de símbolo que permita a identificação de pessoas portadoras de deficiência auditiva.

Art. 58 - Alunos com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e com Altas Habilidades / Super dotação devem ser atendidos preferencialmente na Rede Regular de Ensino.

Link para acessar a Lei: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

"EDUCAÇÃO PARA TODOS"

LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.

Regula os aspectos de inclusão do deficiente como um todo, descrevendo seus direitos fundamentais, bem como prevê crimes e infrações administrativas cometidas contra os deficientes ou seus direitos.

Objetivo: promover direitos civis, políticos, econômicos, sociais e culturais das pessoas com deficiência e de suas famílias por intermédio do enfrentamento às barreiras que as impedem de exercer a plena cidadania.

Ligeira:
A palavra é ouvida, contudo certos elementos fonéticos escapam ao indivíduo. Este tipo de surdez não provoca atrasos na aquisição da linguagem, porém há dificuldades em ouvir uma conversa normal.

Média:
– a palavra só é ouvida a uma intensidade muito forte;
– dificuldades na aquisição da linguagem;
– perturbação da articulação da palavra e da linguagem;
– dificuldades em falar ao telefone;
– necessidade de leitura labial para a compreensão do que é dito.

Severa:
– a palavra em tom normal não é percebida;
– é necessário gritar para ter sensação auditiva;
– perturbações na voz e na fonética da palavra;
– intensa necessidade de leitura labial.

Profunda:
– nenhuma sensação auditiva;
– perturbações intensas na fala;
– dificuldades intensas na aquisição da linguagem oral;
– adquire facilmente Língua Gestual.

Cofose:
Surdez completa; ausência total do som.

Nível 02 - Compreender/Entender: A próxima etapa na pirâmide representa o estado no qual os estudantes podem explicar ideias ou conceitos. Aqui eles usam habilidades como interpretação, classificação, comparação, síntese e inferência.

Nível 03 - Aplicar: Os estudantes utilizam informação em situações novas como resolução de problemas, implementando planos de ação ou desenhando ideias, baseado em conhecimento prévio.

04 - Analisar: Nesta etapa o estudante faz conexões entre ideias, diferencia opiniões contrastantes, examina novas evidências e conduz experimentos para determinar a validade de uma hipótese.

05 - Avaliar/Sintetizar: Os estudantes são capazes de justificar uma posição ou decisão, criticar pontos de vistas distintos e avaliar o valor das ideias que apoiam determinado ponto de vista.

06 - Criar: O topo da pirâmide é a criação de trabalho original por parte do estudante, onde podem desenhar, construir, investigar e gerar novas ideias.

Ver Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=6CIbrXIhhY0&t=2s

O termo “síndrome” significa um conjunto de sinais e sintomas e “Down”, refere-se ao sobrenome do médico pediatra inglês John Langdon Down, primeiro a descrever clinicamente a associação dos sinais característicos das pessoas com SD, em 1866.

A Síndrome de Down (SD) ou trissomia do cromossomo 21 é uma alteração genética causada por um erro na divisão celular durante a divisão embrionária. Os portadores da síndrome, em vez de dois cromossomos no par 21 (o menor cromossomo humano), possuem três.

Apesar da origem da SD ser desconhecida, ela é a alteração cromossômica mais comum em humanos e a principal causa de deficiência intelectual na população.

Determinou os 3 Tipos de Inteligência que se desenvolvem nos alunos Superdotados:

01 - Inteligência Analítica

02 - Inteligência Criativa

03 - Inteligência Prática

Futuramente o Instituto mudou sua denominação para: Instituto Benjamin Constant

Este instituto existe até os dias de hoje, prestando Atendimento Educacional Especializado para cegos no Rio de Janeiro

GESTÃO DE SALA DE AULA

[https://www.historiadomundo.com.br/grega/homero.htm#:~:text=Acredita%2Dse%20que%20Homero%20tenha,s%C3%A3o%20consideradas%20lendas%20pelos%20historiadores.]

Homero é considerado uma das grandes fontes de conhecimento sobre a cultura e a mitologia grega, embora os desafios ao redor de sua obra sejam muitos. Suas duas obras referidas foram escritas em uma métrica poética muito utilizada pelos gregos antigos, o hexâmetro datílico.

NICHOLAS SAUNDERSON

https://impa.br/noticias/folha-viana-conta-trajetoria-de-nicholas-saunderson/

Alguns historiadores atribuem-lhe a descoberta do Teorema de Bayes, um importante resultado matemático que está na base do espetacular desenvolvimento recente da inteligência artificial.

FRANÇOIS HUBER

https://pt.wikipedia.org/wiki/Francis_Huber

Huber conduziu estudos detalhados sobre a biologia e o comportamento das abelhas. Ele desenvolveu um método de observação cuidadosa e meticulosa, usando uma equipe de assistentes para realizar os experimentos e descrever o que via. Ele desvendou o mistério do acasalamento das abelhas-rainhas, descobrindo que o acasalamento ocorre durante o voo, fora da colmeia. Ele também observou o papel do zangão na fecundação da rainha e o ciclo de vida das abelhas dentro da colmeia.

1. Os Estados Partes reconhecem que a criança com deficiência física ou mental deverá desfrutar de uma vida plena e decente (...)

2. Os Estados Partes reconhecem que a criança com deficiência tem direito a receber cuidados especiais (...)

3. A assistência ampliada deve ser gratuita sempre que possível, levando em consideração a situação econômica dos pais ou das pessoas responsáveis pela criança (...)

4. (...)

Mais de 1.600 participantes de 160 países, (...) adotaram a Declaração de Incheon para a Educação 2030, que estabelece uma nova visão para a educação para os próximos 15 anos.

Objetiva, dentre as suas ações, fomentar, no currículo da educação básica, as temáticas relativas às pessoas com deficiência e desenvolver ações afirmativas que possibilitem inclusão, acesso e permanência na educação superior.

Estabelece metas para a Educação Especial na próxima década

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Sl98j6PclA4

https://www.youtube.com/watch?v=12WivcWfqII

Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007.

O objetivo principal do Tratado de Marraqueche é combater a carência de livros, revistas e outros materiais em formatos acessíveis voltados para pessoas cegas, com deficiência visual, com dificuldade de percepção ou de leitura ou com deficiência física que torne impossível sustentar ou manipular um livro.

Futuramente, foi Promulgado aqui no Brasil por meio do DECRETO Nº 9.522, DE 8 DE OUTUBRO DE 2018 <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/decreto/D9522.htm>

Apesar dele ter sido considerado o primeiro educador de crianças surdas, prestando suas aulas num Monteiro... A primeira Escola para crianças surdas foi fundada em 1960 por Charles Michel de l'Epée.

Art. 10 - É dever do Estado assegurar ao jovem com deficiência o atendimento educacional especializado gratuito, preferencialmente, na rede regular de ensino.

7 - Inclusão e equidade na e por meio da educação são o alicerce de uma agenda de educação transformador. (...)

10 - Comprometemo-nos a promover, com qualidade, oportunidades de educação ao longo da vida para todos, em todos os contextos e em todos os níveis. (...)

O acionador é um recurso de tecnologia assistiva que tem por objetivo acionar/ativar algo. A função do acionador varia de acordo com o dispositivo em que o mesmo está plugado, como um mouse, uma tomada, uma luminária, um ventilador, um brinquedo, entre outras tantas possibilidades.  Além disso, dois ou mais acionadores podem ser utilizados de maneira conjunta, realizando funções distintas e ativando diferentes ações.

Link de pesquisa: https://cta.ifrs.edu.br/utilizando-o-computador-com-um-acionador/

Essa música faz uma reflexão sobre as dificuldades e o potencial dos alunos em processo de inclusão!

Revogou o Decreto 7.611 de 2011

https://filantropia.ong/informacao/o_movimento_das_apaes/#:~:text=Tudo%20come%C3%A7ou%20no%20Rio%20de,existir%20movimento%20parecido%20no%20Brasil.

https://education-uk.org/documents/warnock/warnock1978.html