Nuestros desafíos: explorar e incorporar nuevas herramientas digitales con fines pedagógicos. Identificar saberes de la educación digital. Trabajar de manera colaborativa con colegas de la misma y otras instituciones.

· Como equipo docente, exploramos herramientas digitales y utilizamos  algunas con fines pedagógicos que se incluyen en las planificaciones.  

·  Luego de la jornada, nos hemos interiorizado acerca de los saberes de la educación digital (Resolución CFE N°343/18) 

·  En relación al trabajo colaborativo entre colegas, abordamos propuestas en forma interdisciplinaria. 

Nuestros desafíos:

· Como equipo docente, nuestro desafío seria explorar, reconocer y utilizar  varias herramientas digitales con fines, pedagógicos y aplicarlas a nuestras clases. 

·  En relación a los saberes de la Educación Digital un desafío sería incorporar  saberes de la educación digital en una propuesta de enseñanza.

·  Finalmente en relación al trabajo colaborativo entre colegas un desafío sería enriquecer las propuestas con colegas, no sólo de nuestra institución sino de otras.

“Estoy convencida de que lo que lleva a un chico a leer, ante todo, es el ejemplo. De la misma manera en que aprende a cepillarse los dientes, comer con cuchillo y tenedor, vestirse, calzarse los zapatos y otras tantas actividades cotidianas. Desde pequeño ve cómo lo hacen los adultos y entonces él también quiere hacerlo… 
“Después de haber oído muchos cuentos y dedicado muchas horas a la lectura recibida a través de los oídos, después de haber compartido con los adultos más queridos todas esas experiencias, el camino hacia el tesoro no tiene retorno. Se podrá avanzar mucho más ya en solitario, pero los pasos fundamentales están dados. Puede que uno de esos caminantes, en algún momento de su vida, abandone por un tiempo la lectura, pero podrá retomarla cuando quiera, y volverá a disfrutar con ella. Blanca Calvo, “A leer se aprende por las orejas”. 

·         Lograr que los niños lean y escuchen una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades para construir criterios de selección. 

·         Propiciar que los alumnos y alumnas puedan dialogar para resolver conflictos, comprender el punto de vista del otro y profundizar el propio.

·         Estimular la reflexión individual y grupal en función de desarrollar paulatinamente la actitud crítica. 

·         Ampliar sus posibilidades de comunicarse desarrollando progresivamente la creatividad, la autonomía y la autoconfianza.

·          Construir la propia identidad a partir de conocer, valorar, disfrutar y respetar las manifestaciones artísticas. 

·         Ampliar el horizonte de saberes a partir de conocer variadas manifestaciones, géneros y estilos que componen el patrimonio cultural.

Objetivos: (algunos)

·         Ampliar sus posibilidades de comunicarse desarrollando progresivamente la creatividad, la autonomía y la autoconfianza.

·         Construir la propia identidad a partir de conocer, valorar, disfrutar y respetar las manifestaciones artísticas.

·         Ampliar el horizonte de saberes a partir de conocer variadas manifestaciones, géneros y estilos que componen el patrimonio cultural.

·         Realizar los books trailer de los libros leídos.
Desarrollo

·         A lo largo de todo el ciclo lectivo las/los docentes seleccionarán obras literarias para poner al alcance de los niños. Éstas apuntarán a diferentes temas y autores (Silvia Schujer, María Elena Walsh, Elsa Bornermann, Silvia Francia, Gustavo Roldán, Nicolás Schuff, Antonie Brown, Maryta Berenguer, Roald Dahl, entre otros). 

·         Se realizarán conversaciones literarias en relación a los capítulos que van escuchando o sobre temas que surjan de los libros leídos. A partir de esa charla proponer la escritura de un texto breve de manera autónoma o en colaboración con otros.

·         Actividades de comprensión (lectura y escritura) como por ejemplo: Marcar la opción correcta, realizar un listado de los personajes, escribir características de los mismos, descripción de los lugares, etc.

·         Cada niño tendrá su carnet de socios de la biblioteca para poder retirar libros de la misma y poder compartirlos con la familia.

·         Habrá un rincón disponible para la lectura libre, “Zona de lectura”, cuando la docente lo crea necesario los niños podrán elegir un cuento de la biblioteca del aula o del baúl de los cuentos y disfrutarlo junto a sus compañeros. 

·         Otra acción a implementar es la realización de una bitácora o registro de lo que se lee en el aula colocando títulos, autores y comentarios (Te recomiendo leerlo porque…) de los niños con respecto a la obra leída.

·         Realización de books trailers: 

*  Ofrecerles diversos ejemplos sobre books- tráilers para que puedan planificar en forma grupal uno que tenga relación con el libro leído.

*  En clases de música escucharán diferentes canciones para poder elegir el fondo musical.

* Entre todos escribir los guiones para la realización de los book-tráilers, como así también escenografía, vestimenta, etc.

·         Búsqueda de información sobre la vida de cada autor para realizar afiches poniendo los datos más relevantes sobre la biografía del mismo.
Evaluación: En esta secuencia en particular no se puede hacer una evaluación cuantitativa sino un registro del desempeño de los alumnos/as a partir de la observación. Su relación con los demás, el disfrute, la participación, el trabajo en grupo, conductas observables que van a ir sufriendo cambios e irán progresando perceptiblemente.