Soy Nestor Javier Sanchez, soy de Corrientes, trabajo en escuelas secundarias diurnas, en secundarios de jóvenes y adultos, en escuelas técnicas y en IFD y soy profesor en ciencias económicas y jurídicas. Desde esta año, después de 27 años de docencia me embarque en la "experiencia" de dar clase a chicos de nivel secundario obligatorio, un 2do año y un 3er año, es decir con pibes de 13 a 14 años.

Esta imagen refleja lo que diariamente ocurre en las escuelas secundarias de la periferia de la ciudad de Corrientes y en muchas del interior de la provincia. Esta imagen es como se deja todo preparado a la salida de la escuela a tarde para recibir a los alumnos del turno mañana con el desayuno.

El aprendizaje del alumno se encuentra en contante dialogo con situaciones como ser: ausencia  de acompañamiento de los padres, múltiples problemas socioeconómicos, inserción temprana de  en el mundo laboral lo que provoca en muchos de nuestros alumnos situaciones de ausentismo,  adicciones, embarazo adolescente, o bien se quedan en sus casas para cuidado de hermanos menores debido a situaciones económicas de las familias

Es por ello que desde el año 2000 los comedores escolares juegan  un rol  clave en la nutrición y desarrollo de los alumnos de  sectores vulnerables y es una condición esencial para el aprendizaje.

Los docentes nos formamos, capacitamos, hacemos reuniones para proponer, ante este escenario, estrategias de innovación pedagógica  que a veces se contraponen a  modelos pedagógicos tradicionales  buscando  innovaciones  en las formas de aprender , manera para la compensación de aprendizajes y  la evaluación de los mismos.

A todo esto me queda una pregunta, al observar y dialogar con los chicos diariamente mientras se alimentan : ¿Cómo  se aprende sabiendo que su rutina diaria semanal es desayunar /merendar/ almorzar/cenas fuera de su ámbito familiar?

 La forma de aprender ha sufrido una transformación significativa debido a la  evolución e introducción al aula de las tecnologías desplazando la forma tradicional centrada en donde el docente era la principal fuente principal de conocimiento y los alumnos   receptores pasivos a un modelo más dinámico e interactivo impulsado por la tecnología.

Hoy observamos en el aula alumnos con tabletas,  dispositivos digitales, celulares que  permiten  a los alumnos interactuar con contenido multimedia,  a recursos en línea y a participar en actividades que refuerzan el aprendizaje en forma online pudiendo acceder a contenidos de las diferentes materias  desde cualquier permitiéndole  una cierta  autonomía y un aprendizaje mucho más personalizado.

Mi nombre es Rubén Correa. Soy profesor de Filosofía en el nivel medio, y trabajo en escuelas públicas y privadas de tres localidades del interior de Córdoba.

En relación con la pregunta, me animo a decir —o incluso asegurar— que en estos tiempos, donde abunda la información y el acceso a ella es casi ilimitado, los adolescentes muchas veces aprenden en contacto con la tecnología. La cantidad de información que circula es enorme y suele impactar en ellos de manera desordenada, sin un hilo conductor o coherencia.

Ese aprendizaje, en ocasiones, resulta superficial, pero no por eso deja de tener un impacto significativo: influye en su manera de convencerse de ciertas ideas o creencias. Este tipo de aprendizaje tiene un componente dinámico, esporádico y muy fugaz, ya que no existe una necesidad real de retener o “poseer” lo aprendido, dado que siempre es posible almacenarlo o volver a consultarlo cuando se lo necesite.

Sin embargo, lo que muchas veces los detiene o cautiva no es un verdadero desafío cognitivo, sino el impacto a nivel de la sensibilidad: lo emocional, lo llamativo, lo inmediato. Ese impacto rara vez se traduce en una experiencia que pueda unirse a una reflexión crítica.

1.Lxs jóvenes y adolescentes aprenden de diversas maneras, ya sea mediante las propuestas de la educación formal o en la observación de prácticas cotidianas de sus redes de afecto, como también mediante los dispositivos electrónicos y el acceso a la web.

Atienden a múltiples estímulos y tienen poca paciencia para atravesar procesos de aprendizaje que conlleven mucho tiempo/esfuerzo/constancia.

Observo la existencia de mucho acceso a información pero fragmentada y sin profundidad.

Los estimulan las actividades lúdicas y la utilización de dispositivos electrónicos. Aspiran a que el estímulo sea constante.

Elegí una foto que saqué en una clase en la cual les propuse hacer un juego, en el que tenían que utilizar el celular, traducir frases en otros idiomas y competir, ya que siento que se logró incorporar el conocimiento y generar entusiasmo.

2-Los jóvenes de la actualidad pueden caracterizarse por la heterogeneidad presente en los mismos, como así también por el respeto que tienen entre ellxs por esa diversidad.

Los discursos que se escuchan son muy variados y dependen de las instituciones y contextos. Sin embargo prevalece un discurso que tilda a los jóvenes como una generación que “ya no saben estudiar”, “no se preocupa por estudiar”, “son muy sensibles”, “hacen todo por computadora”. Claramente no concuerdo, ya que pienso que muchxs jóvenes en la actualidad se responsabilizan, asumen tareas de compromiso, se interesan por aprender y generan lazos profundos y de solidaridad con sus pares.

3- Seleccioné Adolescencia y destaco la escena en la cual la docente acompaña a la estudiante que era amiga de la chica asesinada. Da cuenta de las situaciones que desbordan a las instituciones, de todo aquello que atraviesa a lxs adultxs que acompañan trayectorias estudiantiles y la complejidad que implica.

Otra escena que me interpeló mucho, es la que el hijo del investigador le explica qué significan los emojis en las redes sociales. Me invitó a pensar y reflexionar la distancia que existe entre aquello que creemos que sucede en el aula y lo que efectivamente está pasando. Me alertó la dificultad de poder evidenciar situaciones de riesgos individuales y grupales.

La imagen que comparto es de una clase que están brindando estudiantes de quinto a año a sus compañeros. Están representando las primeras reuniones de las abuelas de plaza de mayo, luego de esa representación contaron de qué se trataba su investigación, repartieron actividades y me entregaron el ensayo que escribieron en el marco de un proyecto que se llama " Mujeres que luchan".

Según mi experiencia hoy los estudiantes aprenden de diversas maneras, mediados por las tecnologías en absolutamente todas las áreas de su vida, inmersos en contextos sociales adversos, con demandas de los docentes muy disimiles entre si. Sin embrago, incluí esa imagen porque me recuerda que hay formas de aprendizaje que pasan por el cuerpo, que tienen instancias colaborativas y de dialogo, que los ponen a ellos en situación de agentes de esos conocimientos, que implican investigar, comprender y organizar el conocimiento para luego compartirlo.

Sobre la pregunta, lo primero que pensé fue en incluir la tecnología en la imagen porque es el desafío con el que nos encontramos en el aula. Representa la cantidad de estímulos presentes en simultáneo a los que intentan atender, el acceso ilimitado a la información, la utilización de IA muchas veces sin mediar el pensamiento. Comparto las ideas de mis compañeros en relación a la dificultad de sostener procesos de aprendizaje que conllevan tiempo, paciencia, acostumbrados a la inmediatez. También observo que cuando se proponen otras dinámicas que permiten lo vivencial, el espacio de reflexión y el hacer, el aprendizaje es significativo. Todo esto, además, está atravesado por lo emocional que también ocupa mucho de su tiempo y energía psíquica en descubrir quiénes son, qué les gusta, con quién quieren compartir.

Considero que en la actualidad las y los jóvenes y adolescentes aprenden de muy diversas maneras y en distintos contextos y situaciones, hoy cada vez más mediadas por las herramientas digitales. Un lugar especial para ello es la escuela ya que uno de sus propósitos es generar situaciones significativas para poder aprender junto a otra/os. Ese aprendizaje puede lograrse recorriendo distintos caminos, con distintas mediaciones y recursos, y en diálogo con otro/as tanto pares como docentes. Aunque siempre es un desafío. Por ello debe interpelar y motivar a lo/as jóvenes y, al mismo tiempo, estar guiado y acompañado por las y los docentes. Comparto una foto en la que a través de proyecto interdisciplinario las y los estudiantes participaron activamente en una salida educativa en la que se pudieron integrar y vivenciar saberes y conocimientos previamente abordados en el aula.