דורית כהן

   



2. 

 

 הלמידה מרחוק בצל המשבר הצליחה להצית בי מחדש התלהבות , כוח יצירה ואת המקצועיות שרכשתי במהלך שנים של למידה וניסיון. מצאתי את עצמי מנסה "להמציא" מידי יום ביומו גלגל התפור למידתם ולמידה של תלמידי. מימשתי הלכה למעשה את עקרונות החינוך של המאה ה-21 תוך כדי שימוש בכלים מתוקשבים חדשניים  ויצירת "פרסונליזציה" על ידי שבירת האחידות של תוכניות הלימודים. יצרתי "שיתופיות" על ידי משימות המחייבות תקשורת בין התלמידים ואף הצלחתי לחזק  את "האי פורמליות" על ידי גמישות מערכתית בכל הקשור לתכנים, לזמן ולמקום שבו התרחשה הלמידה במקביל , הצלחתי לשלב גם יותר משימות יצירה בתכני הלימוד שכללו יותר, מוסיקה, אמנות וסרטונים.

 

לפני למעלה מעשור, נמניתי על צוות ההובלה שהוביל את מיזם התקשוב – "מש"י ("מי שמבין יודע") בגני תקווה, שבמרכזו  עמדה סביבת למידה מתוקשבת – הוראה ולמידה באמצעות מחשב נייד אישי לכל תלמיד. המיזם דעך לאיטו מסיבות שונות. לאחר שנים של שיח וניסיונות לקדם למידה מרחוק  , המשבר הנוכחי "היכה" בנו ולא היה מנוס ומערכות החינוך נדרשו לפתח  ולקדם תהליכי הוראה-למידה-הערכה אשר משקפים את ההבנה שהתפיסה השתנתה, והלמידה  מתרחשת בכל מקום ובכל זמן ולא רק כתגובה למעשה ההוראה. בתוך מציאות כללית של חוסר וודאות  הצלחתי ליצור, הלכה למעשה, עוגנים פדגוגיים ורגשיים ולתת מענים ייחודיים, איכותיים  ומותאמים לתלמידי ולצוות המחנכים אותם אני מובילה . מערכת השעות נבנתה מתוך  הצורך לאזן בין הצד הרגשי והחברתי, הצורך להיכנס לשגרה, לאפשר לתלמידים לשמור על קשר משמח וחווית למידה.  

בעת משבר מנהיגים נדרשים לשמש 'בסיס בטוח' עבור המונהגים שלהם . לטעמי, במשבר הזה הרבה מהמנהיגות האפקטיבית שלי באה לידי ביטוי ביכולת שלי להכיל ולתת לגיטימציה לחרדה ולהיות אמפתית ולתת תקווה לתלמידי , להוריהם לעמיתי לצוות ולבני משפחתי שהדברים ילכו וישתנו. כמו כן, אני גם מאמינה כי משבר הקורונה החזיר את בתי הספר לייעודם המקורי, כמוסדות חברתיים האחראים לטיפוח ערכים, בדאגה להתפתחות הפרט ולקידום החוסן של החברה.  מבחנתי , נכונה לנו הזדמנות פז להחזיר למערכת החינוך את תפקידה כמחוללת שינוי, להחיות נושאים כמו ערבות הדדית, וויסות עצמי, קבלת הגבלות ועמידה בתסכולים. ובמילים אחרות – לעסוק במהות העמוקה של חינוך .

 

- זמן הלמידה של התלמידים שלי מול המסך היה גבוה מידי לטעמי. 

-כל תלמיד לומד אחרת - המושג סגנונות למידה קיבל משמעות וניכר ביתר שאת שכל אחד לומד אחרת. בהוראה/למידה מרחוק הדברים באים  לידי ביטוי באופן בהיר יותר. לא לכולם מתאימה אותה פלטפורמה ללמידה. 

-פרסונליזציה -בתקופת הלמידה מרחוק, ישנה חשיבות גדולה לפרסונליזציה והתייחסות האישית לכל תלמידי הכתה/הקבוצה . ישנם כאלה האוהבים את המפגש הסינכרוני (און ליין) שם הם באמת לומדים וכאלה האוהבים לשוטט לבד, א-סינכרוני  (אוף ליין). אולם למדתי שישנם גם כאלה שממש מתקשים בהוראה מרחוק מול מחשב במשך שעות.

-למדתי ש"פחות זה יותר" או במילים אחרות למדתי שאין זה נכון " להעמיס" על התלמידים  ושלימוד פרק אחד באופן משמעותי יאפשר למידה עצמאית של שאר הפרקים. גם כאן ביתר שאת, בגלל התנאים שלנו כמו גם של מרבית התלמידים בבתים, שהלימוד וההוראה נעשים במרחב משותף עם בני משפחה אחרים וכל מה שכרוך בכך, נוצר מצב שבו כל משימה -  הכנת השיעור מבחינתנו, והשלמת המשימות מבחינתם -  לוקחת בערך זמן כפול מתמיד. לכן כדאי, לתת משימות קטנות וסבירות תוך כדי השיעור ולהיות ריאליים. לא ריאלי למשל לתת שיעורי בית בכל שיעור     מקוון. 

-בהירות והנגשה - בהקשר לכך חשוב שנושא השיעור יהיה מוגדר כמו גם שההוראות למשימות תהיינה מפורשות וברורות. כדאי להשתמש בפלטפורמה קבועה ואחידה לכל ההוראות והמטלות. רצוי להגדיר את משך הזמן הנדרש לכל משימה תוך הגדרת ציפיות  מדויקת. נוכחתי לדעת שבהוראה מקוונת לא כדאי לתת משימות פתוחות מדי. 

-יצירת אמפתיה  -  חשובה מאוד גם בהוראה "הרגילה" אך דווקא בגלל המצב המיוחד שבו אנחנו נמצאים ישנה חשיבות רבה לקשר האישי, לשיעורי החינוך, למשחקים , ליצירתיות, לעידוד  ולתמיכה.  אותם התלמידים יצרו ביוזמתי . 

-לחוש את השטח ולהיות עם "יד על הדופק" – חשוב נסות לחוש את מצב התלמידים, לבדוק מי היו חסרים ולמה, לבקש משוב על עומס עבודה, המצב הנפשי, העדפות למידה וקצב עבודה. לתת לתלמידים קול וגם אפשרויות בחירה בין המטלות.

-הבנתי כי יהיה נכון יותר שיום למידה של תלמידי יראה אחרת:

אתחיל את יום הלמידה במתן מטלה מסוימת, ואשחרר את התלמידים לעבודה עצמית (או בקבוצות). אנצל את הזמן  הזה כדי "לפגוש "קבוצות קטנות של תלמידים, לחנוך תלמידים חלשים ולתת משוב לתלמידים על עבודתם. בסוף היום (או במהלכו) אכנס את התלמידים למפגש סינכרוני נוסף לסיכום, הצגת תוצרים והפריה הדדית. למידה כזו תפנה גם זמן עבורי להכין את השיעורים, לשוחח עם תלמידים /הורים ולקיים חשיבה על ההוראה שלי עם עצמי ועם  עמיתי.

שאלות בהיבט  של ארגון ההוראה:

מה יהיה מבנה השיעורים של תלמידי?

באילו פלטפורמות טכנולוגיות אשתמש?

מה אני מצפה מהתלמידים ומהוריהם בתהליך הלמידה?

 

-הפחתה משמעותית של הזמן הסינכרוני לטובת זמן א-סינכרוני.

-הקדשת זמן ומאמץ לבניית משימות טובות המזמנות למידה.

-שימוש בסביבת הלמידה של התלמיד.

-הקפדה על מתן משוב מקדם למידה.

-הרחבת אפשרויות הבחירה של התלמיד.

-לפתח אצל התלמידים מיומנויות של למידה עצמאית.

-שילוב רחב יותר של למידת עמיתים -תלמידים מלמדים תלמידים תוך למידה עצמית של תחום עניין (לאו דווקא מתוכנית הלימודים). גם  תלמידים יכולים "לשתף מסך" ולהעביר חומרי למידה. - "מסע אל העצמי"
- זהו זמן אידיאלי ללמד את התלמידים להכיר את עצמם טוב יותר. לכתוב יומן מסע רפלקטיבי .
ביאטריס טישלר

 

 

בתקופת הקורונה נהניתי מאוד. הלמידה הייתה חווייתית ומאתגרת, היינו צריכים להיות אחראיים על הלמידה שלנו ועל השלמת החומר. הלמידה המקוונת קדמה אותנו ועזרה לנו במספר בחינות : השלמת חומר לימודי, צמצום פערים, חיזוק קשר חברתי ובנוסף לימדה אותנו מהי אחריות אישית. 

בתקופת הלמידה המקוונת היינו צריכים ללכת לישון מוקדם ולקום בבוקר ולהתארגן ללמידה וזה דיי עזר לתפקוד של שאר היום. היה לנו יותר זמן לעצמינו ולתחביבים שלנו שלפעמים אין לנו זמן אליהם ביומיום כמו: ציור, ספורט, ריקוד ועוד.......  

תקופת הקורונה עזרה לנו גם בפן המשפחתי. היה לנו יותר זמן לבלות עם האחים, ההורים, להדק איתם את הקשר ולהתקרב אליהם יותר. 

תקופת הקורונה עזרה לנו בנוסף גם להתחבר לחברים ולהדק איתם קשר . בתקופת הקורונה הבנו כמה אנחנו זקוקים לחברים שלנו ,עשינו שיחות וידיאו , וראינו אחד את השני בדרך היחידה שיכולנו . 

 

מאת : אורי קיסר , דור כהן  ושירה דוד 

כיתה : ז'2           

                                          

 

                                   

 

הכל התחיל ביום שישי לאחר פורים. כשהודיעו לנו שבית הספר מתבטל. בהתחלה לא ידעתי שזה ימשיך לכל כך הרבה זמן אז התרגשתי. 

לאחר זמן מה אני למדתי באמת להעריך את בית ספר ואת זה שאני זוכה לראות את החברות שלי כל יום. אבל אני חברותיי מצאנו דרכים לשמור על קשר, דיברנו בוואסאפ, בשיחות וידיאו ואפילו ראיתי עם כמה חברות סרט בזום. 

עכשיו אני אדבר על הלמידה המקוונת. לי אישית הלמידה המקוונת הייתה מאתגרת, כל היום לשבת מול המסך וללמוד הרבה שעות זה לא קל. אך, למדתי על עצמי שאני לומדת עצמאית ואין לי בעיה לשבת בבית וללמוד.

לסיכום, לתקופת הקורונה כמו שהיו לה חסרונות כך, גם יתרונות.