Práctica pedagógica que tematiza las prácticas corporales presentes en la cultura corporal/movimiento. (Bracht, 1996)

• Se basa en principios de desarrollo integral, inclusión y promoción de hábitos saludables. Fomenta valores como el respeto, la cooperación y la disciplina, promoviendo el bienestar físico.

  
  

• Sus objetivos son desarrollar habilidades motrices, promover la actividad física como parte esencial de una vida saludable, y fomentar competencias sociales y emocionales, como el trabajo en equipo y la resiliencia.

De esta forma, el futuro de la educación física debe estar garantizado, acorde con Bernardo (2011).

Algunos ejemplos:

• Ejercicios de relajación y respiración. Ayudan a reducir el estrés, mejorar la concentración, aumentar el bienestar emocional y promover la calma, favoreciendo el enfoque y la atención.

• Actividades de coordinación. Existen muchos ejercicios de coordinación. Por ejemplo, mover los pies de delante atrás mientras las manos lo hacen lateralmente o los pies laterales y las manos de delante atrás...

• Habilidades básicas. Es posible realizar algunas actividades de saltos, giros, desplazamientos y equilibrios. También algunos lanzamientos y recepciones con material adecuado como pelotas de goma espuma que no hacen ruido ni daño.

• Juego del enredo. Consiste en dibujar en el suelo (en papel o colchonetas) las siluetas de manos y pies para que los niños se desplacen por ese espacio apoyando con esa parte del cuerpo sólo donde esté dibujada.

• Tenis de mesa. Si tenemos este material, y si el contexto (espacio, ruido) nos lo permite, podemos practicar este deporte en un aula.

• Lucha. Muchos juegos de iniciación a la lucha no necesitan mucho espacio como por ejemplo, empujar, tirar, “pulso gitano”, tocar rodillas o pisar al compañero. Si el aula permite introducir colchonetas, practicaremos caídas y algunos gestos de deportes como el judo o el karate.

• Habilidades gimnásticas. El equilibrio invertido, equilibrio de cabeza o la rueda lateral pueden practicarse en el aula siempre que sea posible recoger las sillas y tener un poco de espacio.

• Ajedrez. Como ya hemos comentado anteriormente. Tiene un especial interés por ser considerado deporte y por desarrollar capacidades cognitivas. Enseñar a jugar al ajedrez podría ser el contenido de una unidad didáctica que desarrollaríamos a lo largo del curso cuando no podamos dar E.F. en la pista exterior.

• Gestos técnicos. Como ejercicios de coordinación intentaremos enseñar algunos gestos técnicos que no requieran demasiado espacio.

  Situaciones reducidas. Con globos o con pelotas de goma espuma se pueden plantear situaciones de uno contra uno o varios contra varios en diversas especialidades deportivas.

• La Educación Física, como componente de los programas de estudio, juega un papel crucial en la incorporación de acciones que contribuyen a la formación de individuos aptos para afrontar con éxito las demandas de la sociedad. "El objetivo de la Educación Física es aportar al perfeccionamiento de los niños, adolescentes y jóvenes a través de actividades físicas, deportivas y recreativas, y colaborar de esta manera en la formación y aprendizaje de un estudiante que pueda dirigirse de manera activa y consciente al servicio de la construcción de la sociedad". (Colectivo de autores, 1979: 23).

• Igualmente la Educación Física tiene la responsabilidad de proporcionar a los estudiantes los conocimientos requeridos para que puedan adoptar la práctica de sus cuerpos como un estilo de vida, lo que favorece el crecimiento personal asegurando una mejor calidad de vida en todos sus aspectos.

Según las directrices del Ministerio de Educación Nacional para la educación básica, la Educación Física es considerada un área obligatoria. Se ha establecido como una disciplina esencial para la educación y desarrollo integral del ser humano, especialmente si se aplica en la infancia, ya que permite al niño adquirir habilidades motoras, cognitivas y emocionales indispensables para su vida cotidiana y como camino para su proyecto de vida.

Mediante la Educación Física, el niño manifiesta su espontaneidad, promueve su creatividad y, principalmente, facilita el autoconocimiento, respeto y apreciación propia y de los demás. Por esta razón, es esencial la diversidad y experiencia de las distintas actividades en el ámbito del juego, la recreación y el deporte para su implementación constante, ya sea en el aula o a través de estrategias pedagógicos.

La LOEI describe que la educacion fisica es un eje importante y fundamental en la formacion integral de los estudiantes.

El curriculo Nacional Obligatorio se define como la asignatura de Educacion Fisica en los niveles de educacion basica y bachillerato como parte del plan de estudio obligatorio.

De acuerdo con la investigación de la revista de Ciencia y Tecnología(2024) "El ámbito educativo ecuatoriano, evidenció en los últimos años el desarrollo de estrategias encaminadas a cumplir estándares básicos de inclusión, reconocidos por organismos internacionales y materializados en acciones pedagógicas y curriculares en todos los niveles formativos. La investigación propuesta estuvo dirigida a perfeccionar la escala evaluativa para la inclusión, en la asignatura Educación física, de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad, en Ecuador."

Me permito opinar sobre este tema, ya que la signatura de Educación Física es parte fundamental de la estructura curricular. Obviamente con la preparación adecuada de los docentes para enfrentar nuevos retos y sobre todo continuar con la pasión de enseñar y desarrollar habilidades en el proceso formativo de sus estudiantes.