Características

- se inició con el estudio por correspondencia.

- En sus inicios fueron dirigidos a adultos con compromisos de trabajo, sociales y familiares.

- Predominaron 2 filosofias, la liberalista (Suecia) y otra mas rígida (Chicago).

- En USA los avances en tecnología determinaron el medio dominante de la enseñanza a distancia.

Características

- Es un término vivo.

- la conexión alumno-profesor se obtiene a partir de herramientas síncronas y asincrónicas de las comunicación.

- Se necesita de una conexión a internet para establecer la comunicación entre profesor-alumno.

- Es una educación colaborativa, ya que el trabajo y la colaboración son una herramienta de esta técnica de formación.

Características

- En ella desaparecen las barreras espacio-temporales.

- El alumno es el centro de su educación decidiendo su propio itinerario.

- Los contenidos se pueden actualizar constantemente.

- Permite una mayor comunicación entre profesor-alumno gracias al uso de correo electrónico, chats, video-conferencias...

Características

- Es una educación libre en la que el alumno elige aquello que le interesa aprender.

- Normalmente el alumno está motivado puesto que aprende aquello que le interesa de verdad.

- Democratiza la educación ya que todas las personas pueden acceder a ella sin importar la procedencia o el nivel adquisitivo.

- Teoría de la industrialización de la enseñanza.

- Teoría de la interacción y comunicación.

- Propuso una reorganización de los elementos anteriores.

- Para el autor el éxito está en el desarrollo de la relación estudiantes y profesores

-Estudia 2 variables, la cantidad de autonomía del alumno y la distancia entre profesor y alumno.

- Además estudia los programas de educación a distancia, catalogándolos como autónomos y no autónomos.

- Racionalización.

- División del trabajo.

- Mecanización.

- Linea de montaje.

- Producción en masa.

- Trabajo preparatorio.

- Planificación.

- Organización.

- Métodos de control científico.

- Formalización.

- Estandarización.

- Cambio de función.

- Objetificación.

- Concentración y centralización.

- La enseñanza a distancia dará motivación.

- Promoverá el placer de aprender.

- Hará que el estudio sea relevante.

1- Establecer un clima que conduzca al aprendizaje.

2- Crear una estructura organizativa para el aprendizaje participativo.

3- Diagnosticar las necesidades del aprendizaje.

4- Formular instrucciones para el aprendizaje.

5- diseñar actividades que aclaran los recursos.

6- Desarrollo de un plan que aporte pruebas cuan se cumplan objetivos.

7- Uso de una evaluación cualitativa y cuantitativa.

- La EAD suele ser mas barata que la ortodoxa.

- La EAD llega a gente que antes no llegaba.

- Se necesita aumentar el diálogo entre alumno y profesor y entre los propios alumnos.

- Los programas multimedia pueden ser más efectivos.

- Los materiales propuestos deben permitir leer, ver y escuchar.

- La selección de los medios es clave.

El autor ofrece 3 teorías:

- Los estudiantes a distancia tienden a abandonar las instituciones, cuando no se consiguen los objetivos satisfactoriamente.

- Los estudiantes a distancia tienen dificultad para conseguir la calidad de aprendizaje cuando no consiguen los actos de enseñanza.

- El estatus de aprendizaje a distancia puede ser cuestionado, cuando no se consiguen satisfactoriamente los actos de enseñanza.

Los docentes suelen escoger herramientas TIC que les permitan tener evidencias del trabajo llevado a cabo y así poder realizar una evaluación justa y equitativa, sobretodo cuando estas actividades requieren trabajo colaborativo.

Algunos ejemplos de estas analíticas serían MOODLE, edmodo, CHAMILO...

El m-learning requiere el acceso a contenidos que se encuentran accesibles a través de Internet, aunque también es posible trabajar descargando previamente aplicaciones que se usarán para trabajar.

Ejemplos: uso de geolocalización, cámara de fotos del dispositivo, aplicaciones como garageband para crear música, entre otras.

esta interfaz visual y atractiva al usuario del asistente virtual necesita ser complementada con otra capa invisible pero no menos importante, que hace que realmente el asistente se comporte como tal y ofrezca soluciones personalizadas a las

consultas de los usuarios, el motor de diálogo o inteligencia, también denominado “motor de razonamiento lingüístico”.

Algunos ejemplos de estos asistentes virtuales serían Irene el asistente virtual de RENFE, Elvira asistente virtual de la Universidad de Granada.

Otros ejemplos de asistentes virtuales pero que no son estrictamente educativos serian SIRI de los dispositivos IOS o CORTANA de los dispositivos windows.

Ejemplos: aprender las normas de algún deporte visitando videos de youtube, usando e-books, podcast...

incluir el propio dispositivo del estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje requerirá considerar las ventajas e inconvenientes de dicha acción.

Un ejemplo sería realizar una actividad de investigación teniendo en cuenta los dispositivos de los que se dispone para poder formular la actividad correctamente.

en entornos no lúdicos (académicos) de tal forma que, tareas que podrían parecerles aburridas y poco atractivas, se conviertan en motivadoras y comprometan al estudiante a alcanzar los objetivos fijados.

Ejemplos: kindle free time para fomentar la lectura, classdojo para que el profesor cree sus propias propuestas, Bokzuy aplicación para asignar a los alumnos insignias según sus logros en el aula.

puntos de interés o recorridos en el espacio, con el objeto de complementar esa información cartográfica con datos sobre los mismos. 

La geolocalización va íntimamente relacionada con el aprendizaje móvil (m-learning) y el aprendizaje en contexto.

El empleo de la geolocalización entre los estudiantes favorece que éstos se vinculen a un proyecto significativo que involucre a su comunidad territorial.

Ejemplos de uso de la geolocalización:

- Eduloc, para crear itinerarios y geolocalizar lugares en el mapa.

- Geoguessr, para ubicar lugares de la tierra según su relieve o características.

Ejemplos: - El proyecto Gutenberg en el cual gracias a la impresión 3D se intenta mejorar la calidad de la enseñanza de los alumnos de 11 institutos que se han adherido a este proyecto.

Internet.

Los LMS es tan solo la herramienta con la que implementar un modelo de enseñanza y aprendizaje a distancia basado en el paradigma del e-learning, un paradigma que modifica el modelo bajo el que se sustenta la formación presencial.

Existen dos tipos de LMS o LCMS en función de la licencia de uso de los mismos, los propietarios y los libres.

Ejemplos: estudiar en la UOC sería un claro ejemplo.

cursos en línea abiertos y masivos, y hace referencia a cursos en línea disponibles de forma gratuita y accesibles a cualquier persona que disponga de una conexión a Internet.

abierto tienen mucha relación, de hecho, algunos autores señalan los MOOC un tipo específico de recursos educativos en abierto.

Cabe destacar que los MOOC también ofrecen la posibilidad de evaluar los conocimientos adquiridos mediante pruebas automatizadas en mayor o menor grado, no obstante, la certificación de las competencias adquiridas es un tema aún por resolver, puesto que la mayoría de

MOOC ofrecen una certificación no formal y que dudosamente puede ser reconocida por algún otro organismo ajeno al creador del MOOC.

pueden ser una cámara web, un dispositivo de proximidad, un micrófono o un pulsador.

existen dos factores que han permitido la proliferación de este recurso TIC como herramienta de soporte al aprendizaje:

“Arduino”, basada en una placa electrónica con un microprocesador que permite incorporar módulos de forma escalable para que el robot incorpore nuevas funcionalidad. 

Este hardware tiene un coste muy bajo.

2- El lenguaje de programación Scratch, su facilidad de uso lo hace ideal para estudiantes jóvenes, ya que para el desarrollo de aplicaciones con Scratch no son necesarias complejas instrucciones basadas en rígidas sintaxis, sino que el usuario emplea una interfaz basada en el uso de bloques de código predefinidos.

escenario real, con datos que mejoren o completen esa representación para ayudar a comprender mejor las propiedades o cualidades de un determinado objeto o proceso.

La realidad aumentada puede expresarse de muchas formas y en muchos entornos, todo dependerá del objetivo al que se dirija y el nivel de complejidad tecnológica que se requiera. 

Una de las formas más básicas de aplicación de la realidad aumentada en el ámbito educativo es el uso de códigos de respuesta rápida o códigos QR.

Otras formas más elaboradas de aumentar la realidad requieren el uso de marcadores, son generalmente imágenes impresas en un soporte físico para que sean manipuladas por las personas y que, a través de una cámara y un ordenador, pueden superponerse fotografías, vídeos o, incluso, animaciones 3D con demostraciones o simulaciones de un determinado fenómeno.

Ejemplos:

- Uso de app para ver las constelaciones estelares con realidad aumentada.

- Videojuegos como los Skylanders.

Hablamos de recursos y materiales didácticos, sin embargo, estos recursos pueden adoptar diversos formatos y estructuras. En este sentido, los REA se pueden catalogar en tres tipos bien diferenciados:

- Contenidos educativos.

- Herramientas.

- Recursos de implementación.

Ejemplos:La UOC creó su propia iniciativa de OpenCourseWare con el objetivo de publicar sus recursos educativos en abierto pertenecientes a diversos campos de conocimiento, gracias a un portal web.

compartirla entre iguales, además fomenta el aprendizaje autónomo ya que el estudiante adopta un papel activo en el proceso, también favorece el trabajo colaborativo y la interacción comunicativa entre sus miembros, entre otras características.

El concepto de red social abarca un elevado número de herramientas, cada una de ellas centradas en la creación de comunidades de usuarios y su interacción, sin embargo, cada una de ellas tiene un objetivo diferenciado.

-Edmodo

- Redalumnos

- Educatenwork

- edu 2.0

- Twitter

- Instagram

Los simuladores pueden diseñarse en forma de programa informático o bien de recurso accesible desde cualquier dispositivo con conexión a Internet gracias a las tecnologías web.

Los simuladores virtuales educativos son una excelente herramienta para fomentar el aprendizaje constructivista ya que permiten aprender a la vez que consigue ahorrar en costes ya que el experimento se realiza virtualmente, lo cual nos permite el fallo antes de aplicarlo a la vida real.

Ejemplos:

- educables.org

- recursostic.educacion.es