C. Neuhaus, C. (2016). ADHS bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen: Symptome, Ursachen, Diagnose und Behandlung (4. Aufl.). Kohlhammer.

Siegler, R. S., Eisenberg, N., DeLoache, J. S., & Saffran, J. (2016). Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter (J. Grabowski, E. Schönfeldt, & S. Pauen, Hrsg.; K. Neuser-von Oettingen, Übers.; 4. Auflage). Springer.

White, H. A. (2018). Thinking “Outside the Box”: Unconstrained Creative Generation in Adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The Journal of Creative Behavior. Abgerufen von http://doi.wiley.com/10.1002/jocb.382

•http://www.neuro.psychologie.uni-saarland.de/downloads/06/Kipp/ADHS.pdf

•https://adhs-muenchen.net/adhs-bei-erwachsenen/

•https://www.adhs-ratgeber-eltern.com/adhs-mythen-fakten.html

•https://www.quarks.de/gesellschaft/psychologie/das-solltest-du-ueber-adhs-wissen/

•https://www.familie-mit-adhs.de

•https://www.adhs-ratgeber.com/

•https://www.adhspedia.de/wiki/Bekannte_Pers%C3%B6nlichkeiten_mit_ADHS

•https://www.adhs-therapiezentrum.de/elterntraining/

•https://www.adhs.info/fuer-eltern-und-angehoerige/was-koennen-eltern-selbst-tun/

•https://adhs.aok.de/

•https://www.praxis-erziehungshilfe.de/eki.html

•https://www.dr-schmiedel.de/adhs-omega-3/

•https://www.msdmanuals.com/de-de/profi/p%C3%A4diatrie/lern-und-entwicklungsst%C3%B6rungen/aufmerksamkeitsst%C3%B6rung-und-hyperaktivit%C3%A4t-add-adhd

•

•Neurotransmitter wie Dopamin, Noradrenalin oder Serotonin werden oft nur unzureichend ausgeschüttet oder zu schnell wieder abgebaut.

•Vorherrschend hyperaktiv-impulsiven Typ (sogenannter Zappelphilipp): Hierbei imponieren ein immenser Bewegungsdrang und unkontrollierte Handlungen. Die Betroffenen des Subtyps scheinen weniger Schwierigkeiten mit Aufmerksamkeit zu haben.
 Verteilung Jungen zu Mädchen: 5:1

•Mischtyp: Beim Mischtyp sind, wie der Name schon andeutet, die Symptome der beiden anderen Typen nicht voneinander abgrenzbar. Kinder fallen sowohl einerseits durch Unaufmerksamkeit, andererseits jedoch auch durch Impulsivität und Überaktivität  auf.

•Jungs sind mit 6,5% etwa 3 mal häufiger betroffen als Mädchen. Bei den Mädchen liegt die Häufigkeit bei 2,3%. Ebenfalls Interessant ist der Blick auf eine ADHS Diagnose zu weiteren Merkmalen. 

•In einer anderen Studie wurde zum Beispiel ein Zusammenhang zwischen der ADHS Diagnose und dem sozioökonomischen Status gefunden. Der Sozioökonomische Status bezeichnet ein Bündel Menschlicher Lebensumstände, dazu zählt beispielsweise das Haushaltseinkommen, also bei Kindern wie viel Geld die Eltern zur Verfügung haben, der Bildungsgrad, also ob die Eltern einen Schulabschluss haben, eine Ausbildung gemacht haben oder studiert haben, der Wohnort, also ob Land oder Stadt, Plattenbau oder Villa, usw. Bei der Studie fiel auf, dass Kinder mit einem hohen sozioökonomischen Status (beispielsweise Eltern mit viel Geld und akademischen Abschluss in gehobener Gegend) am seltensten von ADHS betroffen waren.

•6-12jährige Kinder mit ADHS, die auf eine 6monatige Therapie mit Ritalin und Verhaltenstherapie bezüglich Sozial- und Lernverhalten nicht (!) angesprochen hatten, erhielten Omega-3 oder Placebo. Man hat also wirklich die schwer therapierbaren ADHS-Kinder ausgewählt. Nach 3 Monaten gab es keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen Omega-3 und Placebo! Also funktioniert Omega-3 doch nicht? Erst nach 6 Monaten gab es signifikante Unterschiede bezüglich Unaufmerksamkeit, Impulsivität sowie Kooperation mit Eltern und Lehrern. Es gab sogar hochsignifikante Unterschiede (p < 0,01) bezüglich Ruhelosigkeit, Aggressivität und Arbeitsverhalten. Die Effektstärken lagen dabei bis zu 1,4 nach 6 Monaten (in der Statistik werden Effektstärken ab 0,5 als relevant angesehen). Es ist also wichtig, lange genug zu behandeln (2 und 6). Auch die Merkfähigkeit stieg.

•So überträgt Noradrenalin etwa Signale in Bereichen, die für die zielgerichtete Aufmerksamkeit und Aktivität zuständig sind;

•Serotonin ist unter anderem in Zentren der Impulskontrolle aktiv. 

•Auch Dopamin steuert Aufmerksamkeit, Konzentration und Motivation. Der Botenstoff gilt als wichtigste Stellschraube für die Entstehung von ADHS.

•Richtet die Aufmerksamkeit nicht auf Details oder macht Flüchtigkeitsfehler bei der Schularbeit oder bei anderen Aktivitäten

•Hat Schwierigkeiten, bei Aufgaben in der Schule oder während des Spielens längere Zeit aufmerksam zu bleiben

•Scheint nicht zuzuhören, wenn es direkt angesprochen wird

•Folgt den Anweisungen nicht oder bringt Aufgaben nicht zu Ende

•Hat Schwierigkeiten, Aufgaben und Tätigkeiten zu organisieren

•Vermeidet oder verabscheut oder zögert, wenn es um Aufgaben geht, die eine erhöhte geistige Anstrengung über einen langen Zeitraum erfordern.

•Verliert Dinge, die notwendig für Schulaufgaben oder Tätigkeiten sind

•Ist leicht abzulenken

•Ist vergesslich bei täglichen Aktivitäten

Hyperaktivitäts- und Impulsivitätssymptome:

•Zappelt oft mit Händen oder Füßen oder windet sich

•Kann nicht längere Zeit auf dem Stuhl sitzen bleiben

•Läuft oft herum oder klettert exzessiv, wo solch eine Aktivität nicht angebracht ist

•Hat Schwierigkeiten damit, leise zu spielen

•Ist ständig in Bewegung, wie von einem Motor angetrieben

•Spricht oft übermäßig viel

•Platzt oft mit der Antwort heraus, noch bevor der Fragesatz beendet ist

•Hat oft Schwierigkeiten zu warten, bis es an der Reihe ist

•Unterbricht oft andere oder stört sie

•Das Prinzip: Die Wirkstoffe erhöhen die Konzentration der anregenden Neurotransmitter im synaptischen Spalt zwischen den einzelnen Gehirnzellen: dort, wo die Botenstoffe an Rezeptoren andocken und elektrische Nervenreize auslösen können. Auf diese Weise versetzen die Mittel das Gehirn in einen Zustand erhöhter Aktivität, der über Stunden oder länger andauert.
•Wie gut die Mittel tatsächlich wirken, ist allerdings umstritten. Erst Ende November 2015 zeigte eine umfassende Meta-Analyse der Cochrane Collaboration: Die Datenlage zum Nutzen der Ritalin-Therapie bei ADHS ist äußerst dürftig. Demnach scheint Methylphenidat zwar gegen die typischen Symptome zu wirken und das Verhalten sowie die Lebensqualität betroffener Kinder zumindest geringfügig zu verbessern.

•Ebenso schlecht abschätzen lässt sich das Risiko für Nebenwirkungen und Langzeitfolgen. Klar scheint, dass Ritalin bei Kindern unter anderem vermehrt Schlaflosigkeit, Appetitstörungen und Kopfschmerzen auslösen kann. Auch schwerwiegendere Folgen wie Psychosen oder plötzliche Todesfälle können durchaus als Nebenwirkungen auftreten.

•Leonardo da Vinci

•Wolfgang Amadeus Mozart

•Winston Churchill

•Capital Bra (Vladislav Balovatsky), Rapper.

•Eckart von Hirschhausen, Arzt

•Justin Bieber, Sänger

•Justin Timberlake, Popsänger und Schauspieler

•Will Smith, Schauspieler, Filmproduzent und Rapper

•Greta Thunberg, Klimaaktivistin