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      <title>Licenciatura em Educação Especial by Lizalane Santos</title>
      <link>https://padlet.com/lizalanesantos/kfljtdzor5m4m7dp</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-05-08 23:00:49 UTC</pubDate>
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         <title>O processo de leitura em educandos com autismo</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>O ﻿objetivo do estudo foi identificar: (a) como as crianças aprendem a ler; (b) quais os programas interventivos de leitura são mais eficazes; (c) quais métodos de leitura poderiam ser prontamente utilizados nas escolas; e (d) lacunas na literatura, de forma a propor novas pesquisas na área da leitura.</strong></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-08 23:21:45 UTC</pubDate>
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         <title>Desenvolvimento da leitura</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <description><![CDATA[<p>No processo de decodificação ou reconhecimento da palavra, o leitor faz uso de três estratégias: a logográfica, a alfabética e a ortográfica. Na primeira, característica de leitores iniciantes, a palavra é tratada como um símbolo, havendo pouca atenção dispensada às letras que formam os vocábulos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-08 23:21:48 UTC</pubDate>
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         <title>Revisão das estratégias</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <pubDate>2024-05-08 23:21:51 UTC</pubDate>
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         <title>Fluência de leitura</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <pubDate>2024-05-08 23:21:54 UTC</pubDate>
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         <title>Fatores facilitadores e desafiadores</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Destacaremos cinco estratégias: o uso de computadores, organizadores gráficos, mapas de histórias e perguntas. Os estudos descritos revelam que o uso de recursos visuais (as imagens do computador, os mapas e os organizadores gráficos) e a mediação sistemática durante a leitura favorecem a compreensão leitora de alunos com autismo.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-08 23:22:09 UTC</pubDate>
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         <title>Abordagens baseadas em evidências</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-05-08 23:22:15 UTC</pubDate>
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         <title>Intervenções educacionais</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Três fundamentos teóricos foram propostos pela comunidade científica para explicar as especificidades e os desafios que indivíduos com TEA apresentam na compreensão da leitura: (a) a Teoria da Coerência Central; (b) a Teoria da Disfunção Executiva; e (c) a Teoria da Mente.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-05-08 23:22:27 UTC</pubDate>
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         <title>Ensino estruturado, tecnologias assistivas e adaptações curriculares</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <pubDate>2024-05-08 23:22:31 UTC</pubDate>
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         <title>habilidades de leitura</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <title>Compreensão de texto</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <title>Características individuais</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <title>Ambiente de aprendizado</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <title>Apoio familiar e escolar</title>
         <author>lizalanesantos</author>
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         <author>lizalanesantos</author>
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         <title>POLO:  NOVA IGUAÇU
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         <author>lizalanesantos</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>ALUNAS: IVANETE PEREIRA DA SILVA Mat. - 20230002012 MARIANA DE MARINS GOMES Mat. - 20230013277</strong></p><p><strong>TEREZA LIZALANE DOS SANTOS NOBRE Mat. -20230013301</strong></p>]]></description>
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         <author>lizalanesantos</author>
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