• 12 semanas los oídos se forman a partir de prominencias auriculares.

Niñas:

los ovarios producen gran cantidad de estrógenos.

Niños:los testículos comienzan la producción de andrógenos y testosterona. 

La maduración de los órganos sexuales secundarios.

• Crecimiento del vello púbico, axilar y facial.

 La maduración de los órganos sexuales primarios.

• Primera menstruación (entre 10 y 16,5, con una edad media de 12,8 años).

• Crecimiento de los senos(8-13).

• Primera eyaculación.

• Se desarrollan la atención y su persistencia en la realización de tareas, y la imaginación creativa.

• Pensamiento lógico, operacional y concreto.

• Surgimiento de las operaciones.

• Se deja atrás el egocentrismo, contemplan varios puntos de vista.

• Se adquieren las nociones de clasificación, conservación y seriación.

• Comprende la relación causa-efecto.

• Es capaz de diferenciar lo real de lo fantasioso.

• Adquisición de los principios de reversibilidad, identidad y descentración.

• Interés en investigar y conocer la razón de las cosas.

• Aumenta la precisión, la fuerza, la resistencia, la velocidad, el equilibrio.

• Capacidad de abstracción.

1. Primeras emociones: alegría, tristeza, miedo, enfado.

2. Emociones autoconscientes: que sería la culpa, orgullo, envidia.

3. Compresión .

• Control y regulación del sistema postural, corre muy fácilmente, salta, patea balones, lanza pelotas por encima de un objeto, etc. Etapa precaligráfica y preesquemática.

• Perfeccionamiento psicomotor: Controla mejor las actividades cotidianas: uso de cubiertos, cepillar sus dientes, lavar su cara, vestirse y desvestirse.

• Independencia segmentaria, capacidad para controlar por separado cada segmento motor.

• Cuentan historias sobre vivencias, no inventan

• Actos de habla indirectos, no literalidad.

• Comprensión>expresión 3años: 12000p/1000p, 6años: comprensión 20000p/expresión 2500p. (p=palabras)

• Forma de estudio: epistemología genética ( factores biológicos + mundo físico).

• Capacidades innatas: adaptación y organización.

• Le da importancia a la acción.

• Nombra dos procesos: asimilación y acomodación.

• Estructuras mentales internas: esquemas.

• Adaptación: equilibrio o desequilibrio cognitivo.

• Denominó la autorregulación cognitiva.

• Propuso tres estadios: sensoriomotor, pensamiento concreto(preoperacional y operaciones concretas) y operaciones formales

  
  

  2. Enfoque computacional .

• No es una teoría, es un planteamiento de procesamiento de la información que conciben el funcionamiento de la mente humana como ordenador, donde cerebro es hardware y conocimiento software.

• Tener en cuenta variables internas del sujeto a la hora de interpretar conducta.

  
  

  3. Teoría sociocultural de Lev S. Vygotsky.

  • Considera el desarrollo intelectual como una interacción con el entorno.

  • No habla de estadios, sino de un cambio complejo e irregular.

  • Defectividad como un problema social.

  • Ideas básicas:

    • Origen socio- histórico-cultural y dialéctico del desarrollo.

      - Nacemos con funciones mentales inferiores.

      - Se transforman en funciones mentales superiores.

      - Proceso de internalización.

      - El desarrollo depende del aprendizaje y viceversa.

    • El desarrollo como proceso de internalización.

      - Funciones mentales superiores, dos procesos: interpsicológico e intrapsicológico.

    • El lenguaje como base para el desarrollo cognitivo.

      - El lenguaje contribuye al pensamiento.

      - Herramienta para transmitir la cultura.

      - Momento + importante evolución del ser humano.

    • La interacción como base de los procesos.

      - Un experto (mediadores) le transmite al aprendiz.

      - Ayudas: andamiaje.

      - Espacio interactivo: Zona del desarrollo. próximo, nivel de desarrollo real o actual, nivel de desarrollo potencial.

      
      

  4. Otras aportaciones al estudio del desarrollo de la inteligencia.

     • Enfoque Psicométrico:

       • Cálculo cuantitativo de la inteligencia.

       • Conceptos de Inteligencia General y Cociente Intelectual.

     • Inteligencias Múltiples:

       • Inteligencias clásicas + inteligencia musical, corporal-cinestésica, inteligencia emocional (interpersonal e intrapersonal), naturalista y existencial.

     • Teoría Triárquica de la Inteligencia:

       • Tres tipos de inteligencia: componencial, analítica, experiencial y la contextual.

     
     

• Defiende que la adquisición del lenguaje hay que atribuirla a factores externos. Skinner considera que el niño adquiere el lenguaje por medio de la imitación y del reforzamiento de las personas con las que se desarrolla.

2. Perspectiva innatistas o nativista:

• Chomsky defiende que la habilidad para adquirir el lenguaje es " nativa ", es decir, el niño nace con la capacidad innata para captar y para producir el lenguaje y que es independiente de la inteligencia moral.

3. Perspectiva funcional:

• Se considera que la base del desarrollo del lenguaje son los impulsos sociales que empujan al niño a la comunicación y a la interacción con las personas y no el aprendizaje ni la conexión innata cerebro-lenguaje.

4. Perspectiva constructivista-neopiagetiana:

• Karmiloff-Smith contempla la influencia de las predisposiciones internas y la influencia del medio ambiente, ambas como factores básicos del desarrollo del lenguaje.

• El hombre está biológicamente preparado para adquirir conductas, siempre que exista una estimulación adecuada.

• Conceptos: periodo crítico/ periodo sensible.

2. Neuropsicología y neurociencia cognitiva del desarrollo:

• Neuropsicología: explora los tipos de conexiones neuronales y cómo afectan a la conducta.

• Neurociencia cognitiva del desarrollo, trata del desarrollo del cerebro provenientes de la etología y estudios del desarrollo cognitivo.

3. Teoría de los sistemas dinámicos :

• El desarrollo es un proceso dinámico de coordinación activa en las que participan subsistemas.

• El desarrollo= proceso complejo, que depende del contexto y estímulos además de la biología y maduración neurológica.

4. Teoría del desarrollo motor de D. Gallahue

• El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo, de lo general a lo específico. El sujeto debe superar fases. Factores fisicos( aptitud ) y mecanismos.

• 1. Teoría psicoanalítica de Freud :

  • El propio individuo logra el equilibrio.

  • Las enfermedades tienen síntomas psíquicos.

  • Objetivo: satisfacción de las necesidades básicas que conllevan a conductas de cercanía y vinculación.

  • Conducta determinada por fuerzas instintivas.

  • Cuando no se satisface el impulso se produce un conflicto.

  • Si se resuelve el conflicto se produce un equilibrio sino se guardan en el inconsciente.

  • Alteraciones emocionales adultas provienen de experiencias reprimidas en la niñez.

  • Personalidad integrada por: ello, superyó y el yo.

  • 5 etapas: oral, anal , fálica, latencia y genital.

  2. Teoría etológica:

  • Necesidad innata de contacto social.

  • Objetivo: estudio comportamientos relacionados con la supervivencia.

  • Dos supuestos: predisposiciones y factores internos biológicos.

  • Existencia de períodos críticos.

  • Formación de vínculos afectivos: apego y conductas de apego.

  • Tipos de Apego:

    • Apego seguro

    • Apego inseguro( ambivalente, evitativo, desorganizado)

    
    

    B. Teorías recientes:

    
    

  1. Teoría de la inteligencia emocional:

  • Creador Daniel Goleman.

  • Toma de conciencia de las emociones propias y ajenas.

  • Vinculación entre cognición y emoción: componentes de la inteligencia emocional.

  • Objetivo: Comprender las formas de reaccionar e interpretar la realidad.

  • Elevada inteligencia emocional= + bienestar.

    
    

  2. Teoría cognitivo-experiencial

  • Creador Epstein.

  • Dos formas de procesamiento: racional y experiencial.

  • Interpretación: Pensamiento constructivo y destructivo.

  3. Teoría de los moldes de la mente

  • Creador Hernández Guanir.

  • Objetivo: estudio de estrategias personales para reaccionar a la realidad.

  • Las situaciones reiteradas crean: moldes mentales.

  • Esquemas de formato: modelos anticipatorios, moldes de ejecución y de reacción, moldes de evaluación y de atribución y moldes de prospección.

  • Nivel de ajuste: moldes adaptativos y desadaptativos.

• Las personas no reciben pasivamente la influencia social, sino que actúan directamente sobre la realidad social.

• Modelos mentales.

• Los modelos mentales determinan nuestros actos y decisiones.

  
  

  2. Teoría evolución del desarrollo social: 

• El ser humano es un ser social por naturaleza. 

• Los bebés responden con más frecuencias, interés a la voz humana, a las caricias y a las sonrisas de otros estímulos del entorno.

• Los niños pequeños tienen habilidades para relacionarse y no sólo para el establecimiento de vínculos de apego.

• Los humanos desde muy temprano muestran especial receptividad.

3. La teoría biotecnológica 

• Propuesta por Uri Bronfenbrenner.

• Considera el contexto como una unidad compleja.

• En su obra Ecológica del desarrollo humano habla sobre la personalidad y la conducta del niño que están establecidas en gran parte por la influencia que ejercen sobre el como la familia, la escuela,etc.