מרכיבי מעגל הלמידה: כמו במשחק טאבו – התלמיד/ה מקבל מילה או הגדרה שקשורה לתקופה, והוא צריך להסביר אותה בלי להשתמש במילה עצמה או ב"מילים מרמזות" שהוגדרו מראש ורשומות תחתיה.

ל שאר התלמידים מנחשים מהי המילה.

גירוי/התנסות חווייתית: השיח בין המשתתפים מאפשר התבוננות אישית ושיתוף תוך כדי משחק מהנה.

המללה: שיתוף אישי, פיתוח קשרים, שימוש באוצר מילים מגוון, משחוק הבעת רגשות, יכולת הקשבה חיבור וגיבוש הקבוצה. דיוק מענים רגשיים ע"י היועץ.

המשגה: "היחד הקבוצתי" והקשרים הבין-אישיים, תורמים לרוגע, הקלה במתח ולרווחה נפשית. חיזוק משאבי התמודדות, ע"י העתקת דרכי התמודדות מהחברים בכיתה.

יישום: בשיעורי כישורי חיים בכיתות השונות.

רפלקציה: נראה לאחר השיעורים. אבל אפשר לחשוב מראש שזה מאפשר לגלות מה תלמידים חושבים על הנושא שלהם, בלי שהם מתכוונים מראש לשתף ברגשות שלהם...

מרכיבי מעגל הלמידה- 

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית: מה אומר לכם הביטוי לקום על רגל ימין?

סרטון על ההתמודדות על עומרי עם הפציעה. סרטון על העזרה של איתי ומאי לעומרי ואיתי

המללה: שאלות - מה מעורר בכם הסיפור? מה בולט בתפיסת העולם של עומרי? להעלות למודעות גם את החיבור הריגשי וגם את ההסתכלות החיובית של עומרי

המשגה: דיון על משפטים מתוך הסרטונים שעוסקים ביכולת לקבל עזרה, במתן עזרה לאחר, בחשיבות של ברור האם הצד המקבל רוצה לקבל עזרה, באמפתיה לאחר, בערכים שהובילו את מאי ואיתי

יישום: מה הייתי אומר לעומרי - יישום של אמפתיה לעומרי ובחירה בהסתכלות על החיובי, תמיכה בעומרי

רפלקציה: משפט שאקח איתי - הזדמנות להסתכל מה היה הכי משמעותי עבורי בשיעור, מה רלוונטי לחיים שלי

מרכיבי מעגל הלמידה-צוות החינוכי

גירוי/התנסות חווייתית:תמונות מהטבע,תופעות טבע,צמחים

המללה:שיח בעקבות בחירת התמונות

המשגה: לכל אחד יש מקור שממנו הוא יכול לקחת את האנרגיה וכוח, לפעמים צריך לעצור ולהסתכל מסביב בטבע.

יישום: המשתתפים בוחרים מה שהוא מהטבע שיכול להציג אותו או שיכול להזדהות איתו .

רפלקציה:מה יכול לתת לי כוח להמשיך, מי איזו תופעה בטבע אני יכולה לקחת אנרגיה, איך אפשר להשתמש באנרגיה של הטבע על מנת לעזור לעצמי ולאחרים?

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית: שאלה פתיחה וסרטון

המללה: שאלות שמזמינות שיתוף של כל אחד מחייו, מציאת החיובי בתוך מצב מאתגר עבורך

המשגה: הניסיון לראות את הדברים מכיוון שונה, להתמקד במילים שמאפשרות לראות את הדברים אחרת, לא כלימון ויותר כלימונדה

יישום: כל אחד בחייו, להתחיל לפקוח את העיניים ולנסות ליישם זאת במצבים מאתגרים בחיים, לדוג המלחמה שהייתה

רפלקציה: ניסיון להיזכר במצבים שונים בחיים בהם הצלחתי להפוך לימון ללימונדה

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:

המשגה:

יישום:

רפלקציה:

מרכיבי מעגל הלמידה- תלמידי כיתה ו'

גירוי/התנסות חווייתית: פעילות בשני חלקים. בהתחלה יושבים בזוגות מול מחשב ועונים על שאלות שהצגתי מראש בהתאם לתמונה, לאחר מכן משתפים במליאה.

המללה:השיח הזוגי האינטימי מאפשר אינטימיות ופתיחות, עחבוד ראשוני לשאלות ולחוויות/רגשות שעולות מהשאלות ובשיח במליאה השיתוף מאפשר חלחול והטמעה של המסרים וכן פותח עוד כיווני מחשבה ליותר ילדים.

המשגה: דברים שבשליטתי ולא בשליטתי, חוסן, מקורות כח.

יישום:

רפלקציה: הייתה פעילות מצוינת, הילדים התלהבו מהציורים ומהחיפוש והיו מופתעים מהחיבור לעולם שלהם ולתחושות שלהם

https://meyda.education.gov.il/files/shefi/cherum/Sheagat_Ari_2026/Talmidim/Hemed_Al_Yesodi_Limonada.pptx

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית: שאלת פתיחה ״ למי יצא להכין לימונדה״+ סרטון והכנת הלימונדה.

המללה: שאלות שנותנות הזדמנות לשיתוף ״מה בין המציאות שלנו לבין הלימונדה״, מציאת דברים חיוביים (לימונדות) מבין מצבים שמתמודדים איתם במציאות של המלחמה.

המשגה: אתגרים מזמנים גם הזדמנויות, הכוונה להתבוננות מזווית אחרת, גמישות לאור דברים שלא בשליטתנו.

יישום: כחלק מההמללה, חיפוש אקטיבי אחרי הלימונדה (הדברים החיוביים) במצבים השונים.

רפלקציה:שאלות של ״מאיזה לימון הצלחנו להפיק הכי הרבה מיץ….״, הלימון שאנחנו מצליחים להפוך ללימונדה (אישי, לימודי, למען האחר, משפחתי).

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:יש לשבת במעגל ולהניח את הכרטיסיות במרכז כאשר הן הפוכות (אינן גלויות).

כל משתתף/משתתפת יבחר/תבחר כרטיסיה ויתייחס/תתייחס לשאלה המופיעה בו.

(ניתן גם להניח את הכרטיסיות גלויות, כך שיוכלו לראות את השאלות ולהתחבר לשאלה שאליה הם מתחברים).

המללה: שיתוף אישי, פיתוח קשרים יכולת הקשבה חיבור וגיבוש הקבוצה

המשגה: "היחד הקבוצתי" והקשרים הבין-אישיים, תורמים לרווחה נפשית, ובתקופה בה מספר התלמידים והעמיתים שזקוקים למענה רגשי הולך וגדל, כל התערבות כיתתית או קבוצתית יכולה לסייע לרווחה הנפשית ולחזק משאבי התמודדות.

יישום: לענות על השאלות שאני מתחבר ויש בי את הרצון לענות עליהם

רפלקציה: עצירה והתבוננות בעקבות השיר יום גדילה של אדיר מלמד.

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:בחירה מתוך שקופית של אוסף כוחות- כח שיש לי

המללה: שיתוף בזוגות כולל הסבר ונתינת דוגמא כיצד הכח הזה בא לידי ביטוי בתקופה האחרונה ונתינת טיפ הדדי- איך לחזק בתוכי את שהייתי רוצה שיהיה לי

המשגה: ההבנה והזיהוי של מושג הכוחות שלי והכוחות שהייתי רוצה לחזק בעצמי.

יישום:ההמללה היא גם היישום בפעילות הזו.

רפלקציה: שאלות לשיתוף במליאה- מה גיליתם על עצמיככם? בסוף איך הרגשתם לתת ולקבל טיפ?

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית: משחק חוויתי עם קובייה וירטואלית

המללה: שיח שיתופי בהתאם למספרים שיצאו בהטלת הקוביות.

המשגה: בתקופה זו, יותר מתמיד, חשוב שניתן מקום לדברים יומיומיים שתורמים לרווחה הנפשית שלנו ומסייעים לנו בהחזקת התקווה

יישום בעקבות הפעילות: 1. מה הדבר הכי חשוב שאקח לעצמי מהפעילות?2. בחירת דבר שבכוונתי לעשות/לקבוע בהמשך למפגש

רפלקציה: ההתייחסות לחלק זה ניתנה במסגרת השיתוף בהיגדי המשחק.

התנסות חווייתית:

כול תלמיד מקבל כוכב

בתוך הכוכב התלמידים מתבקשים לכתוב או לצייר 3–4 כוחות שיש בהם (למשל: אומץ, עזרה לאחרים, התמדה, חברות).

לאחר מכן, כל תלמיד משתף כוח אחד במעגל הכיתה או בזוגות.

המללה:

דרך שאלות לעיבוד:

איך הרגשתם כשחשבתם על הכוחות שלכם?

היה קל או קשה למצוא כוחות?

איך הרגשתם כששמעתם כוחות של אחרים?

האם גיליתם משהו חדש על עצמכם?

המשגה:

כוחות אישיים הם דברים טובים שיש בנו תכונות, יכולות או דרכי התנהגות שעוזרות לנו להתמודד עם מצבים שונים.

לכל אחד יש כוחות, ולפעמים צריך לעצור ולזהות אותם כדי להשתמש בהם.

יישום:

התלמידים בוחרים כוח אחד מהכוכב שלהם וכותבים:

"מתי אני יכול להשתמש בכוח הזה?"

או משתפים למשל: "כשקשה לי במבחן אשתמש בהתמדה"

אפשר לתלות את הכוכבים בכיתה כתזכורת

ריפלקציה:

איזה כוח אני הכי גאה בו?

מתי אשתמש בו בזמן הקרוב?

מה למדתי על עצמי היום?

איך אפשר להשתמש בכוחות גם כדי לעזור לאחרים?

מרכיבי מעגל הלמידה-על יסודי

גירוי/התנסות חווייתית: צילום

המללה:שיח בעקבות התמונות, הבעה של רגש, סיפור שיכול לדבר על דברים שלא אומרם במילים.

המשגה: הבעה בדרך שונה, שאינה מילים

יישום: חיבור בין הצילום לרגש, לחוויה. יכולים להתחיל בשיעור ואחר כך אפשר להמשיך גם באופן עצמאי.

רפלקציה: מאפשר ביטוי גם למי שפחות משתף במהלך השיעור, נותן מקום לכולם

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית: חיפוש מידע על רן גואלי

המללה: מה עולה בכם ? מה מסמל עבורכם?

המשגה: מה אני מרגיש מה עולה בי

יישום: חיפוש מידע מי הוא היה ומה השיר מעורר בי

רפלקציה: הפעילות גם מעוררת אותנו לחפש מי היה הגיבור גם להבין מה זה מעורר בנו ואיך זה משפיעה עלינו יחד.

מרכיבי מעגל הלמידה- לילדים ולצוות החינוכי

גירוי/התנסות חווייתית: שיר

המללה: שיח בין החברים/הצוות

המשגה: שיתוף אישי מתי אני מרגישה לביאה וכן הקשבה לאחר

יישום: ניתן לתגל עם צוות המורים או בקבוצות קטנות עם תלמידים

רפלקציה: שיקוף, וכן מתן דוגמאות איל אני נותנת לעצמי את הכוחות להיות לביאה , וכן למלא מאגרים מאחרים

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית:

המללה:דיאלוג של הדברים

המשגה:הקשבה אקטיבית ופרפרזה

יישום:הצגה במליאה

רפלקציה:היה שיקוף והקשבה מבחינתי היה מוצלח ותואם לשיח רגשי

מרכיבי מעגל הלמידה-

גירוי/התנסות חווייתית: התלמיד בוחר סיטואציה שקוראת לו בחיים, נרטיב, משהו שמעסיק. התלמיד בוחר בסיפור ובוחן את רבדיו ומה בשליטתו ומה לא.

המללה: הרחבה והסבר של המושגים בחיים ובהקשר של הסיפור של התלמיד.

המשגה: בחירה/ שליטה/ שחרור/ אחריות/ אכפתיות/ רגש.

יישום: כתיבת "כיווני האוויר" האפשריות של הסיפור שלו ולעזור לעצמו בפתרונות. איך הוא בוחר לעזור לעצמו וכיצד יכול להיעזר בסביבתו הפיזית והאנושית.

רפלקציה: אני שמחה שהתנסתי בהסבר ודיברור הפעילות המקסימה שנותנת עוד קווי מחשבה לילדים ונערים ועוזרת לקחת את השליטה בתוקה של חוסר וודאות. פתאום יש השפעה על המציאות. אהבתי מאוד ואשתמש בכך בהמשך, תודה על ההזדמנות.

מרכיבי מעגל הלמידה- כיתות א'-ג'

גירוי/התנסות חווייתית: קובייה, מספרים , חוויתי המתנה , לתור

המללה:
המורה מזמינה את התלמידים לשתף:
איך הרגשתי כשחיכיתי לתור שלי?
איך הרגשתי כשיצא לי מספר נמוך/גבוה?
האם היה לי קל או קשה להמתין? למה?
המורה נותנת מילים לרגשות שעולים: סבלנות, תסכול, התרגשות, שמחה, אכזבה.
בנוסף, מדגישה משפטים חברתיים: “עכשיו תורך”, “אני מחכה בסבלנות”, “כל הכבוד שחיכית”.

המשגה:
המורה מסבירה את המושגים המרכזיים:

• סבלנות – היכולת לחכות בלי לכעוס או להילחץ.

• תור – סדר קבוע שבו כל אחד מקבל הזדמנות שווה.

• וויסות רגשי – לדעת להתמודד עם רגשות כמו תסכול או התרגשות.
  מחברים את המושגים לחיי היום-יום: בכיתה, במשחקים, בבית.

יישום:
משחק נוסף עם חוקים מעט שונים:

• כל תלמיד מטיל קובייה רק כשהחבר אומר לו “אפשר”.

• אם יוצא מספר מסוים (למשל 6) – צריך לפרגן לחבר אחר (“כל הכבוד”, “שיחקת יפה”).

• משלבים מצבים יומיומיים: מה עושים אם מישהו לא חיכה לתור? איך מגיבים?
  אפשר גם לעבוד בזוגות ולתרגל שיח מכבד.

רפלקציה:
סבב סיום קצר:

• משהו אחד שלמדתי היום

• משהו שהיה לי קשה

• משהו שהצלחתי בו
  המורה מסכמת ומחזקת התנהגויות חיוביות: המתנה לתור, פרגון, של

מרכיבי מעגל הלמידה-כיתות א=ב

גירוי/התנסות חווייתית: שומעים את הפיה מדברת

המללה: העלאת רעיונות

המשגה: מה כדאי לעשות?

יישום: לדבר עם אדם קרוב

רפלקציה: