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      <title>Currículo Sóciocritico  by VIVIANE CHAGAS MIRANDA</title>
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      <description>Ou currículo Histórico-social </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-26 20:28:50 UTC</pubDate>
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         <title>Espaço</title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Espaço físico;<br><br>-Edifício escolar;<br><br>- https://youtu.be/plMXx327bTg<br><br>- Espaço curricular.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-01 20:18:37 UTC</pubDate>
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         <title>Lugar </title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Lugar;<br><br>-" Lugarização "<br><br>- Lugares de ensino iguais?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-01 20:19:23 UTC</pubDate>
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         <title>Locais de Aprendizagem </title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Locais como nós conhecemos hoje, um espaço destinado à aprendizagem, vem dos gregos.<br><br>-Antes disso o local de Aprendizagem era a própria vida.<br><br>-Na Idade Média, o conhecimento ficou praticamente nos mosteiros.<br><br>-Burguesia.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-01 22:45:13 UTC</pubDate>
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         <title>Espaço e Lugar</title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Casa e Lar</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-02 19:23:23 UTC</pubDate>
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         <title>Construção, Historicidade e poder do currículo</title>
         <author>tarsiaalmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Visão tradicional:<br><br></div><div>- No início do sec. XX&nbsp; iniciam-se o estudo sobre o que ensinar&nbsp;<br>- objetivo do currículo<br><br>1960&nbsp; -&nbsp; o momento histórico:<br>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Impacto da revolução industrial;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Estabelecimento do capitalismo;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Formação de novos modelos de classes sociais;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A existência de um currículo técnico-descritivo para atender a demanda econômica</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;E o currículo se diferenciava em torno da classe social;<br><br>Ex. no meu ensino fundamental, eu tinha uma disciplina chamada de técnicas comerciais;<br><br></div><div><br><br><br><br></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-03 18:37:11 UTC</pubDate>
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         <title>Transição da concepção de currículo</title>
         <author>tarsiaalmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div>- A sociedade era de caráter mutável ;<br>- O caráter social era construído do conhecimento social;<br>- Inclusão do currículo oculto<br>- Pensamento pós-crítico;<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-08 04:38:55 UTC</pubDate>
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         <title>Currículo e o Poder</title>
         <author>tarsiaalmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Conhecimento;<br>- Identidade;<br>- grupos protagonistas;<br>- Discussões sobre disputas, territórios, espaços,<br>- Mediação de poderes na construção da multidisciplinaridade e diversidade social.&nbsp;<br>-&nbsp; Movimento intelectual, social e contribuição na construção da história de uma sociedade&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-08 04:45:23 UTC</pubDate>
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         <title>Currículo histórico-social </title>
         <author>tarsiaalmeida</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ex. Hoje temos componentes curriculares como direitos humanos, filosofia, sociologia, história, libras, discutidas de acordo a aplicações áreas específicas, mas também como abrir caminho intelectual para novas percepções de mundo, e isto faz parte de todo um processo histórico e social que vivemos, onde os acontecimentos do mundo interfere e é interferido.<br><br>- produto não acabado</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-08 04:59:50 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marciaaraujo2</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Conceituar currículo no âmbito escolar no âmbito escolar não é tarefa fácil&nbsp;<br>-Medida por concepção de sociedade de educação e cultura&nbsp;<br>-Várias interpretações diferentes&nbsp;<br>-Conceituação é sempre através de acordos de sentidos parciais e localizado historicamente&nbsp;<br>-Construção cultural, histórica e social.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>marciaaraujo2</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Origem no fim do século XVI<br>-Momento que ocorria diversas modificações politico-sociais&nbsp;<br>-É necessário alertar sobre as errôneas concepções de currículo<br>-O currículo é organizado em função de propósitos educativos de saberes atitudes, crenças e valores.&nbsp;<br>-Mantendo a ideia da sequencia de etapas a cumprir da formação do estudante.&nbsp;<br>-Impondo maior controle para o processo de ensino e aprendizagem&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>marciaaraujo2</author>
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         <description><![CDATA[<div>-As relações de poder e valorização que agem sobre o percurso de construção e seleção currículares estão implícitas no currículo prescrito, mas não no currículo praticado.&nbsp;<br>-O currículo não são seleções ingênuas, muito menos manifestações despretensiosas&nbsp;<br>- O currículo está direta e imediatamente mediado pelo processo social que o produz&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>Currículo </title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>- Protagonistas;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-10 15:57:29 UTC</pubDate>
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         <title>Poder e comunidades escolares </title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Comunidade Disciplinar;<br>- Comunidade espistemica.</div>]]></description>
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         <title>Comunidade Disciplinar </title>
         <author>vivianemiranda</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Noção da palavra;<br>- As disciplinas;&nbsp;</div>]]></description>
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