La educación es manejada por el capitalismo y la política, mismas que buscan que se obtenga un resultado, pero no se fijan en el proceso, es por eso que Mejía recalca que no se obtiene lo esperado.

El docente debe tener en cuenta las "Geopedagogías", definidas como las pedagogías adaptadas al entorno actual y el contexto en que se vive. Este concepto me recuerda al componente "comunidad" que enfatiza nuestro modelo educativo Nueva Escuela Mexicana porque los dos buscan tomar en cuenta el contexto en el que vive el alumno y propiciar un aprendizaje significativo mismo que va influir en su comunidad.

Igualmente, el uso de la tecnología para la pedagogía y la inclusión como componente principal de la actual educación.

Estas dinámicas no solo afectan el ámbito educativo, sino también la economía global y las estructuras sociales, exigiendo de los sistemas educativos una mayor capacidad de adaptación para formar individuos competentes en contextos cambiantes y cada vez más interconectados (World Economic Forum, 2020).

En el ámbito de nuevos lenguajes, las tecnologías digitales y las redes sociales han dado lugar a nuevas formas de comunicación, incluyendo el lenguaje visual y multimedia, los emoticonos, los memes y otras formas de expresión cultural que antes no eran posibles. Estos lenguajes son más visuales, interactivos y rápidos, influyendo en la forma en que los individuos procesan la información y se relacionan entre sí (Levy, 2015).

Respecto al impacto en la desigualdad social, las transformaciones tecnológicas y del conocimiento profundizan las brechas entre grupos. El acceso desigual a internet, la tecnología y la educación crea disparidades entre quienes tienen los recursos para adaptarse al nuevo contexto y aquellos que no. El desafío actual es lograr una inclusión digital que permita a todos beneficiarse de las oportunidades que ofrece este cambio de época (Van Dijk, 2020).

Con estos puntos, se puede observar que el cambio de época ha traído varios beneficios, pero también existen sectores de la población que no logran acceder completamente a estos avances debido a la desigualdad y las limitaciones económicas y sociales.

El eje transversal no solamente nos lleva al entorno educativo sino también a los cambios sociales económicos culturales científicos ambientales y tecnológicos propios del mundo contemporáneo en el cual el alumno también se desarrolla y desenvuelve, desde el cual apropia su personalidad. Es muy importante, ya que relacionando todo esto el alumno puede tener una perspectiva de vida tanto en lo social como educativamente así generando un intelecto a su manera que sea adecuado a lo que se enfrenta.

El libro de "Ejes Transversales en los Planes de Estudio de la Universidad de Costa Rica" menciona que los ejes transversales, no solamente nos llevan al entorno educativo sino también a los cambios sociales económicos culturales científicos ambientales y tecnológicos propios del mundo contemporáneo en el cual el alumno también se desarrolla y desenvuelve, desde el cual apropia su personalidad. Es muy importante, ya que relacionando todo esto el alumno puede tener una perspectiva de vida tanto en lo social como educativamente así generando un intelecto a su manera que sea adecuado a lo que se enfrenta.

La digitalización es una ventaja, pero también una fuente de desigualdad, lo que hace urgente que los gobiernos y las instituciones educativas garanticen el acceso equitativo a estos recursos. De lo contrario, el acceso limitado a la tecnología podría profundizar las brechas sociales (Van Dijk, 2020).

Además, la globalización requiere que la educación forme ciudadanos globales, preparados para enfrentarse a problemas complejos como el cambio climático y la justicia social. En resumen, la educación debe volverse más inclusiva, innovadora y comprometida con la formación de individuos capaces de transformar positivamente su entorno (OECD, 2019).

Hay cambios relevantes que se han llevado a cabo en los últimos 20 años; te contamos cuáles han sido los momentos más importantes.

·         Compromiso social por la calidad educativa.

·         Educación preescolar.

·         Nuevos modelos educativos.

·         Evaluación docente.

·         Otras transformaciones al modelo educativo.

·         La reforma 2022.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, saberes y aprendizajes; la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

El Nuevo Modelo asegura la equidad y la inclusión en el Sistema Educativo Nacional. También plantea que la cultura y la lengua de las comunidades indígenas sean parte de la formación de sus integrantes, y que los alumnos con alguna discapacidad, estudien en escuelas incluyentes.

Los enfoques transversales son aquellos instrumentos que permiten el desarrollo del trabajo pedagógico y que dan patrones sobre las características y los valores que se deben presentar en el proceso educativo.

tiene según Souza Silva el cambio de época son :Las características de la época se encuentran deterioradas, existe una inestabilidad en los elementos de referencia y la visión del mundo, así como también el paradigma internacional se encuentra en crisis. Está presente un cuestionamiento de la naturaleza, el rumbo y las prioridades del desarrollo.

Una época cambia cuando se transforman las relaciones de producción, el poder; la experiencia humana y la cultura; exactamente lo que ya está ocurriendo en asociación con una revolución alrededor de la tecnología de la información.

Como señala Bourdieu y Passeron (1977), "la educación reproduce y legitima las desigualdades sociales" (p. 15). Esto se debe a que los sistemas educativos a menudo reflejan y perpetúan las estructuras de poder y dominación existentes en la sociedad.

La discriminación es otra barrera significativa para la igualdad educativa. Según Goffman (1963), "la estigmatización es un proceso por el cual se asigna una identidad negativa a un individuo o grupo" (p. 12). Esto puede llevar a la exclusión y marginación de grupos vulnerados.

Sin embargo, también hay esperanza para cambiar esta realidad. Según Freire (1970), "la educación puede ser una herramienta poderosa para la liberación y el empoderamiento" (p. 45). La educación crítica y transformadora puede ayudar a desafiar las estructuras de poder y promover la igualdad y la justicia social.

En conclusión, la desigualdad educativa y la discriminación son problemas urgentes que requieren atención y acción. La educación puede ser una herramienta poderosa para promover la igualdad y la justicia social, pero requiere un enfoque crítico y transformador.

"La educación rural es una de las más desatendidas y olvidadas en la política educativa" (Torres, 2009, p. 12). Esto se debe a que la educación rural se considera "una educación de segunda categoría" (García, 2015, p. 45), lo que perpetúa la desigualdad y la exclusión.

La educación bilingüe intercultural también es invisible en la política educativa. Según López (2017), "la educación bilingüe intercultural es una forma de resistencia contra la homogeneización cultural" (p. 78). Sin embargo, esta forma de educación es frecuentemente marginada y no se le da el reconocimiento que merece.

La invisibilidad de la educación rural y bilingüe intercultural tiene consecuencias negativas para las comunidades rurales y indígenas. Según Walsh (2009), "la educación es un derecho humano fundamental que debe ser garantizado para todos, sin importar su ubicación geográfica o su identidad cultural" (p. 123).

Es importante visibilizar y valorar la educación rural y bilingüe intercultural para promover la igualdad y la justicia social. Según Freire (1970), "la educación puede ser una herramienta poderosa para la liberación y el empoderamiento" (p. 45).

La invisibilidad de la educación rural y bilingüe intercultural es un problema que requiere atención y acción. Es importante reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de las comunidades rurales y indígenas, y garantizar su derecho a una educación de calidad.

Brecha digital: La falta de acceso a tecnología y conectividad es un obstáculo importante para la educación en México. Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en 2020, solo el 45.6% de los hogares mexicanos tenía acceso a Internet (INEGI, 2020). Esto limita las oportunidades de aprendizaje y desarrollo para muchos estudiantes.

Brecha social: La desigualdad social y económica en México se refleja en la educación. Según el Banco Mundial, en 2019, el 50% de los estudiantes de primaria de familias pobres no tenían acceso a educación de calidad (Banco Mundial, 2019). La brecha social se amplía con la falta de recursos tecnológicos y de conectividad.

Brecha generacional: La brecha generacional entre docentes y estudiantes es otro desafío. Según una encuesta de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en 2019, solo el 30% de los docentes mexicanos había recibido capacitación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) (UNESCO, 2019).

Lenguajes y alfabetización digital: La alfabetización digital es fundamental para navegar en el mundo digital. Según Castells (2001), "la alfabetización digital es una condición necesaria para la participación ciudadana en la sociedad de la información" (p. 234).

Derechos digitales: La educación debe incluir la enseñanza de derechos digitales, como la privacidad, la seguridad y la libertad de expresión. Según la Relatoría Especial de las Naciones Unidas sobre la Libertad de Expresión (2015), "la educación en derechos digitales es esencial para garantizar la protección de los derechos humanos en el entorno digital" (p. 12).

La educación y los derechos digitales en México enfrentan desafíos significativos. Es importante abordar la brecha digital, social y generacional, y promover la alfabetización digital y la enseñanza de derechos digitales para garantizar la igualdad de oportunidades y la protección de los derechos humanos.

Superar estas desigualdades requiere no solo una oferta educativa igualitaria, sino un enfoque basado en la equidad, que reconozca y compense las desventajas históricas y estructurales que afectan a estos grupos. Sin una transformación educativa que priorice la inclusión y la justicia social, estas desigualdades seguirán perpetuándose, afectando el desarrollo integral de las sociedades (OECD, 2019).

La falta de programas adaptados a estos contextos perpetúa la desconexión entre las escuelas y las realidades locales, haciendo que los estudiantes no vean reflejadas sus culturas e idiomas en el sistema educativo. Esto afecta tanto la motivación de los alumnos como la preservación de las lenguas y tradiciones locales. La visibilización de estas formas educativas es fundamental para garantizar una educación inclusiva que valore la diversidad cultural y lingüística, reconociendo la importancia de la educación rural y bilingüe como pilares para el desarrollo de estas comunidades (UNESCO, 2019).

Además, el acceso desigual a las tecnologías digitales crea una disparidad en el aprendizaje de lenguajes tecnológicos y herramientas digitales, esenciales en un mundo cada vez más globalizado. Esta brecha también afecta a los grupos que hablan lenguas indígenas, quienes tienen aún menos acceso a contenidos digitales en sus propios idiomas, perpetuando su exclusión. Para reducir esta brecha, es crucial que se garantice una educación digital inclusiva que promueva los derechos digitales de todos los mexicanos, cerrando así las diferencias sociales, generacionales y lingüísticas en el acceso a las tecnologías (Rodríguez, 2019).

Aquellos ciudadanos indigenas sufren de diversas dificultades como: Escuelas de calidad que estan lejos de donde viven, escuelas deficientes en la zona o nulas, no todos estan capacitados con su lengua nativa, el factor económico y el factor cultural que conlleva a la discriminación, dejando de lado que ellos igual tienen derecho a la educación sin importar de donde provienen.

Las tecnologías de la información y la comunicación se han vuelto parte común en los centros de enseñanza,  dentro de las ciudades, en prácticamente todo el mundo. 

De tal suerte que en este momento, el alumno no percibe como novedoso cursar asignaturas tales como la informática, modelos computacionales,

programación.

Al mismo tiempo, los datos señalan que el Internet y las TIC en general, están al alcance de las clases medias y altas de la sociedad, y no para los pobres y las minorías raciales.

En la intervención decente, la transversalidad implica la construcción de modelos de formación que permitan reestructurar los currículos actuales, dejando de lado el sentido unitario y aislado de una asignatura si no percirbir la relación de diferentes asignaturas en una sola problemática independientemente de tu asignatura que impartas.

La transversalidad educativa desarrolla los 4 pilares de la educación: Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir.

Para el desarrollo formativo del alumno, es importante el trabajo en equipo por parte de los docentes, con la planeación de clases y según la programación, para lograr la coordinación en cuanto a los temas y mediante el manejo de los distintos enfoques con los que se puede estudiar un tema por medio de la transferencia de una disciplina a otra e, incluso, los mismos materiales elaborados por los alumnos (trabajos, presentaciones, exposiciones, etc.) pueden ser utilizados, tanto para una materia, como para otra, con lo que se logra disminuir la complejidad a la hora de asimilar el conocimiento y el aislamiento interdisciplinario.

Es claro que no siempre es posible la coordinación entre maestros y entre disciplinas, ya que intervienen factores como los tiempos, los materiales, estilos, estilos de enseñanza, formas de evaluar, reticencia, coherencia o correspondencia lógica entre las disciplinas, no obstante, es posible trabajar la transversalidad de manera general o, en todo caso, a través de las áreas del conocimiento (lenguaje, ciencias naturales, ciencias exactas, ciencias sociales, etc.).

Como docentes se debe valorar el significado de la cultura y la interacción social además de promover el desarrollo de competencias e identidad en el alumnos, por eso es relevante tomar en cuenta (Barrientos, 2018):

1. Reconocer las desigualdades sociales.

2. Ser competente para diseñar propuestas adecuadas para promover la diversidad cultural y la inclusión.

3. Tomar en cuenta las tradiciones, creencias y cultura de la comunidad y el estudiante para ofrecer una educación de calidad.

4. Tener un enfoque holístico y transformador.

5. Reconocer las diferencias personales.

6. Promover un ambiente de aprendizaje adecuado.

Debe haber un cambio de enfoque por parte de la institución educativa, permitiendo un enfoque inclusivo y multicultural, con el fin de preparar a los alumnos para ser ciudadanos con un futuro positivo dentro de la sociedad en el contexto nacional e internacional.

En resumen, el éxito de la transversalidad depende de una mayor inversión en la formación docente, el desarrollo de sistemas de evaluación que valoren los aprendizajes transversales, y una planificación más flexible e inclusiva (Pérez & Ortiz, 2019).

En cuanto a la formación docente, el principal desafío radica en preparar a los maestros para trabajar en entornos pluriculturales, donde los estudiantes provienen de diferentes contextos y poseen diversas formas de aprendizaje. La pertinencia de la formación docente se encuentra en dotar a los educadores de herramientas pedagógicas y metodológicas que les permitan atender esta diversidad, promoviendo una educación inclusiva que valore y respete las diferencias culturales y sociales. Los modelos educativos que siguen enfoques homogéneos o estandarizados carecen de relevancia, ya que no reflejan la realidad plural que enfrentan los docentes en el aula (Pérez & García, 2021).

Finalmente, los modelos educativos deben ser dinámicos y contextualizados, promoviendo una pedagogía intercultural que fomente la equidad y la inclusión. La relevancia social de estos modelos radica en su capacidad para contribuir a la construcción de sociedades más justas y equitativas, preparadas para aceptar y valorar la diversidad. Sin una revisión constante y un enfoque en la formación docente que contemple estas realidades, los sistemas educativos seguirán siendo limitados y no cumplirán su función transformadora en un mundo cada vez más plural (López & Martínez, 2020).

La reflexión sobre los modelos educativos y la formación docente en relación con la diversidad y pluriculturalismo es crucial en la actualidad. En la sociedad contemporánea, la diversidad cultural, lingüística y social es una realidad que requiere una respuesta educativa adaptada y efectiva. Los modelos educativos tradicionales deben ceder paso a enfoques innovadores que prioricen la inclusión, la equidad y la justicia social.

Desafíos Actuales en la Educación

Los desafíos actuales en la educación son complejos y multifacéticos. La exclusión y la discriminación siguen siendo problemas persistentes en las aulas, y la relevancia de la educación en un mundo globalizado es cada vez más cuestionada. Los educadores deben abordar estos desafíos con creatividad y compromiso, desarrollando estrategias efectivas para trabajar con estudiantes de diversa procedencia.

Modelos Educativos y Formación Docente

Los modelos educativos deben ser revisados y actualizados para abordar la diversidad y pluriculturalismo. La educación centrada en el estudiante, el aprendizaje basado en problemas y la incorporación de tecnologías emergentes son algunos de los enfoques innovadores que pueden mejorar la efectividad de la educación. La formación docente es fundamental en este proceso, ya que los educadores deben desarrollar habilidades y conocimientos para trabajar con estudiantes de diversa procedencia.

Pertinencia y Relevancia Social

La educación debe ser pertinente y relevante para la realidad social y cultural de los estudiantes. Esto requiere una conexión efectiva entre la educación y la vida cotidiana y futura. Los educadores deben trabajar para contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa, promoviendo la inclusión, la diversidad y la pluriculturalismo.

Estrategias para Abordar la Diversidad

Para abordar la diversidad, los educadores pueden incorporar perspectivas diversas en el currículum, utilizar recursos y materiales adaptados y fomentar la participación y la inclusión. La reflexión y la autoevaluación son clave para desarrollar una educación inclusiva y equitativa. Los educadores deben estar dispuestos a cuestionar sus propios prejuicios y estereotipos, y a desarrollar una mentalidad abierta y reflexiva.

El problema de la transversalidad

El problema de la transversalidad se centra en la dificultad de articular diferentes disciplinas y enfoques para abordar temas complejos. Esto puede llevar a una fragmentación del conocimiento y una falta de coherencia en la enseñanza. Además, la transversalidad requiere una planificación cuidadosa y una evaluación efectiva para garantizar que los estudiantes adquieran habilidades y conocimientos integrales.

Desafíos en la planificación

La planificación es un paso crucial en la implementación de la transversalidad. Los docentes deben considerar cómo integrar diferentes disciplinas y enfoques de manera coherente y lógica. Sin embargo, esto puede ser un desafío debido a la complejidad de los temas y la necesidad de equilibrar diferentes objetivos y estándares.

Desafíos en el desarrollo

El desarrollo de la enseñanza transversal requiere una flexibilidad y adaptabilidad por parte de los docentes. Deben estar dispuestos a ajustar su enfoque según las necesidades de los estudiantes y el contexto de la clase. Sin embargo, esto puede ser difícil debido a la presión de cumplir con los objetivos y estándares establecidos.

Desafíos en la evaluación

La evaluación de la enseñanza transversal es un desafío debido a la dificultad de medir habilidades y conocimientos integrales. Los docentes deben desarrollar métodos de evaluación innovadores que consideren la complejidad de los temas y la integración de diferentes disciplinas.

Esta es la razón por la que existen comunidades que a lo largo de su vida no reciben la educación básica, un derecho humano fundamental, y mucho menos logran siquiera tener un certificado de bachillerato.

Los factores más comunes de la falta de cobertura educativa se relacionan con variables sociales y económicas:

• Muchas familias, tanto en comunidades rurales como urbanas, requieren que todos sus miembros realicen labores remuneradas para conseguir un ingreso mínimo de supervivencia.

• Existen comunidades remotas, en su mayoría indígenas, que no cuentan con opciones educativas cercanas, por lo que sólo reciben educación formal aquellos que tienen la oportunidad de transportarse a otras comunidades de manera diaria.

• Aunque es cada vez menos frecuente, en las familias todavía existe la costumbre de limitar los alcances educativos en las niñas, centrando los esfuerzos únicamente en la preparación académica de los varones. Esto tiene como consecuencia no solo el rezago educativo femenino, sino que las niñas presentan un menor desempeño en materias como matemáticas y ciencias naturales.