Ester Judith Cortes

Saray Daniela Cortes Peralta

Jesus David Yépez Fernández

Dulce María Jiménez Navarro

Adriana Serrano López

Tutora: Leydy Lorena Cruz Hoyos

Grupo: 514003_50

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

El arte en la primera infancia, según el documento del Ministerio de Educación (2014), tiene un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños. A través de la expresión artística, los niños exploran el mundo que les rodea, descubren sus propias emociones y pensamientos, y desarrollan habilidades cognitivas, sociales y emocionales cruciales.

Desde sus primeros años, los niños utilizan el arte como una forma de comunicación y exploración. Como señala Vecchi (2004, p. 141), "el arte es un lenguaje que permite a los niños expresar lo que no pueden decir con palabras". A través de la pintura, el dibujo, la escultura y otras formas de expresión artística, los niños dan forma a sus ideas, sentimientos y experiencias, construyendo así su propio entendimiento del mundo.

El arte estimula la creatividad y la imaginación de los niños, habilidades fundamentales para el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Al experimentar con diferentes materiales y técnicas, los niños aprenden a pensar de manera original y a encontrar soluciones creativas a los desafíos. Como afirma Díez Navarro (2022), "el arte es un terreno fértil para el desarrollo de la imaginación y la creatividad, dos capacidades esenciales para el aprendizaje y el crecimiento personal".

El arte también juega un papel importante en el desarrollo socioemocional de los niños. Al participar en actividades artísticas, los niños aprenden a reconocer y expresar sus emociones, a desarrollar su autoestima y confianza en sí mismos, y a establecer relaciones positivas con los demás. Como señalan Lowenfeld y Brittain (1970), "el arte es una herramienta poderosa para el desarrollo de la personalidad y la integración social de los niños".

El juego y la exploración son elementos fundamentales del arte en la primera infancia. Como observó Kellogg (1969), los niños pequeños utilizan el arte como una forma de juego, explorando los materiales y las técnicas de manera espontánea y divertida. A través de este juego creativo, los niños descubren nuevas formas de expresión y desarrollan su propia voz artística.

El arte en la primera infancia es mucho más que una actividad lúdica. Es una herramienta poderosa para el desarrollo integral de los niños, que les permite explorar el mundo, expresar sus emociones, desarrollar su creatividad y construir su propia identidad. Al brindar a los niños oportunidades para participar en actividades artísticas, estamos invirtiendo en su futuro y ayudándolos a convertirse en personas creativas, seguras de sí mismas y socialmente responsables.

Díez Navarro, M. C. (2022). El arte en la primera infancia: Una mirada desde la pedagogía. Revista de Educación, 400, 123-140.

Díez Navarro, M. C. (2022). Soy dibujante de hojas en blanco. https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/23823/Soy%20dibujante%20de%20hojas%20en%20blanco.pdf?sequence=1

Hoyuelos, A. (2006). El taller de expresión y Loris Malaguzzi. Reflexiones sobre la relación entre niños, arte y artistas ReadSpeaker docReader . https://ameigi.org/congresos/imagenes_congresos/Alfredo%20Hoyuelos.pdf

Instituto Distrital de las Artes, NIDOS. Tejedores de vida, arte en la primera infancia.Abrir este documento utilizando ReadSpeaker docReader Página 43 – 52 https://nidos.gov.co/sites/default/files/2023-08/arteprimerainfancia.pdf

Kellogg, R. (1969). The psychology of children's art. Random House.

Lowenfeld, V., & Brittain, W. L. (1970). Creative and mental growth (5th ed.). Macmillan.

Ministerio de Educación inicial, 2014. Documento 21. El arte en la educación inicialAbrir este documento utilizando ReadSpeakerdocReader.https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341880_archivo_pdf_doc_21.pdf

Vecchi, V. (2004). Art and creativity in the Reggio Emilia approach. In C. Edwards, L. Gandini, & G. Forman (Eds.), The hundred languages of children: The Reggio Emilia experience in transformation (2nd ed., pp. 139-152). Ablex Publishing.

Vecchi, V. y Giudici, C., Bambini, arte e artisti, Reggio Emilia, Reggio Children, 2004.

Cabe resaltar que las experiencias artísticas en la primera infancia son fundamentales para el desarrollo integral de los niños, ya que potencian su creatividad, expresión emocional, habilidades cognitivas y relaciones sociales. A través del arte, los niños construyen su identidad, exploran su entorno y fortalecen sus capacidades de comunicación. A demás el crear ambientes con materiales adecuados, como libros, instrumentos didácticos, favorecen su aprendizaje y autonomía, permitiéndoles disfrutar del proceso sin presiones. Además, el arte facilita la interacción social, la resolución de problemas y la exploración personal, promoviendo un desarrollo más profundo y significativo en su crecimiento.

(Hablar y Explorar)

Teniendo en cuenta las Bases Curriculares para la educación inicial y prescolar (Hablar y Explorar) se propondrá un ambiente y una experiencia artísticas, donde se tendrán en cuanta las ideas, sentimientos y emociones con la intencionalidad pedagógica de promover en los niños y las niñas la comunicación activa.

Experiencia Artística

EXPLORANDO CON MIS MANOS Y MI VOZ

Para los niños y las niñas el hablar y explorar es muy importante durante su desarrollo ya que a través de estos espacios o tiempos van formando su curiosidad por todo aquello que lo rodea queriendo mostrar lo que van aprendiendo.

·         Explorando con mis manos y mi voz

Esta va a hacer una experiencia artística que los llevara a sentir, explorar, desarrollaran su comunicación y expresión de sus ideas manteniendo la confianza en si mismos, teniendo en cuenta el arte y el juego.

·         Materiales                                    

ü  Algodón        

ü  Arena

ü  Plastilina

ü  Impresiones con imágenes de animales, objetos o emociones

ü  Temperas

ü  Pinceles

·         Ambiente

El ambiente para esta experiencia se organizará en un espacio amplio donde acomodaremos tres estaciones, donde llevaremos a los niños y a las niñas a hablar, explorar y al mismo tiempo crear.

ü  Primera estación, se desarrollará tenido en cuenta la exploración táctil donde ellos tendrá que tocar algunos de los materiales que mencionaremos como el algodón, la arena y la plastilina esto lo harán con los ojos vendados motivándolos a tocar, oler, imaginar y expresar lo que sienten, antes de empezar esta actividad se les mostrara con que vamos a trabar para que ellos sientan confianza al momento de sentir lo que están tocando.

ü  Segunda estación, después de haber paso por la primera estación desarrollaremos la expresión oral y es aquí donde utilizaremos las diferentes imágenes donde ellos nos contarán lo que ven y tendrán el reto de imitar los sonidos o de contarnos una historia poniendo en práctica la imaginación.

ü  Tercera estación, esta será muy divertida ya que es la última y es donde podrán disfrutar del arte, el cual ellos serán los pintores, para esto es que se necesitan las temperas y los pinceles aquí se les animara a pintar lo que ellos deseen o lo que más les gusta, al mismo tiempo podrán contarnos lo que están realizando.

·         Desarrollo de la experiencia

Los niños y las niñas recorren las diferentes estaciones depende de la cantidad de participaciones se puede elegir si se hace en grupo o individual, en cada una de estas estaciones se podrán dar el gusto se sentir lo materiales, al mismo tiempo describirán lo que sienten y lo que más les gusto pintando lo que mas llama su atención compartiendo su gran obra con el grupo, donde para ellos será muy importante disponer de toda si imaginación y disposición.

Al final conversaremos de la experiencia realizando la siguiente pregunta ¿Qué pintaste? Y ¿Cuál fue tu material favorito?

En este espacio cada uno tendrá su momento para responder, respetando las ideas o imaginación que se tiene, pero ellos también tendrán su espacio de preguntas si de pronto no conocen o quieren saber el nombre de los animales o objetos que se pondrán en las imágenes, esto se tendrá en cuenta al final ya que estaremos realizando el ejercicio de conocer e identificar mejor las cosas si es necesario, pero sin cambiar la ideas que ya ellos tienen.

(Compartir y crear con otros.)

Experiencia y expresiones artísticas.

"Cubos para construir cuentos"

Los cubos para construir cuentos es una oportunidad para inventar historias, cuentos, poemas y juegos de palabras es una experiencia que invita al encuentro con la imaginación, la musicalidad de las palabras y la magia de las ilustraciones, donde las niñas y los niños crean sus propias historias, las conectan con los sucesos de la vida cotidiana y encuentran continuidad en sus relatos mientras se divierten y disfrutan de las expresiones literarias.

La construcción conjunta de materiales y recursos que aportan en los procesos de fomento a la lectura es de gran importancia para introducir a las niñas y los niños al universo de la literatura y brindarles espacios y herramientas necesarias para potenciar su imaginación.

Para que los niños y niñas puedan compartir y crear con otros, donde puedan construir su identidad y personalidad en la experiencia vivida en el trabajo en equipo y la espontaneidad, enriquecer sus expresiones gráficas, apreciar sus expresiones y narraciones de sus creaciones literarias y artísticas, jugar con las palabras y sus movimientos, propiciar espacios de dialogo y empatía. Para que escriban, representen su entorno, y disfruten en la exploración y en aprender con los cubos para construir cuentos.

He pensando en ubicar un lugar cómodo para dibujar y pintar, y disponernos para dejar volar la imaginación. Dos octavos de cartulina, tijeras, pegamento y elementos para dibujar y colorear, como lápices de colores, crayolas, pinturas a base de agua, etc.

Pensemos en el punto de partida de muchas mini aventuras que nacen en jugar a la azar; a su vez, lanzar los dados nos llevará a descubrir la manera en que conversan las imágenes con las palabras.

A continuación, los invitamos a construir un cubo donde cada cara debe estar intervenida con una imagen que será el punto de partida, desarrollo y final de nuestras micro aventuras.

Para vivir la experiencia invitamos a las niñas y los niños a dibujar en cuadros de cartulina (de ocho por ocho centímetros) los lugares que les gustaría visitar, los personajes que podrían inventar y los objetos que van a usar en sus historias.

2.      En otro octavo de cartulina hacemos la plantilla o desarrollo de nuestro cubo. Este debe tener ocho centímetros por cada lado de sus caras. No olvidemos las aristas para poder pegar sus lados.

3.      Después, en cada cara del cubo, pegamos los dibujos que realizaron las niñas y los niños.

4.      Ahora invitamos a las niñas y los niños a lanzar el cubo. Con cada imagen que resulte del lanzamiento, deberán ir construyendo la historia.

5.      ¡Lancemos los dados y la imagen nos dará pistas para continuar!

A medida que desarrollamos la experiencia los invitamos a construir varios cubos, con diferentes materiales —cartón, madera, plastilina, papel, entre otros—, y a proponer nuevas categorías de personajes, lugares, objetos, etc.

(Entre nacer y caminar. Entre los brazos)

Experiencia y expresiones artísticas

“El jardín de las emociones creadoras”

Imaginemos un espacio acogedor, seguro y estimulante que evoca la sensación de un jardín mágico y lleno de posibilidades. Este ambiente estará organizado en diferentes rincones interconectados, cada uno diseñado para fomentar una forma particular de expresión artística y exploración emocional.

¿Qué vas a proponer?

Propongo diferentes rincones con diversos sentidos de experiencia, ejemplo:

El Rincón de los Colores Sentidos

El Rincón de las Voces y los Sonidos Imaginados

El Rincón de las Formas y los Movimientos Expresivos

El Rincón de las Historias Contadas y Recreadas

¿Para qué lo vas a proponer?

Se desarrollará de manera flexible y abierta, permitiendo a los niños y niñas explorar los diferentes rincones a su propio ritmo e interés. La maestra o el adulto acompañante tendrá un rol de observador activo, facilitador y provocador de la exploración.

Lista de recursos y materiales para la experiencia pedagógica

¿Qué necesitas?

·         Libros

·         Títeres

·         Música

·         Colores

Organización de la experiencia pedagógica

¿Cómo vas a disponer el ambiente?

Para organizar la experiencia pedagógica "El Jardín de las Emociones Creadoras", se requiere una planificación cuidadosa que abarque la disposición del ambiente, la secuencia de actividades y el rol del adulto.

·         Disposición del ambiente

·         Zonificación del espacio

·         Organización de cada rincón

·         Elementos transversales

Paso a paso

¿Cómo vas a vivir la experiencia pedagógica?

Antes de la llegada de los niños.

·         Preparación del espacio

Al llegar el niño

·         Bienvenida y presentación del espacio

Durante la exploración libre (Tiempo variable)

·         Observación atenta y discreta

Documentación

Tomar notas breves sobre las observaciones relevantes en el cuaderno.

Cierre de la Experiencia

·         Agradecimiento y Valoración

Documentación Detallada

Reflexión Pedagógica

Al vivir la experiencia pedagógica de esta manera, el adulto se convierte en un guía sensible y atento que acompaña a los niños y niñas en su exploración artística y emocional, fomentando su autonomía, su creatividad y su capacidad para comunicarse a través de múltiples lenguajes.

Exploradores del movimiento

A través de esta experiencia, los niños explorarán las formas en que los bebés se desplazan antes de caminar, como el arrastre y el gateo, mediante el juego y la experimentación corporal. Esta actividad les permitirá desarrollar habilidades motrices, tomar conciencia de su propio movimiento y comprender la importancia del desplazamiento en el crecimiento y la autonomía. Además, fomenta la expresión corporal y el aprendizaje significativo a través de la observación y la interacción con el espacio.

Voy a proponer una experiencia lúdica en la que los niños exploren cómo los bebés se desplazan antes de caminar. A través de un circuito con colchonetas, túneles y caminos marcados, experimentarán el arrastre, el gateo y los primeros pasos, fomentando su motricidad, autonomía y conciencia corporal.

Proponiendo que los niños reconozcan y experimenten diferentes formas de desplazamiento, desarrollen sus habilidades motrices y tomen conciencia de la importancia del movimiento en el crecimiento y la autonomía.

Ambiente: Se organizará un espacio amplio y seguro con un circuito de colchonetas, túneles y caminos marcados para que los niños experimenten el arrastre, el gateo y los primeros pasos.

Habrá una zona de inicio con imágenes o videos para motivarlos y un área de reflexión donde compartirán sus experiencias.

Lista de recursos y materiales para la experiencia pedagógica

1. Espacio amplio y seguro (aula, patio o sala de psicomotricidad).
2. Colchonetas, mantas o almohadas para facilitar el movimiento en el suelo.
3. Cajas grande o aros para que los niños pasen por dentro.
4. Cintas adhesivas o cuerdas para marcar caminos en el suelo.
5. Pelotas o juguetes rodantes para incentivar el desplazamiento.

Paso a paso

1. Motivación: Se inicia con la observación de imágenes o videos de bebés desplazándose y una breve conversación sobre cómo aprendemos a movernos.

2. Exploración: Los niños experimentan diferentes formas de desplazamiento (arrastre, gateo y primeros pasos) a través de un circuito con colchonetas, túneles y caminos marcados.

3. Juego libre: Se les permite repetir los movimientos libremente, explorando el espacio y probando nuevas formas de desplazarse.

4. Cierre y reflexión: Se conversa sobre cómo se sintieron al moverse de distintas maneras y la importancia del movimiento en el crecimiento.

Esta experiencia invita a los niños a formular preguntas sobre el mundo que los rodea y plasmar sus ideas a través de expresiones artísticas como el dibujo, la pintura y la escultura. El objetivo es fomentar la curiosidad, la creatividad y la capacidad de representar sus pensamientos e interpretaciones del entorno.

¿Qué vas a proponer?

Una actividad donde los niños observen imágenes o elementos del entorno, formulen preguntas sobre ellos y luego representen sus respuestas mediante diferentes técnicas artísticas.

¿Para qué lo vas a proponer?

Para estimular la capacidad de indagación, fortalecer la creatividad y promover la expresión artística como medio de comunicación.

Organiza la experiencia pedagógica

¿Cómo vas a disponer el ambiente?

Un espacio amplio y cómodo con materiales accesibles, mesas dispuestas en grupos y un área de exhibición para las creaciones.

Paso a paso

¿Cómo vas a vivir la experiencia pedagógica?

ü  Presentar imágenes o elementos del entorno y motivar la observación detallada.

ü  Plantear preguntas abiertas como: ¿Qué ves? ¿Cómo crees que funciona? ¿Qué pasaría si...?

ü  Invitar a los niños a representar sus respuestas mediante dibujos, pinturas o esculturas.

ü  Compartir y dialogar sobre las creaciones, permitiendo que expliquen sus ideas.

Lista de recursos y materiales para la experiencia pedagógica

¿Qué necesitas?

• Imágenes de la naturaleza, objetos y personas

• Cartulinas, hojas blancas

• Pinturas, crayones, lápices de colores

• Plastilina o arcilla

• Pinceles y esponjas

Pegamento y tijeras.

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