активное развитие и окостенение конечностей, позвоночника и тазовых костей.

усиленный рост мускулатуры, увеличение массы мышц и значительный прирост мышечной силы.

проявлении повышенной утомляемости, беспокойства и также повышенная потребность в движениях

временное ослабление нервной системы из-за того, что физической развитие опережает нервно-психическое

Постепенно выпадают молочные зубы, начинается рост постоянных зубов.

Длина тела увеличивается из-за относительного увеличения нижних конечностей.

Увеличивается голова, поскольку развивается мозг.

страх не оправдать ожидания учителей или родителей, из-за чего, может возникнуть тревожность или синдром отличника, в особенности страдают девочки, поскольку у них более развито чувство вины

учебная деятельность становится ведущей деятельностью

начинается переход к словесно-логическому мышлению

происходит смена референтной группы

происходит смена распорядка дня

происходит изменение системы взаимоотношений ребенка с окружающими людьми

память: осмысленность и произвольность запоминания

восприятие: восприятие новой информации как управляемый, целенаправленный процесс

воображение: формирование реалистичного отражения мира, а не только фантазии

внимание: неустойчивость произвольного внимания младшего школьника , так как он еще не имеет внутренних средств саморегуляции

самоорганизация: постепенное формирование самоорганизации и внутреннего плана действий ребенка, что приводит к существенным изменениям во всех интеллектуальных процессах

развитие речи и речевого общения;

развитие пространственного мышления и воображения (календарь, время);

развитие логического мышления (классификация, соотношение);

формирование сенсорной координации и моторики рук (графические символы, штриховка);

формирование умения наблюдать, описывать и строить предположения;

знакомство с правилами поведения по отношению к миру природы и миру вещей, созданных человеком;

воспитание уважения к себе и окружающим и развитие этнически ценных способов общения.

Психика новорожденного ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов

Жизнь становится индивидуальным существованием, отдельным от материнского организма

Ухудшение силовых показателей

Уровень физической активности может снижаться, и могут возникать возрастные заболевания

Изменения в обмене веществ и телосложении

Изменения репродуктивной системы (климакс - появляется после 40 лет и продолжается около 10 лет. Проявляется постепенным прекращением менструации. )

Снижение плотноси костей

Нервная система

Сердечно-сосудистая система

Более устойчивое эмоциональное состояние

Мудрость и жизненный опыт могут повышать уровень самосознания и способность к анализу

Кризис 40 лет (некоторые люди могут сталкиваться с кризисами среднего возраста, такими как переоценка жизненных ценностей и целей)

В этом возрасте многие люди находятся на пике своей профессиональной карьеры

Семейные обязательства могут быть наиболее интенсивными (например, забота о детях и родителях)

Социальные роли могут меняться, и возникают новые обязанности

Снижение уровня невербальных (неречевых) функций к 40

Вербальные (речевые) функции (с этого периода прогрессируют наиболее интенсивно, достигая высокого уровня после 40-45 лет)

Возрастает время реакции к 40 годам

Люди продолжают обучаться и адаптироваться к новым технологиям и знаниям

Развивается способность к анализу. (Люди могут более глубоко понимать сложные вопросы, проводить логические рассуждения и принимать обоснованные решения)

Мудрость (основаная на жизненном опыте)

Расцвет творческой деятельности человека (в 35-40 лет)

интенсивный рост, включающий изменения размеров тела и видимый структурно-скелетные изменения. Интенсивный рост достигает своего пика примерно в 13 лет.

важнейшей характеристикой физического развития является половое созревание. Подростки испытывают дискомфортные физические изменения.

появления высыпаний на кожных покровах из-за повышенной выработки гормонов и чрезмерной работы сальных желез

активируется работа желез внутренней секреции;

начинают ускоренно расти мышцы;

появляется запах от тела и т.д.

подросткам характерны тревожность, эмоциональная напряженность как результат переживаний физических изменений, что влияет на внимание, мотивацию и способность сосредотачиваться на учебной деятельности.

в подростковом возрасте наблюдается повышение активности в социальном взаимодействии. Мальчики стремятся к общению в группах, также они больше беспокоятся о своем положении в группе, девочки больше тревожатся о характере общения.

сферы интересов подростков, включая наркотики, алкоголь, курение, сексуальную активность, зачастую формируются под влиянием сверстников.

подростки все больше стремятся к свободе и независимости от взрослых. В своем стремлении к независимости, подростки критикуют взрослых, занимаются вандализмом, легко могут быть вовлечены в занятия сексом, употребление алкоголя, наркотиков, в противоправные действия.

в раннем подростковом возрасте дети начинают развивать способность к абстрактному, логическому мышлению. Это дает возможность понимать абстрактные понятия, объяснять противоречивые позиции, продуцировать и проверять гипотезы.

подростки приобретают способность делать обоснованный моральный выбор.

Масса тела доношенного новорожденного колеблется от 2500г до 4000 г, в среднем составляя 3200-3500 г

Длина тела составляет в среднем 48-52 см, с колебаниями от 46 до 54 см.

К 3-5 дню после рождения происходит так называемая физиологическая потеря массы. У здоровых доношенных детей она не превышает 5-8% от массы тела при рождении.

К концу первого месяца жизни прибавка массы тела в среднем составляет 600-800 г, или около 20% от массы тела при рождении.

Длина тела за первый месяц жизни ребенка увеличивается в среднем на 3 см.

На приспособление к условиям внешней среды, на функции органов дыхания, кровообращения и теплопродукцию новорожденного оказывают положительное влияние спонтанные движения ребенка

К концу первого месяца младенец способен на мгновение задерживать взгляд

Начинает развиваться мозг

К возрасту в 15–17 лет (16–17 лет у мальчиков, 15–16 – у девочек), окончательно завершается половое созревание. Наступает анатомическая и физиологическая зрелость.

У мальчиков: закончено созревание половых органов и появление вторичных половых признаков – мутация голоса, изменение гортани (появление кадыка), оволосение.

У девочек установлен менструальный цикл, закончено развитие половых органов, которые готовы к оплодотворению, беременности, кормлению ребенка.

Быстрое увеличение роста.

Завершение процессов формирования всех органов и систем, достижением организмом функционального уровня взрослого человека.

Склонность к самоанализу

Повышенная эмоциональная возбудимость (неуравновешенность, резкая смена настроения, тревожность и т.п.)

Систематизация знаний о себе. В этом возрасте происходит открытие своего внутреннего мира, его отделение от взрослых. Внешний мир начинает восприниматься через себя. Наблюдается расхождение между идеальным и реальным «Я».

Выбор профессии. Социальная ситуация развития характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь.

Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности – стремление приобрести профессию.

Дружба становится важнейшим фактором самоутверждения.

Значительно повышается интерес к учению и школе, так как обучение накапливает, связанный с будущим, непосредственный жизненный смысл.

Возникает значительный интерес к разным информационным источникам — книги, телевидение, кино.

Отмечается усиление потребности в индивидуальном приобретении знаний, растет осознанное отношение к обучению и труду, познавательные интересы получают широкий, действенный и устойчивый характер.

формально-операциональное, формально-логическое мышление. Это теоретическое, гипотетико-дедуктивное, абстрактное мышление, имеющее связь с определенными условиями окружающей среды, существующее в настоящий момент.

Теоретическое мышление, процесс его развития.

В период развития организма от рождения до взрослого состояния возможности функ­циональных систем увеличиваются и достигают пиковых значе­ний в 20—25 лет. Период с 25 до 35 лет характеризуется наибо­лее стабильным состоянием возможностей различных функций организма.

Все виды обмена веществ (белковый, углеводный, жировой и минеральный) с возрастом снижаются. Снижение метаболизма обусловлено ухудшением доставки кислорода и питательных веществ к тканям. Названные сдвиги приводят к уменьшению энергообмена и падению физической работоспособности. Пониженный уровень метаболизма сопровождается некоторым снижением температуры тела и кожной температуры, нарушением терморегуляции, особенно химической.

Снижаются функции сенсорных систем. Это проявляется в ухудшении зрения, слуха, уменьшении болевой, температурной и тактильной чувствительности рецепторов кожи, повышении порогов вкусовой и обонятельной чувствительности.

Развитие психических функций. Так, развитие психофизиологических функций, определяющих особенности функционирования сенсорно-перцептивной сферы человека, продолжается на начальной стадии периода ранней взрослости и достигает своего оптимума к 25 годам. Затем развитие сенсорно-перцептивных характеристик стабилизируется и сохраняется до 40-летнего возраста.

Развитие памяти. Наибольшие изменения в кратковременной вербальной (словесной) памяти характерны для зрительной и слуховой модальности.

Развитие мышления. Одной из основных характеристик мышления взрослых людей в период 20—40 лет является комплексный характер мыслительных операций при высоком уровне интеграции различных видов мышления.