El desafío educativo actual es acercar la historia escolar a la académica sin perder de vista el valor de la memoria en la construcción de identidades.

Historia escolar: busca formar ciudadanos con conciencia histórica, identidad y sentido de pertenencia.

Historia cotidiana: busca mantener viva la memoria , él sentido de pertenencia de la comunidad y transmitir experiencias culturales e identitarias que encontramos en la cotidianidad.

Mi libro de historia y civismo.

4⁰

Historia

4⁰

En la escuela primaria podemos enseñar historia de una forma significativa mediante el juego y la exploración de relatos del pasado , imitando personajes a través del diálogo y la reflexión.

Surge de la interacción entre memoria individual y social.

La enseñanza de la historia debe promover la reflexión sobre el propio proceso histórico, más que la memorización de hechos.

Capacidad de vincular pasado , presente y futuro para orientar la acción.

Existen 4 tipos:

-Tradicional: continuidad del pasado

-Ejemplar: aprendizaje mediante ejemplos históricos

-Crítica: cuestionamiento del pasado

-Genética: comprensión del cambio histórico.

El docente debe proponer distintas fuentes de información , y lograr que los alumnos comprendan , reflexionen y relacionen los hechos del pasado con el presente.

Desde mi práctica docente, esta historia me lleva a cuestionar mi papel en el aula y a reconocer que enseñar implica comprender el contexto del alumno, generar confianza y sostener el aprendizaje aun en la adversidad. Como futura maestra, asumo la responsabilidad de ejercer una docencia crítica y sensible, consciente de que incluso pequeñas acciones pueden transformar la experiencia educativa de mis estudiantes.

Desde la práctica docente, la historia oral representa una herramienta pedagógica valiosa, ya que vincula el aprendizaje con el contexto del alumnado, fortalece la identidad cultural y promueve el pensamiento crítico. Escuchar y analizar testimonios permite a los estudiantes comprender que la historia es dinámica y está influida por múltiples perspectivas.

Este enfoque impulsa aprendizajes significativos, ya que conecta los contenidos escolares con situaciones reales y con los intereses de los alumnos. Además, promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas complejos.

Esto lo podemos lograr enseñando historia desde la cultura viva del entorno , trabajando fiestas , juegos , rituales , y relatos para que los niños comprendan quiénes somos y de dónde venimos.

Desde la práctica docente, trabajar con el patrimonio cultural favorece el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad cultural. Además, promueve la conciencia sobre la importancia de su conservación y el reconocimiento del patrimonio como un bien colectivo.