Lu Cancela: "la tecnología es una herramienta más y fundamental en las trayectorias educativas”

“Porque no es solo la computadora, sino aprender a utilizarla en favor del aprendizaje, también”,

^{_{Página. (2022, January 13). Conectar Igualdad: “Este programa representa la justicia educativa.” PAGINA12. https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa}}

Florencia Diasprotti: “resolvió muchísimos problemas, no solo por las computadoras y la cantidad de chicos y chicas que tenían acceso por primera vez a dispositivos, sino también porque estaba la red de Internet que permitía que pudieran conocer otras formas o alternativas de conectarse con el mundo”

^{_{Página. (2022, January 13). Conectar Igualdad: “Este programa representa la justicia educativa.” PAGINA12. https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa}}

OECD(2001): "la brecha entre individuos, hogares, negocios y áreas geográficas en diferentes niveles socioeconómicos con respecto a sus oportunidades de acceso a TIC y su uso para una amplia variedad de actividades” (Navarro, López, Domínguez, De León Castañeda, 2018| p.3).

^{_{Navarro, D. a. G., López, R. a. A., Domínguez, M. M., & De León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México.}}

"Acceso físico o material vinculado con la disponibilidad de hardware,software, aplicaciones, redes y el uso de TIC y sus aplicaciones [...] el acceso a la alfabetización digital vinculado con la educación para adquirir habilidades digitales_"(2018, p.3)

^{_{Navarro, D. a. G., López, R. a. A., Domínguez, M. M., & De León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México.}}

Winocur(2006) y Crovi y López(2011): "Ocurre cuando las personas, además de tener acceso a las TIC cuentan con habilidades para utilizarlas y pasan a formar parte de sus actividades cotidianas (productivas, de ocio y relacionales), con la finalidad de fomentar su desarrollo social, económico y cultural" (Navarro, López, Domínguez, De León Castañeda, 2018| p.4).

^{_{Navarro, D. a. G., López, R. a. A., Domínguez, M. M., & De León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México.}}

Noelia Curtido: "sintió la “oportunidad de aprender” los conocimientos necesarios para conseguir un trabajo, ya que “hoy todo consiste en la tecnología”

^{_{Página. (2022, January 13). Conectar Igualdad: “Este programa representa la justicia educativa.” PAGINA12. https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa}}

danah boyd (2016): "señala que la alfabetización mediática en la era de

las redes ya no está solamente relacionada con interpretar imágenes, texto y contenido en general producido por otros: además de entender el contenido e interpretarlo, es necesario analizar “cómo ese contenido llegó allí en primer lugar. […] la información es poder. Esto puede ser empoderante pero también puede convertirse en una herramienta de manipulación” (p. 403)

^{_{Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación.}}

Buckingham (2005):"Y de la misma manera que la alfabetización clásica implica aprender a escribir y a leer, la alfabetización digital ha de implicar la producción creativa en los nuevos medios y a la vez el consumo crítico de los mismos" (p. 406)

^{_{Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación.}}

"Las prácticas que antes ocurrían por separado, en la actualidad se desarrollan en un mismo entorno, el digital, y mediante un solo dispositivo: generalmente un celular inteligente. A lo largo de un extenso y profundo ensayo sobre la cultura de la convergencia, Milad Doueihi (2010) analiza las transformaciones que ocurren en la cultura y en el imaginario social a través de lo que él denomina conversión digital”. (2021, p. 401)

^{_{Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación.}}

Finalmente, esta transformación también responde a la conversión digital, que permite a los estudiantes concentrar múltiples practicas de aprendizaje en un entorno digital, adaptándose a la evolución tecnológica actual.